{"id":151841,"date":"2014-01-13T09:00:58","date_gmt":"2014-01-13T11:00:58","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=151841"},"modified":"2014-07-21T17:03:23","modified_gmt":"2014-07-21T20:03:23","slug":"ernst-hamburger-un-valiente-ciudadano-paulistano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/ernst-hamburger-un-valiente-ciudadano-paulistano\/","title":{"rendered":"Ernst Hamburger: Un valiente ciudadano paulistano"},"content":{"rendered":"

\"\"L\u00c9O RAMOS<\/span>El pasado 2 de diciembre, el Concejo Deliberante de S\u00e3o Paulo le concedi\u00f3 al profesor Ernst Wolfgang Hamburger el t\u00edtulo de ciudadano paulistano. M\u00e1s que merecido. Ese chico jud\u00edo que hab\u00eda arribado al puerto de Santos con 3 a\u00f1os de edad, en 1936, integrante de una familia que trataba de escapar a tiempo del horror nazi que asolar\u00eda a Europa durante los a\u00f1os siguientes, ha venido contribuyendo durante m\u00e1s de 50 a\u00f1os con la producci\u00f3n del conocimiento, la educaci\u00f3n y la difusi\u00f3n de la ciencia en Brasil, con sus pies muy firmes en la ciudad que, efectivamente, abraz\u00f3 como suya. Tanto es as\u00ed que apenas si recuerda sus primeros a\u00f1os en Alemania.<\/p>\n

Como f\u00edsico, con importantes trabajos en el campo de la f\u00edsica nuclear, especialmente en espectroscopia nuclear, el profesor Hamburger \u201ccumpli\u00f3 un rol fundamental en el cambio de rumbo del Instituto de F\u00edsica de la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP), debido a su preocupaci\u00f3n con la educaci\u00f3n y con la difusi\u00f3n de las informaciones resultantes de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica en el seno de la sociedad\u201d, resalt\u00f3 el profesor Jos\u00e9 Goldemberg, otro f\u00edsico destacado en la pol\u00edtica cient\u00edfica brasile\u00f1a, en las palabras dirigidas a su colega durante la ceremonia en la Casa consistorial. Y fue all\u00ed mismo donde se revel\u00f3 como \u201cuna persona valiente\u201d, capaz de enfrentar las resistencias, \u201clos intereses creados\u201d que todo esfuerzo de transformaci\u00f3n saca a la luz.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Edad:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
80 a\u00f1os<\/td>\n<\/tr>\n
Especialidad:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
F\u00edsica nuclear y educaci\u00f3n cient\u00edfica<\/td>\n<\/tr>\n
Estudios:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Universidad de\u2028S\u00e3o Paulo (t\u00edtulo de Grado), 1954\u2028University of Pittsburgh: doctorado (1959) y posdoctorado (1967)<\/td>\n<\/tr>\n
Institui\u00e7\u00f5es:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Instituto de F\u00edsica da USP<\/td>\n<\/tr>\n
Producci\u00f3n cient\u00edfica:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
35 art\u00edculos publicados en revistas indexadas
\n10 libros publicados
\n7 direcciones de tesis doctorales<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Como cient\u00edfico, el profesor Hamburger apel\u00f3 a su sensibilidad para trabajar tambi\u00e9n en pos de la superaci\u00f3n del persistente desfase entre el conocimiento cient\u00edfico y aqu\u00e9l producido por las humanidades, seg\u00fan el profesor Celso Lafer, presidente de la FAPESP, quien lo salud\u00f3 igualmente durante la ceremonia en el Concejo, aludiendo al t\u00edtulo de la conferencia \u201cLas dos culturas\u201d, dictada por el f\u00edsico y novelista ingl\u00e9s Charles Percy Snow (1905-1980) en Cambridge, Reino Unido, en 1959. El trabajo del profesor Hamburger en la Estaci\u00f3n Ciencia y en relaci\u00f3n con otros museos de ciencia se inscribe, tal como sostuvo Lafer, precisamente en esa b\u00fasqueda por suturar esa hendidura poco favorable al desarrollo de las sociedades humanas.<\/p>\n

En su emotivo discurso, luego de recibir su m\u00e1s reciente diploma, el profesor Hamburger recalc\u00f3 que a\u00fan estamos lejos de alcanzar aquello que el pa\u00eds necesita en el campo educativo y en cuanto a la difusi\u00f3n de la ciencia. Y risue\u00f1amente acot\u00f3: \u201cTengo 80 a\u00f1os, hasta los 100 me queda mucho trabajo por delante\u201d. A continuaci\u00f3n, los principales tramos de la entrevista que le concedi\u00f3 a Pesquisa FAPESP<\/i> unos tres meses antes de convertirse por derecho en ciudadano de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Para comenzar, profesor, \u00bfcu\u00e1les de sus trabajos en f\u00edsica considera los m\u00e1s importantes?
\n<\/i><\/b>Hice varios trabajos que me gustan mucho, pero, al contrario que algunos colegas, nada de especial importancia. Realic\u00e9 investigaciones de la estructura nuclear, es decir, quer\u00eda saber de qu\u00e9 est\u00e1n formados los n\u00facleos at\u00f3micos. Quer\u00eda comprender la relaci\u00f3n entre los sucesivos n\u00facleos de la tabla peri\u00f3dica, o sea, c\u00f3mo se van formando los diferentes compuestos de la misma. El berilio, por ejemplo, es un \u00e1tomo de litio con un prot\u00f3n m\u00e1s. Eso es lo que denominamos espectroscopia nuclear. Inici\u00e9 mi trabajo cuando todav\u00eda cursaba la carrera, como pasante en el montaje del acelerador Van der Graaff, aqu\u00ed en la USP, a finales de los a\u00f1os 1950. Era un becario sin beca. Form\u00e9 parte del primer grupo de becarios de iniciaci\u00f3n cient\u00edfica del CNPq y, como el sistema reci\u00e9n se estaba implementando, la beca tard\u00f3 18 meses en llegar.<\/p>\n

