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Datos

La inclusión social en la educación superior


 

  • Entre 2005 y 2015, la cantidad de inscripciones en la educación superior brasileña pasó de 4,57 a 8,03 millones, una expansión del 76%
  • Los estudiantes provenientes de familias de los dos quintos más bajos de ingresos (1º y 2º quintos) pasaron de 197 mil a más de 1,3 millones entre 2005 y 2015, un aumento de casi siete veces, y los del grupo del 1º quinto de ingresos se expandieron por ocho
  • En la otra punta de los ingresos (4º y 5º quintos), la expansión fue tan solo del 35% y del 7% en el quinto de ingresos más altos
  • En función de estos números, hubo una reducción de la participación de los grupos de mayores ingresos familiares per cápita (4º y 5º quintos) y una ampliación en los de ingresos más bajos (1º y 2º quintos) en las matrículas en la educación superior, tanto en la red pública como en la privada

 

 

  • Una forma de medir la desigualdad en la distribución de ingresos o de otros bienes es a través de la razón entre los valores para el grupo de ingresos más alto (5º) y aquellos para el más bajo (1º), denominada “razón de quintos”3. Cuanto menor resulta esa razón, menor será la desigualdad en la distribución de los bienes considerados
  • Compilando los datos de la tabla anterior, se obtiene que la ES pública presentaba razones de quintos más bajas tanto en 2005 como en 2015 con respecto a los valores relativos a la ES privada
  • Los valores para 2015 exhiben una reducción significativa en ese indicador con respecto a los valores para 2005, tanto para la ES pública como para la privada, en un período de rápida expansión del sistema
  • El valor de 4,3, en 2015, significa baja desigualdad en el acceso a la educación superior en la red pública. En la caso de los ingresos, ese valor es típico de los países nórdicos, y está entre los más bajos del mundo3

Notas (1) Corregido por el INPC –Índice Nacional de Precios al Consumidor– de septiembre de 2015, que consta en la tabla original del IBGE –Instituto Brasileño de Geografía y Estadística– (PNAD – Encuesta Nacional por Muestreo de Domicilios, Ingresos 2015, Tab. 7.6). (2) En el caso del ingreso promedio domiciliario per cápita, en la línea Total los valores son los promedios para todos los domicilios considerados conjuntamente. (3) “Quintile ratio”. Human Development Indices and Indicators 2018 Statistical Update, United Nations Development Programme, Table 3 – http://hdr.undp.org/sites/default/files/2018_human_development_statistical_update.pdf.

Fuentes Sinopsis del Censo de la Educación Superior, 2005 y 2015, INEP/MEC. Síntesis de Indicadores Sociales 2016, Tab. 4.6, IBGE. PNAD 2015, Ingresos Tab. 7.6, IBGE. Preparado por la Coordinación de Indicadores de CT&I, Gerencia de Estudios e Indicadores, FAPESP.

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