{"id":107664,"date":"2013-03-04T17:39:58","date_gmt":"2013-03-04T20:39:58","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=107664"},"modified":"2013-03-04T17:39:58","modified_gmt":"2013-03-04T20:39:58","slug":"docentes-con-d%c3%a9ficit-de-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/docentes-con-d%c3%a9ficit-de-lectura\/","title":{"rendered":"Docentes con d\u00e9ficit de lectura"},"content":{"rendered":"<p>El trabajo intitulado \u201cEl perfil de los docentes lectores de los grados iniciales y la pr\u00e1ctica de la lectura en aula\u201d, de Tristana Nascimento Barros, de la Universidad Comunitaria Regional de Chapec\u00f3, y Erissandra Gomes, de la Universidad Federal de R\u00edo Grande do Sul, investig\u00f3 los h\u00e1bitos y el comportamiento de los docentes del primero al cuarto grado de la ense\u00f1anza b\u00e1sica ante la lectura y la pr\u00e1ctica de la lectura en clase. El estudio fue de observaci\u00f3n, transversal, y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de 30 docentes de primero a cuarto grado de la primaria de escuelas\u00a0 p\u00fablicas. Mediante un cuestionario con 15 cuestiones abiertas y cerradas, se recabaron informaciones sobre h\u00e1bitos y actitudes de los docentes ante el aprendizaje de la lectura. De los 30 docentes estudiados, hubo una diferencia estad\u00edsticamente significativa entre los comportamientos: aqu\u00e9l poco favorable fue el que m\u00e1s prevaleci\u00f3 entre los docentes. La gran mayor\u00eda de \u00e9stos no desarroll\u00f3 una relaci\u00f3n afectiva con la lectura en la infancia y no tiene el h\u00e1bito de leer, tan necesario para transformar peque\u00f1os lectores en buenos lectores.<\/p>\n<p><em>Revista<\/em><em> Cefac \u2013 Tomo 10 \u2013 n\u00ba 3 \u2013 S\u00e3o Paulo \u2013 2008<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Docentes con d\u00e9ficit de lectura","protected":false},"author":127,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[342],"tags":[],"coauthors":[437],"class_list":["post-107664","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-scielo-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/107664","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/127"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=107664"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/107664\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=107664"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=107664"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=107664"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=107664"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}