<\/em>\u00bfSe qued\u00f3 un a\u00f1o y medio esperando la beca? \u00bfTrabajando gratis?
\n<\/i><\/b>Adquiriendo mucha experiencia. Al laboratorio lo dirig\u00eda el profesor Oscar Sala, los trabajos eran muy interesantes y las clases estaban por entonces formadas por grupos muy peque\u00f1os. La nuestra, que se conform\u00f3 en 1954, era de 12 personas. La primera promoci\u00f3n fue la de 1938, el mismo a\u00f1o que Schemberg se gradu\u00f3 en la Polit\u00e9cnica. A prop\u00f3sito, en esta sala donde nos encontramos, se encuentran todos los archivos documentales de M\u00e1rio Schemberg: los textos en determinadas cajas, las fotograf\u00edas en otras. Estoy continuando con el trabajo que estaba haciendo mi esposa Am\u00e9lia [Imp\u00e9rio Hamburger], tanto en el archivo del Instituto de F\u00edsica, anterior a la llegada de Schemberg a esa unidad \u2012en aquel entonces, Departamento de F\u00edsica de la Facultad de Filosof\u00eda\u2012 como en el propio archivo de \u00e9l, que su familia dej\u00f3 a cuidado de mi esposa, aqu\u00ed en el instituto.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo obtuvo su pasant\u00eda?
\n<\/i><\/b>En aquellos a\u00f1os \u00e9ramos pocos, todos nos conoc\u00edamos, hab\u00eda un ambiente muy familiar. En el primer a\u00f1o, conoc\u00ed a un alumno de la carrera, amigo de mi familia, quien me cont\u00f3 que Sala estaba organizando un laboratorio, donde tal vez me dieran trabajo. Todav\u00eda no hab\u00eda nada en la Ciudad Universitaria, el laboratorio estaba en la avenida Brigadeiro Luiz Ant\u00f4nio, en el centro de la ciudad. Pero en 1951 \u00f3 1952 comenz\u00f3 la construcci\u00f3n del acelerador Van der Graaff y pasamos a la Ciudad Universitaria, aqu\u00ed donde estamos conversando. Ac\u00e1 hab\u00eda un laboratorio anterior, el del profesor Marcello Damy de Souza Santos, que albergaba al acelerador Betatron.<\/p>\n

Cuando usted se gradu\u00f3, se fue para Estados Unidos.
\n<\/i><\/b>Ac\u00e1 atraves\u00e1bamos una crisis profunda y, cuando J\u00e2nio Quadros fue electo gobernador, los sueldos cayeron y muchos se fueron de las universidades. En 1956 part\u00ed hacia Estados Unidos, para hacer un doctorado en Pittsburgh, que no es una gran universidad, pero en el \u00e1rea de f\u00edsica nuclear se hallaba entre las 20 mejores. Eso fue gracias a un profesor estadounidense que trabaj\u00f3 aqu\u00ed invitado por Sala y luego regres\u00f3 a Pittsburgh. Gracias a \u00e9l, Am\u00e9lia y yo obtuvimos la beca y no fuimos para all\u00e1. Nos casamos en 1956 y viajamos. Hac\u00eda un a\u00f1o que \u00e9ramos novios. \u00c9ramos compa\u00f1eros en la carrera de f\u00edsica de la Facultad de Filosof\u00eda.<\/p>\n

\u00bfAmbos hicieron el doctorado en Pittsburgh?
\n<\/i><\/b>Ella hizo la maestr\u00eda y yo hice el doctorado. Am\u00e9lia tambi\u00e9n trabajaba en f\u00edsica nuclear. Al final, embarazada, ella trabajaba con los datos recabados en el acelerador, pero ya no iba m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n

\u00bfSu tesis doctoral estaba relacionada con esos experimentos en f\u00edsica nuclear, cierto? \u00bfAh\u00ed es donde usted comenz\u00f3 su trabajo con las reacciones de transferencia de n\u00facleos?
\n<\/i><\/b>En la pr\u00e1ctica s\u00ed. Ya hab\u00eda hecho algo de eso ac\u00e1 en S\u00e3o Paulo, pero la mayor parte del tiempo en que fui estudiante el acelerador se estaba construyendo. Comenz\u00f3 a operar en 1955. Por lo tanto, los primeros experimentos completos que hice fueron en Pittsburgh, con un aparato diferente, un ciclotr\u00f3n, a punto de tornarse obsoleto, pero a\u00fan capaz de generar resultados interesantes, significativos. La tesis doctoral trat\u00f3 sobre las reacciones nucleares del deuterio, m\u00e1s precisamente de los deuterones acelerados por el ciclotr\u00f3n, chocando sobre objetivos de litio. El litio posee dos is\u00f3topos: litio 6 y litio 7, que son estables, pero tambi\u00e9n producimos, a trav\u00e9s de ellos, el litio 8, que es inestable. As\u00ed logramos comprender mejor de qu\u00e9 manera se encuentra relacionada la estructura del litio 7 \u2012que es el litio 6 con el agregado de un neutr\u00f3n\u2012 con la estructura del litio 6. Eso planteaba algunos interrogantes: \u00bfse trata simplemente de un neutr\u00f3n m\u00e1s, circulando all\u00ed en el n\u00facleo? \u00bfC\u00f3mo circula esa part\u00edcula? Sacando ese neutr\u00f3n, \u00bflo que hay es puro estado del litio 6 o no?<\/p>\n

\u00bfSu intenci\u00f3n era identificar c\u00f3mo circulaba espec\u00edficamente ese neutr\u00f3n de m\u00e1s?
\n<\/i><\/b>Esa palabra \u2012circular\u2012, est\u00e1 relacionada con el modo de ver cl\u00e1sico. En la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica, se incluye todo el espacio, no se trata exactamente de una trayectoria. Yo pretend\u00eda entender la estructura del litio 7, con 7 part\u00edculas, compar\u00e1ndola con la del litio 6, con 6 part\u00edculas. Comprender hasta qu\u00e9 punto la part\u00edcula de m\u00e1s que se agrega altera la estructura del litio 6.<\/p>\n

\u00bfY cu\u00e1l fue su conclusi\u00f3n?
\n<\/i><\/b>Se confirm\u00f3 el modelo m\u00e1s sencillo de la f\u00edsica nuclear para n\u00facleos livianos, que es el modelo de capas, de part\u00edculas independientes. En una descripci\u00f3n muy aproximada que, si bien no es exacta, podr\u00edamos imaginarnos que cada part\u00edcula de las siete que hay ah\u00ed se desplaza por un campo de fuerzas producido por las otras seis libremente. En cierto momento, el n\u00facleo de litio 7 contiene al n\u00facleo de litio 6 dentro de \u00e9l en un estado de excitaci\u00f3n, y no en un estado fundamental; y eso podemos medirlo. Por lo tanto podemos construir la tabla peri\u00f3dica de los n\u00facleos, uno despu\u00e9s de otro, comparando a uno con otro. Posteriormente, comparando los n\u00facleos m\u00e1s pesados, lo verifiqu\u00e9 comparando el plomo 206 con el 207, el 207 con el 208, y el 208 con el 209.<\/p>\n

