{"id":108150,"date":"2013-03-07T15:11:33","date_gmt":"2013-03-07T18:11:33","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=108150"},"modified":"2013-03-07T15:11:33","modified_gmt":"2013-03-07T18:11:33","slug":"la-botanica-va-a-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/la-botanica-va-a-la-escuela\/","title":{"rendered":"La bot\u00e1nica  va a la escuela"},"content":{"rendered":"<p>Luiza Kinoshita decidi\u00f3 probar una estrategia diferente para despertar en sus alumnos de la ense\u00f1anza b\u00e1sica el inter\u00e9s por la bot\u00e1nica. En vez de plantearles que memorizasen informaciones, Luiza y su equipo en la Universidad Estadual de Campinas estimularon a los ni\u00f1os a poner las manos en la masa: plantaron flores en el jard\u00edn de la escuela Padre Francisco Silva y tambi\u00e9n hicieron canteros de man\u00ed. Con los ojos cerrados, intentaban adivinar por el aroma, por el tacto o por el sabor qu\u00e9 planta hab\u00eda sido puesta all\u00ed. La experiencia de Campinas, relatada en el libro La bot\u00e1nica en la ense\u00f1anza b\u00e1sica, publicado por la editora RiMa, y las hechas en otras tres ciudades paulistas \u2013Santos, S\u00e3o Paulo y S\u00e3o Carlos\u2013, se destinaron a tornar los resultados del proyecto Flora Fanerog\u00e1mica del Estado de S\u00e3o Paulo accesibles a estudiantes de la ense\u00f1anza elemental y contaron con profesores e investigadores de diferentes materias. Al integrar profesores de ciencias, portugu\u00e9s, geograf\u00eda, artes, historia y educaci\u00f3n f\u00edsica, las actividades bot\u00e1nicas revelaron potencial para la reconstrucci\u00f3n del curr\u00edculo escolar, que puede tornarse menos fragmentado en \u00e1reas diferentes del conocimiento. Seg\u00fan Luiza, el libro ha servido como modelo para otras escuelas. A los investigadores de su equipo les gust\u00f3 su experiencia y algunos de ellos ya comenzaron a participar de un nuevo proyecto pedag\u00f3gico, ahora con otros colegios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La bot\u00e1nica  va a la escuela","protected":false},"author":127,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[191],"tags":[],"coauthors":[437],"class_list":["post-108150","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tecnociencia-es-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108150","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/127"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108150"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108150\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108150"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108150"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108150"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=108150"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}