\u00bfTodav\u00eda estaba en Pittsburgh?
\n<\/i><\/b>Yo regres\u00e9 a Brasil y luego tuve que volver a Pittsburgh. Cuando ocurri\u00f3 el golpe de estado en 1964, todo el mundo en la Facultad de Filosof\u00eda qued\u00f3 muy desanimado, porque algunos de los fundadores de la carrera de F\u00edsica estaban siendo expulsados. Retornamos a Pittsburgh, yo con un puesto como profesor asistente visitante, y Am\u00e9lia fue a trabajar en la Universidad Carnegie Mellon y cambi\u00f3 de campo: pas\u00f3 a trabajar en la f\u00edsica del estado s\u00f3lido, una elecci\u00f3n interesante.<\/p>\n

Cuando ustedes volvieron, \u00bfcu\u00e1ntos hijos ten\u00edan ya?
\n<\/i><\/b>En 1960 naci\u00f3 Esther, en 1961, Sonia, en 1962, Carlos, en 1964, Vera, uno detr\u00e1s de otro, y mire que Am\u00e9lia ten\u00eda muchas cosas que hacer. El benjam\u00edn, Fernando, naci\u00f3 en 1970.<\/p>\n

Usted investig\u00f3 tambi\u00e9n un is\u00f3topo de magnesio.
\n<\/i><\/b>As\u00ed es, pero nada innovador; ya se hab\u00edan hecho otros trabajos de ese tipo, con el litio, despu\u00e9s con el carbono, luego con el magnesio, seg\u00fan el inter\u00e9s en lograr ciertos resultados y la disponibilidad de los blancos. El magnesio posee varios is\u00f3topos estables que pueden utilizarse como blanco, en forma similar al litio 6 y al litio 7, magnesio 24, 25 y 26, plomo 207 y 208, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n

Su inter\u00e9s siempre reca\u00eda sobre la estructura del n\u00facleo.
\n<\/i><\/b>En conjunto con lo que denominamos mecanismo de reacci\u00f3n. Debemos entender c\u00f3mo se produce la reacci\u00f3n nuclear para poder extraer las informaciones caracter\u00edsticas de aquel n\u00facleo y las resultantes del modo de interacci\u00f3n. Todos los n\u00facleos son excitables, pero algunos m\u00e1s que otros. Unos presentan un estado de f\u00e1cil excitaci\u00f3n, por lo tanto participan en la reacci\u00f3n, con otros no es as\u00ed. Entonces debemos corregir todos esos factores para definir qu\u00e9 es lo caracter\u00edstico del n\u00facleo y no de la reacci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes eran los f\u00edsicos extranjeros que estaban investigando en ese mismo campo?
\n<\/i><\/b>Hab\u00eda cientos. El acelerador de Pittsburgh era muy activo, se trataba de un ciclotr\u00f3n de 15 millones de electronvoltios. Hab\u00eda otros. En Princeton, por ejemplo, hab\u00eda uno, pero, pese a que \u00e9sta era una universidad mucho m\u00e1s prestigiosa que Pittsburgh, en ese campo en particular, ellos no eran tan buenos. Hab\u00eda otros en California, en Par\u00eds, en Londres. Hab\u00eda 10 \u00f3 20 laboratorios investigando lo mismo.<\/p>\n

\u00bfY cu\u00e1les son los principales aportes de esos experimentos?
\n<\/i><\/b>El principal, es, concretamente, la espectroscopia nuclear, que consiste en el conocimiento de la estructura de los n\u00facleos en cuanto a sus componentes. Los primeros modelos supon\u00edan un desplazamiento al azar de los neutrones y protones. Eso se fue perfeccionando y se comprob\u00f3 que hay capas de protones y neutrones en formaci\u00f3n. Se pudo prever las reacciones y utilizar esa informaci\u00f3n en la teor\u00eda de la formaci\u00f3n de las estrellas y de los elementos, para plantear una hip\u00f3tesis como el Big Bang, por ejemplo.
\n
\n<\/i>\u00bfDurante un per\u00edodo usted tambi\u00e9n estudi\u00f3 los rayos c\u00f3smicos, verdad?
\n<\/i><\/b>Pero s\u00f3lo lo hice en sus comienzos. Y fue bastante despu\u00e9s, en los a\u00f1os 1990.
\n
\n<\/i>\u00bfPor la misma \u00e9poca en que el profesor Carlos Escobar fue a la Unicamp, a trabajar con rayos c\u00f3smicos?
\n<\/i><\/b>Exactamente. \u00c9l trabaj\u00f3 en forma conjunta con el equipo argentino en el Observatorio Pierre Auger, que era un experimento mucho m\u00e1s ambicioso y complejo. La propuesta del profesor Elly Silva, con quien trabaj\u00e9, consist\u00eda en hacer algo que nosotros mismos pudi\u00e9semos administrar, un contador que indicara la direcci\u00f3n de donde proven\u00eda el rayo c\u00f3smico. Construimos un contador peque\u00f1o y luego recibimos de dos italianos un aparato que ellos ya no utilizaban. Nosotros lo montamos en el predio del IAG [Instituto de Astronom\u00eda, Geof\u00edsica y Ciencias Atmosf\u00e9ricas de la USP], en la c\u00fapula de un antiguo telescopio \u00f3ptico, pero eso no prosper\u00f3.<\/p>\n

Quisiera <\/b>que me comente algo de un episodio de los a\u00f1os 1960, considerado pol\u00e9mico, cuando usted produjo un blanco gaseoso de tritio, un is\u00f3topo de hidr\u00f3geno que es radioactivo. Por entonces, la comunidad cient\u00edfica manifest\u00f3 su preocupaci\u00f3n. \u00bfUsted fue quien breg\u00f3 para que el experimento se hiciera en S\u00e3o Paulo, cierto?
\n<\/i><\/b>El tritio era importado y los almacen\u00e1bamos bajo determinadas normas de seguridad. Se utiliza para realizar una reacci\u00f3n que produce neutrones con 14 millones de voltios, que se utilizan para otros experimentos. Inici\u00e9 ese experimento junto al profesor Sala, poco antes de partir hacia Estados Unidos. Cuando regres\u00e9, ya no sab\u00eda d\u00f3nde estaba el tritio, que desapareci\u00f3, pero hasta lo que sabemos nadie se enferm\u00f3. Tampoco se trataba de una gran cantidad como en aqu\u00e9l accidente ocurrido en Goi\u00e1s, con el cesio 137, en 1987. En la historia antigua de la f\u00edsica se encuentra el caso de una profesora de Estados Unidos, que siempre estaba an\u00e9mica y no se sab\u00eda por qu\u00e9. En su escritorio hab\u00eda una fuente radioactiva de la cual ella no sab\u00eda. En Pittsburgh, el profesor Allen, el encargado del ciclotr\u00f3n, perdi\u00f3 parte de su vista. En el ciclotr\u00f3n hay una c\u00e1mara de vac\u00edo, m\u00e1s o menos del tama\u00f1o de una mesa, circular, y las part\u00edculas se sueltan en su centro. Mirando por la ventana de la c\u00e1mara, se pod\u00eda notar que hab\u00eda una d\u00e9bil luz azul, donde circulaban las part\u00edculas, porque el vac\u00edo no era perfecto y los neutrones chocaban con los \u00e1tomos del gas. Allen ingresaba, introduc\u00eda un pedazo de hierro por aqu\u00ed, otro por all\u00ed, para ajustarlo. Estaba siendo irradiado. No se qued\u00f3 completamente ciego, pero le afect\u00f3 mucho su visi\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo comenz\u00f3 su inter\u00e9s por la f\u00edsica? Y a prop\u00f3sito, \u00bfc\u00f3mo fueron sus primeros a\u00f1os?
\n<\/i><\/b>Arrib\u00e9 a Brasil con 3 a\u00f1os de edad y no recuerdo nada del viaje ni de mi etapa anterior en Alemania. Nac\u00ed en Berl\u00edn, en 1933, el a\u00f1o en que Hitler lleg\u00f3 al poder. Mi padre era funcionario p\u00fablico, era juez, y veterano herido de la Primera Guerra Mundial. Hab\u00eda luchado en el ej\u00e9rcito alem\u00e1n y fue alcanzado por una granada. Sufri\u00f3 la amputaci\u00f3n de un brazo y el otro lo ten\u00eda estropeado. A pesar de ello, logr\u00f3 terminar sus estudios de derecho. A diferencia de otros jud\u00edos, no fue destituido inmediatamente porque era h\u00e9roe de guerra. Acab\u00f3 siendo exonerado en septiembre de 1935 y en ese momento decidi\u00f3 salir de Alemania. En 1936 se celebrar\u00edas las Olimp\u00edadas de Berl\u00edn y mi padre estim\u00f3 que, en esa etapa, los alemanes todav\u00eda querr\u00edan mostrar una m\u00e1scara civilizada a las otras naciones. Busc\u00f3 empleo en otros pa\u00edses, pero, como era lisiado, era muy dif\u00edcil. En Estados Unidos, por ejemplo, no lo aceptaron. En su \u00e9poca de estudiante, mi padre hab\u00eda sido miembro de una fraternidad en la facultad de derecho, de las pocas que aceptaban jud\u00edos, y ten\u00eda un compa\u00f1ero de esa \u00e9poca que hab\u00eda emigrado a Brasil, se hab\u00eda casado con una brasile\u00f1a y desde hab\u00eda percibido muy claramente, ya que ten\u00edan m\u00e1s acceso a las noticias, que ellos deb\u00edan salir. Entonces nos dirigimos a Inglaterra, donde ya hab\u00eda viajado mi t\u00eda y, desde all\u00ed, embarcamos hacia Santos. Llegamos en octubre de 1936.<\/p>\n

Toda su familia logr\u00f3 escapar de la masacre de los jud\u00edos por Hitler.
\n<\/i><\/b>Los familiares m\u00e1s cercanos s\u00ed. Un primo de mi padre, que se hab\u00eda convertido al cristianismo, que era pastor protestante, aun as\u00ed lo apresaron, y lo mataron.<\/p>\n

Su familia se radic\u00f3 en S\u00e3o Paulo…
\n<\/i><\/b>Se instal\u00f3 con la ayuda de Luis Lorch, quien era ese m\u00e9dico amigo de mi padre. Y tambi\u00e9n con su auspicio se forma la Congregaci\u00f3n Israelita Paulista, la CIP. Mi padre consigui\u00f3 empleo como secretario ejecutivo de la CIP. Lorch era el presidente. Mi madre, Lotte, era ama de casa, pero muy trabajadora, y fund\u00f3 junto a otra se\u00f1ora, do\u00f1a Ida Hoffman, en el barrio de Bom Retiro, un Hogar para Ni\u00f1os, para ayudar a los inmigrantes alemanes que estaban llegando en gran n\u00famero, deb\u00edan trabajar y no ten\u00edan con qui\u00e9n dejar a sus hijos. Mi madre era la directora, pero, como era ama de casa, no se quedaba all\u00ed y hab\u00eda una persona encargada que dorm\u00eda en el Hogar. Cada noche se comunicaba por tel\u00e9fono con do\u00f1a Ida para hablar sobre cada uno de los 60 ni\u00f1os internos. Muchos que hoy son gente importante fueron ni\u00f1os del Hogar. Al comienzo eran todos ni\u00f1os jud\u00edos, luego se fue admitiendo a ni\u00f1os de la zona. Actualmente, casi no hay jud\u00edos, pero el hogar todav\u00eda subsiste. Est\u00e1 situado en Alto da Boa Vista.<\/p>\n

\u00bfD\u00f3nde estudi\u00f3 durante sus primeros a\u00f1os paulistanos?
\n<\/i><\/b>Mis padres deseaban una educaci\u00f3n m\u00e1s europea. Mis hermanos y yo fuimos a la escuela inglesa. Curs\u00e9 la primaria y la secundaria en la Escuela Brit\u00e1nica y en el Anglo-Paulistano, que todav\u00eda se encuentra en el barrio Jardim Paulistano. \u00c9ramos cuatro, tres chicos y una chica. Yo era el menor. Mi hermano mayor, Hugo Hamburger, era ingeniero, graduado en la Poli. Trabaj\u00f3 en una firma de ingenier\u00eda y luego tuvo una empresa propia. Mi hermana Adelaide, estudi\u00f3 en la Escuela de Sociolog\u00eda y Pol\u00edtica, era soci\u00f3loga. Emigr\u00f3 a Estados Unidos, se cas\u00f3, tuvo hijos all\u00e1 y ya falleci\u00f3. El hermano que me precede, Stefan, todav\u00eda vive, pero est\u00e1 jubilado.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo fue que se interes\u00f3 por la f\u00edsica?
\n<\/i><\/b>Cuando egres\u00e9 del Anglo-Paulistano, fui alumno del Colegio Estadual Presidente Roosevelt. Fui muy amigo de Moys\u00e9s Nussenzveig. Estudi\u00e1bamos f\u00edsica juntos y a ambos nos atrajo la f\u00edsica. \u00c9l no rindi\u00f3 el ingreso porque obtuvo una beca para estudiar en Francia; luego regres\u00f3 e ingres\u00f3 a la carrera de f\u00edsica. Yo me qued\u00e9 aqu\u00ed y tambi\u00e9n ingres\u00e9 a la carrera.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 so\u00f1aba que pod\u00eda hacer con la f\u00edsica?
\n<\/i><\/b>Trat\u00e1bamos de no entusiasmarnos con la f\u00edsica nuclear a causa de la bomba. Pero la f\u00edsica se hallaba en la c\u00faspide de su importancia para la sociedad, entonces no fue raro que nos atrajera ese campo. Nussenzveig se dedic\u00f3 a la f\u00edsica te\u00f3rica; yo, a la f\u00edsica experimental.
\n
\n<\/i>Cuando usted regres\u00f3 por segunda vez de Estados Unidos, en 1967, \u00bfc\u00f3mo se reinsert\u00f3 en el Instituto de F\u00edsica?
\n<\/i><\/b>Todav\u00eda no se llamaba as\u00ed, y a\u00fan pertenec\u00eda a la Facultad de Filosof\u00eda. Hice el doctorado en Estados Unidos y, en 1962 la libre docencia, que es el paso siguiente, en la USP. Y en 1967 concurs\u00e9 para profesor titular: fui el \u00fanico candidato y entr\u00e9. Ten\u00eda 34 a\u00f1os.<\/p>\n

\u00bfIngres\u00f3 como profesor de f\u00edsica experimental?
\n<\/i><\/b>As\u00ed es, la c\u00e1tedra que exist\u00eda era la de Marcello Damy, quien se hab\u00eda jubilado, y era de f\u00edsica general y experimental. Inclu\u00eda f\u00edsica nuclear y varias otras ramas de la f\u00edsica. Y el \u00e1rea de f\u00edsica experimental era responsable de todas las clases de f\u00edsica para todos los alumnos de las carreras de f\u00edsica, qu\u00edmica, matem\u00e1tica y biolog\u00eda. Era la mayor c\u00e1tedra en funci\u00f3n de sus obligaciones did\u00e1cticas. Hab\u00eda un acuerdo, por el cual todos los profesores del instituto, de sus diferentes departamentos, podr\u00edan dictar clases en otros departamentos. En eso se diferenciaba el Instituto de F\u00edsica. Lo que intentamos hacer entonces fue mejorar los laboratorios de f\u00edsica, porque la parte experimental y la te\u00f3rica se hac\u00edan en forma muy independiente. El alumno no sab\u00eda que un experimento que realizaba se hallaba relacionado con una teor\u00eda. Promov\u00ed bastante los experimentos de demostraci\u00f3n, aqu\u00e9llos que no necesariamente debe realizar cada alumno, sino que los realiza el profesor en el aula para demostrar un efecto o fen\u00f3meno. Eso lleva a que las clases sean m\u00e1s atractivas y enriquece el bagaje de conocimientos de los alumnos.<\/p>\n

En ese entonces, durante los a\u00f1os 1970 y 1980, usted se desempe\u00f1aba como profesor y, paralelamente, como investigador. Mientras tanto, \u00bfqu\u00e9 hac\u00eda Am\u00e9lia?
\n<\/i><\/b>Tambi\u00e9n estaba haciendo experimentos. Adem\u00e1s, \u00e9sa fue la \u00e9poca de la implementaci\u00f3n del posgrado. La carrera de f\u00edsica se divid\u00eda en dos ramas: el bachillerato, orientado hacia la investigaci\u00f3n, y la licenciatura, volcada hacia la ense\u00f1anza media y la educaci\u00f3n en ciencias. No hab\u00eda posgrado para los que hac\u00edan la licenciatura. Estaba la posibilidad de hacerlo en la Facultad de Educaci\u00f3n, pero con un contenido en f\u00edsica muy acotado, porque el \u00e9nfasis reca\u00eda sobre la pedagog\u00eda. Entonces propuse, en 1969, antes de la reforma, un \u00e1rea de posgrado sobre la ense\u00f1anza de la f\u00edsica. Luego se lo ampli\u00f3 hacia la ense\u00f1anza de ciencias y qued\u00f3 bajo la \u00f3rbita de la Facultad de Educaci\u00f3n y de los Institutos de F\u00edsica, Qu\u00edmica y Biolog\u00eda. Cont\u00e9 con la colaboraci\u00f3n del profesor Claudio Z. Did, de F\u00edsica, y de las profesoras Carolina Bori y Maria In\u00eas Rocha e Silva.<\/p>\n

Y entonces comienza todo un trabajo suyo y de Am\u00e9lia tambi\u00e9n sobre la ense\u00f1anza de la f\u00edsica, que luego converger\u00e1 con la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Cu\u00e9ntenos algo de esa actividad.
\n<\/i><\/b>Tuve una experiencia previa en el comienzo de los a\u00f1os 1960, cuando, junto con el Ibec [el Instituto Brasile\u00f1o de Educaci\u00f3n, Ciencia y Cultura], organic\u00e9 varias clases de f\u00edsica nuclear para el p\u00fablico. Hicimos all\u00ed una serie de experimentos con radioactividad y eso tuvo bastante \u00e9xito y repercusi\u00f3n. Se llen\u00f3 el auditorio. \u00c9sa fue mi primera experiencia en divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, y fue por 1962 \u00f3 1963. \u00bfY por qu\u00e9 surgi\u00f3 ese gran movimiento en relaci\u00f3n con la ense\u00f1anza? En aquella \u00e9poca, el sueldo de un profesor secundario no era tan malo, de tal modo que muchos de los que egresaban del Instituto de F\u00edsica daban clases. Entre el bachillerato y la licenciatura, la segunda era la m\u00e1s solicitada. El bachillerato era para ser investigador en f\u00edsica y profesor universitario. Pero todav\u00eda no hab\u00eda tantas universidades. Quien se graduaba como bachiller no se aseguraba un empleo estable en aquella d\u00e9cada de 1970. Entonces, en 1969, implementamos el posgrado en ense\u00f1anza, en aquella \u00e9poca con la profesora Carolina Bori. Hoy hay cientos de mag\u00edsteres y doctores ense\u00f1ando f\u00edsica. Nuestra carrera, inicialmente formaba mag\u00edsteres. Reci\u00e9n desde hace 10 \u00f3 15 a\u00f1os, tambi\u00e9n doctores.<\/p>\n

Pero con la degradaci\u00f3n de los sueldos de los docentes de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y media, los educadores que antes ocupaban esos cargos se fueron hacia las facultades…
\n<\/i><\/b>Se quedaban alg\u00fan tiempo en los colegios, pero cuando comenzaron a surgir vacantes en la universidad, se fueron a ocuparlas.
\n
\n<\/i>La ense\u00f1anza b\u00e1sica y media acusan la falta de buenos profesores de ciencias…
\n<\/i><\/b>Sin duda. Principalmente de f\u00edsica. \u00c9se es nuestro actual problema. Tanto en la Facultad de Filosof\u00eda como en el Instituto de F\u00edsica, la deserci\u00f3n de los estudiantes es muy grande y sigue si\u00e9ndolo. Ha disminuido un poco, pero prosigue. Se graduaban un tercio de los ingresantes, ahora lo hace la mitad. No obstante, la mitad de las plazas se desperdician. Se podr\u00eda ayudar al alumno a superar ese desaf\u00edo dotando de atractivo a la carrera durante el primer a\u00f1o. La gran deserci\u00f3n ocurre al final del primer a\u00f1o y durante el segundo.<\/p>\n

\u00bfPor eso fue que usted les prest\u00f3 especial atenci\u00f3n a los alumnos destacados del primer a\u00f1o, sum\u00e1ndolos como coautores en art\u00edculos suyos e incentiv\u00e1ndolos a realizar la iniciaci\u00f3n cient\u00edfica? \u00bf\u00c9se fue uno de los mecanismos para cautivar a los buenos alumnos?
\n<\/i><\/b>No tanto para cautivarlos. Yo cre\u00ed que el mejor modo de lograr que los alumnos le saquen provecho a la carrera, desde el punto de vista pedag\u00f3gico, consist\u00eda en involucrarlos en una investigaci\u00f3n. La f\u00edsica se ense\u00f1a muy mal cuando se la toma como una colecci\u00f3n de f\u00f3rmulas que uno tiene que aplicar. Recuerdo que, en la secundaria del Estado, ten\u00edamos un profesor de matem\u00e1tica llamado Ant\u00f4nio Alves Cruz. \u00c9l nos daba las f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas y a cada f\u00f3rmula le correspond\u00eda un n\u00famero. Llamaba a un alumno para resolver en la pizarra y dec\u00eda: \u201cF\u00f3rmula n\u00famero 23\u201d. Uno ten\u00eda que memorizar la f\u00f3rmula y su n\u00famero correspondiente. Era muy exigente. De cinco divisiones en el primer a\u00f1o, s\u00f3lo quedaba una en segundo, reprobaban cuatro. Era terrible. Los alumnos que aguantaban\u00a0 ingresaban en alguna universidad. El colegio educaba gente muy calificada. Pero era algo muy malo para el 80% que \u00e9l reprobaba.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo evolucionaron las iniciativas para capacitar a los docentes de ciencias?
\n<\/i><\/b>La Facultad de Filosof\u00eda se fund\u00f3 expl\u00edcitamente con dos finalidades: formar profesores para la ense\u00f1anza complementaria y capacitar investigadores. Y puso todo el \u00e9nfasis en capacitar investigadores, lo cual result\u00f3 excelente, pero no logr\u00f3 cumplir la otra parte. La USP no acept\u00f3 el reto de formar profesores para la red estadual. Para ello tendr\u00eda que haber sido una escuela mucho mayor y eficaz. Se especializ\u00f3 en ser una escuela de avanzada y no masiva. Deber\u00eda haber sido una escuela masiva y de punta, pero no se asumi\u00f3 ese desaf\u00edo. Ahora intenta hacerlo mediante la educaci\u00f3n a distancia. Ojal\u00e1 que funcione, pero es dif\u00edcil.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ndo fue que su inter\u00e9s por la ense\u00f1anza se vincul\u00f3 con las actividades de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica?
\n<\/i><\/b>Comenc\u00e9 cuando Jos\u00e9 Goldemberg era rector y ya exist\u00eda el Museo de Tecnolog\u00eda. Lo construy\u00f3 el profesor Francisco de Paula Machado de Campos, quien consigui\u00f3 los fondos, construy\u00f3 el edificio y nunca pudo instaurar el museo. Hasta que a un director de la Cesp [la Compa\u00f1\u00eda Energ\u00e9tica de S\u00e3o Paulo] se le ocurri\u00f3 hacer una exposici\u00f3n sobre energ\u00eda y convenci\u00f3 a Machado de Campos para albergarla. Yo fui el representante de la USP en esa gran exposici\u00f3n. Aqu\u00ed, en el Instituto de F\u00edsica, construimos una serie de dispositivos, elaboramos paneles explicativos y la exposici\u00f3n fue un gran \u00e9xito. Con 70 mil visitantes en ese entonces, permaneci\u00f3 abierta durante seis meses. Previo a eso tambi\u00e9n estuvo el paso del cometa Halley, en 1986, e hicimos una gran exposici\u00f3n acerca del cometa junto con el profesor Augusto Damineli Neto, del IAG, y Roberto Kishinami, en el pabell\u00f3n de Geograf\u00eda e Historia. Hubo 70 mil visitantes, y se formaban filas de 10 autobuses aqu\u00ed, en la USP. Luego fue m\u00e1s o menos natural que me invitaran para la Estaci\u00f3n Ciencia.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo fue esa experiencia en la Estaci\u00f3n Ciencia?
\n<\/i><\/b>Fue muy interesante. La Estaci\u00f3n Ciencia est\u00e1 cerrada, lamentablemente. No me arrepiento de mi esfuerzo all\u00ed. Algo atractivo, pero no logr\u00e9 implementar algo duradero.<\/p>\n

\u00bfSe encuentra cerrada por reformas, cierto?
\n<\/i><\/b>Claro, por reformas, y no s\u00e9 cu\u00e1les son las perspectivas. Los empleados que trabajaban all\u00ed pasaron a otros organismos, por eso no s\u00e9 qu\u00e9 va a pasar.<\/p>\n

Hay alg\u00fan problema con los museos de ciencia en Brasil, \u00bfcierto? Salvador tuvo el primer museo de ciencia del pa\u00eds en 1978, el Museo de Ciencia y Tecnolog\u00eda en el Parque de Pitua\u00e7u, creado por el gobernador de entonces, Roberto Santos. Ni bien Ant\u00f4nio Carlos Magalh\u00e3es recuper\u00f3 el cargo de gobernador, cerr\u00f3 el museo. Aqu\u00ed tenemos problemas con la Estaci\u00f3n Ciencia. \u00bfUsted qu\u00e9 opina? \u00bfQu\u00e9 pasa con los museos de ciencia en el pa\u00eds?
\n<\/i><\/b>Ocurre lo mismo con todos los museos, no s\u00f3lo con los de ciencia. Vean el caso del Museo do Ipiranga, que tuvo que cerrarse por reformas. En cierto modo, creo que es como dec\u00eda N\u00e9lson Rodrigues, se trata de nuestro complejo de perro callejero, la falta de orgullo. Un buen museo revela el orgullo de una sociedad por su pasado.<\/p>\n

Pero hay estudios recientes sobre las din\u00e1micas de los muesos que muestran que todav\u00eda se encuentran lejos de la realidad de la gente. Y cuando los alumnos de la red de educaci\u00f3n p\u00fablica van es porque los lleva la escuela. Al mismo tiempo, exposiciones tales como aqu\u00e9lla sobre Einstein, en 2008, en la Oca del Ibirapuera, tienen r\u00e9cord de p\u00fablico. \u00bfSe trata de una cuesti\u00f3n de clase, o de que los nuevos lenguajes de divulgaci\u00f3n acaban atrayendo al p\u00fablico?
\n<\/i><\/b>Es un conjunto. El espacio Catavento es un \u00e9xito, siempre est\u00e1 lleno, y lo dirige el director de un banco. Por lo tanto, tal vez la cuesti\u00f3n administrativa sea algo muy importante, en la Estaci\u00f3n Ciencia lo fue. Pero incluso Catavento \u2012el mayor museo de S\u00e3o Paulo, en cuanto a sus visitas, entre los estaduales\u2012 convoca a 500 mil visitantes anuales, mientras que en el mayor museo de M\u00e9xico, esa cifra llega a 2 millones. Deber\u00edamos tener cuatro veces m\u00e1s visitantes. En una conversaci\u00f3n con S\u00e9rgio Freitas, el director de Catavento, \u00e9l me dijo que por ahora considera que otras cosas son m\u00e1s importantes y que no aspira a elevar el n\u00famero de visitantes. El \u00e1rea es limitada y eso implica un complejo problema de log\u00edstica. Deber\u00eda contar con muchos m\u00e1s empleados y gu\u00edas. A su vez, ser\u00eda bueno contar con una museolog\u00eda m\u00e1s moderna. Pero no la tenemos. No tenemos la costumbre de visitar museos. Aqu\u00ed las escuelas son tan malas que tienen prioridad en relaci\u00f3n con los museos. Se encuentran en una situaci\u00f3n muy grave. El museo puede ser maravilloso, pero en el reparto de recursos recibe muy poco.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 dificultades enfrent\u00f3 mientras estaba en la Estaci\u00f3n Ciencia?
\n<\/i><\/b>No percib\u00ed grandes dificultades. Pero en el caso de la Estaci\u00f3n, su situaci\u00f3n dentro de la USP no estaba clara. Lo que m\u00e1s me hac\u00eda falta era la presencia de profesores y de posgraduandos elaborando tesis, etc. Era como un cuerpo extra\u00f1o, no estaba integrada dentro de la m\u00e1quina acad\u00e9mica. Los mismos empleados no se sent\u00edan miembros de la USP, porque el museo estaba lejos de la Ciudad Universitaria. Tendr\u00eda que haber sido absorbida en sus actividades acad\u00e9micas. Contaba con gran cantidad de gu\u00edas que eran estudiantes de las carreras. Intentamos implantar una asignatura de aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica para que ellos tuviesen cr\u00e9ditos acad\u00e9micos, lo cual lleg\u00f3 a aprobarse en el Consejo Universitario, pero nunca se implement\u00f3.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 puede destacar de su administraci\u00f3n de la Estaci\u00f3n Ciencia?
\n<\/i><\/b>Hubo varias cosas. Hubo una exposici\u00f3n sobre la esclavitud en Brasil, que fue muy importante, en 1995. La cur\u00f3 una profesora de Antropolog\u00eda. Cada a\u00f1o, yo hac\u00eda un gran encuentro de ense\u00f1anza de ciencias, donde cada grupo presentaba sus trabajos, para motivar a las escuelas y f\u00e1bricas de material did\u00e1ctico. Ten\u00edamos un sitio web<\/i> muy activo, que obtuvo varios de los premios de aquella \u00e9poca.<\/p>\n

Usted se fue en 2003. \u00bfPermaneci\u00f3 en el consejo?
\n<\/i><\/b>No acept\u00e9, porque me pareci\u00f3 que nueve a\u00f1os eran suficientes.<\/p>\n

\u00bfPero no se qued\u00f3 como una especie de consejero?
\n<\/i><\/b>Visitaba regularmente la Estaci\u00f3n. Inmediatamente despu\u00e9s de m\u00ed asumi\u00f3 el cargo el profesor Wilson Teixeira, de Geolog\u00eda. En ese entonces yo a\u00fan era el encargado del proyecto Manos a la Obra, que tampoco perdur\u00f3. Resulta dif\u00edcil comprender por qu\u00e9 una instituci\u00f3n grande y poderosa como la USP est\u00e1 haciendo cosas que no entendemos.<\/p>\n

Cuando usted repasa sus muchos a\u00f1os de trabajo y m\u00faltiples actividades, \u00bfcon qu\u00e9 se siente m\u00e1s ligado afectivamente?
\n<\/i><\/b>Todas son importantes y ninguno de mis trabajos logr\u00e9 algo permanente. Contribu\u00ed en varias \u00e1reas, pero la ense\u00f1anza de la f\u00edsica sigue siendo pobre y el n\u00famero de alumnos de f\u00edsica que se grad\u00faan sigue siendo bajo. Uno debe observar todo con una perspectiva hist\u00f3rica. La cantidad profesores de f\u00edsica ha aumentado mucho. No tanto como deber\u00eda, pero ha crecido. La cantidad de museos de ciencia y la actividad en ellos han aumentado tambi\u00e9n. Fui cofundador de la Asociaci\u00f3n Brasile\u00f1a de Centros y Museos de Ciencias, que no exist\u00eda. El pa\u00eds no avanza en forma lineal y uno tiene que confiar en que ese zigzag lo conduce en la direcci\u00f3n correcta.<\/p>\n

Resulta algo curioso que, siendo usted f\u00edsico y Am\u00e9lia f\u00edsica, sus hijos se dediquen a la comunicaci\u00f3n y la difusi\u00f3n.
\n<\/i><\/b>Todos. Esther es docente de cine en la Escuela de Comunicaci\u00f3n y Artes, Sonia es productora de cine, en Gullane, Cao es director cinematogr\u00e1fico, Vera es productora cultural y Fernando es fot\u00f3grafo.
\n
\n<\/i>\u00bfCu\u00e1l fue la caracter\u00edstica de ustedes que influy\u00f3 en ellos?
\n<\/i><\/b>No s\u00e9. Tuve un cu\u00f1ado, hermano de Am\u00e9lia, el escen\u00f3grafo y artista pl\u00e1stico Fl\u00e1vio Imp\u00e9rio, que ciertamente influy\u00f3. Quiz\u00e1 nuestras charlas sobre f\u00edsica y sobre la universidad, durante el almuerzo, no fueron siempre alentadoras. S\u00f3lo Esther trabaja en la universidad y est\u00e1 muy bien. Vera est\u00e1 por hacer la maestr\u00eda o doctorado en Comunicaci\u00f3n. Ella invent\u00f3 un curso de direcci\u00f3n art\u00edstica que tuvo mucho \u00e9xito aqu\u00ed y en el exterior.<\/p>\n

\u00bfPodr\u00eda decir que las trayectorias de sus hijos impulsaron tambi\u00e9n de alg\u00fan modo algunas iniciativas suyas y de Am\u00e9lia? En cuanto a la divulgaci\u00f3n, la escritura, la presentaci\u00f3n ante el mundo de lo que hac\u00edan en la ciencia.
\n<\/i><\/b>De hecho la tuvo, pero nunca hab\u00eda pensado en ello. Uno siempre piensa que es el origen y no la consecuencia. Un ejemplo es la serie de pel\u00edculas Minuto cient\u00edfico<\/i> que mi hijo Carlos (Cao) dirigi\u00f3 para TV Cultura y Estaci\u00f3n Ciencia.<\/p>\n

Usted organiz\u00f3 el a\u00f1o pasado un encuentro que convoc\u00f3 a sus familiares de varias partes del mundo…
\n<\/i><\/b>Fue en mi casa y tambi\u00e9n en Catu\u00e7aba. Yo vivo aqu\u00ed, cerquita de la USP, frente a la Casa do Bandeirante. Fue una suerte poder adquirirla en 1967, hoy no podr\u00edamos. En cuanto al encuentro: yo ten\u00eda dos primos, un f\u00edsico y el otro, qu\u00edmico. Uno se qued\u00f3 en Inglaterra, y el otro, un poco mayor, como los ingleses ten\u00edan miedo de que entre los emigrados hubiera esp\u00edas, y enviaron a todos los sospechosos a Canad\u00e1, lo mandaron all\u00e1. Despu\u00e9s regres\u00f3, se alist\u00f3 en el ej\u00e9rcito ingl\u00e9s, luch\u00f3 contra los nazis, luego fue int\u00e9rprete durante los juicios de N\u00faremberg. Retorn\u00f3 a Alemania Oriental, hizo un doctorado y se convirti\u00f3 en rector de la universidad. Sus hijos a\u00fan viven en Berl\u00edn. Uno de ellos vino para ese encuentro familiar. Fue idea de una prima de Estados Unidos y vinieron unas 50 personas en total. 25 de ac\u00e1 y 25 de Alemania, Inglaterra y Estados Unidos. Nos reunimos en un hotelito en Catu\u00e7aba, cerca de S\u00e3o Lu\u00eds do Paraitinga. A ellos les gust\u00f3 mucho.<\/p>\n

\u00bfEn su familia predominan los profesionales en ciencias?
\n<\/i><\/b>No es \u00e9se el caso en Estados Unidos, y en Alemania tampoco. Hay una prima que es docente en un museo de biolog\u00eda en Berl\u00edn. Otra prima es profesora de sociolog\u00eda en la Universidad de Potsdam. Pero el resto no son cient\u00edficos. Tengo ascendientes. Mi abuelo, Hugo Liepman, fue un neur\u00f3logo importante. Descubri\u00f3 las relaciones entre afasia y apraxia. La familia es muy antigua y sus miembros se acostumbraron a escribir memorias. Mi madre escribi\u00f3 las memorias de su familia y de la de mi padre. Mi bisabuelo redact\u00f3 la de su familia. Son cosas interesantes. \u00c9l escribi\u00f3 sobre su padre, que era hijo de un mercader, en el interior de la actual Alemania, en aquel tiempo Prusia o Polonia, no lo s\u00e9. El mercader vend\u00eda cosas, pero quien sosten\u00eda a la familia era la madre, hacia finales del siglo XVIII. Entonces la madre muri\u00f3 y la familia decidi\u00f3 que el padre no ten\u00eda forma de sostener al hijo, y lo enviaron a Berl\u00edn, a vivir con otras familias. Logr\u00f3 ingresar como aprendiz en una hilander\u00eda. Las telas proven\u00edan de Manchester, entonces lo enviaron all\u00e1 para que conozca la f\u00e1brica. Cuando estaba en Inglaterra, Napole\u00f3n decret\u00f3 el bloqueo continental. Entonces, David Liepman, mi tatarabuelo, alquil\u00f3 un barco, lo carg\u00f3 con telas, dio la vuelta a Europa, atraves\u00f3 Gibraltar y lleg\u00f3 a Turqu\u00eda, que no depend\u00eda de Napole\u00f3n. All\u00e1 descarg\u00f3 el nav\u00edo, form\u00f3 una caravana y regres\u00f3 por tierra hacia el centro de Europa. Pas\u00f3 por Italia, se contagi\u00f3 la peste, sobrevivi\u00f3 y lleg\u00f3 a Viena. Vendi\u00f3 todos los tejidos a muy buen precio, y as\u00ed erigi\u00f3 la fortuna familiar.<\/p>\n

\u00bfUsted ya empez\u00f3 a escribir las memorias de su familia?
\n<\/i><\/b>No.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son sus planes?
\n<\/i><\/b>Hice una lista con 20 cosas urgentes.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la m\u00e1s importante de ellas?
\n<\/i><\/b>Todas lo son. Debo hacer unas refacciones en mi casa. Pero lo m\u00e1s apremiante es poner en orden mis papeles, que incluyen las cartas que mi abuela intercambi\u00f3 con una amiga. Mi madre las conserv\u00f3 y resultan muy esclarecedoras e interesantes. Le ped\u00ed ayuda a una secretaria, pero todav\u00eda me queda una monta\u00f1a de papeles por clasificar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Historias de un f\u00edsico en la escuela y en el museo","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[183],"tags":[304],"coauthors":[124,740],"class_list":["post-151841","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-entrevista-es","tag-fisica-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151841","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=151841"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151841\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=151841"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=151841"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=151841"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=151841"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}