{"id":207883,"date":"2016-01-04T13:00:50","date_gmt":"2016-01-04T15:00:50","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=207883"},"modified":"2016-01-05T15:13:41","modified_gmt":"2016-01-05T17:13:41","slug":"ciencia-sobre-ruedas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/ciencia-sobre-ruedas\/","title":{"rendered":"Ciencia sobre ruedas"},"content":{"rendered":"
\"Museo

L\u00c9O RAMOS<\/span>Museo Itinerante Punto UFMG: dentro del semirremolque hay m\u00f3dulos sobre los sentidos humanos…L\u00c9O RAMOS<\/span><\/p><\/div>\n

La carga transportada por el chofer Daniel Batista da Silva es diferente a todo lo que \u00e9l ya carg\u00f3 en 25 a\u00f1os de oficio. \u201cLlevo un museo de ciencia\u201d, dijo, apuntando hacia el semirremolque estacionado en una gran \u00e1rea a cielo abierto. Sobre las ruedas del cami\u00f3n funciona la Caravana de la Ciencia, un museo itinerante creado en 2007 por la Fundaci\u00f3n Centro de Ciencias y Educaci\u00f3n Superior a Distancia del Estado de R\u00edo de Janeiro (Cecierj), que entre los d\u00edas 12 y 18 de julio fue una de las atracciones de la 67\u00aa Reuni\u00f3n Anual de la Sociedad Brasile\u00f1a para el Progreso de la Ciencia (SBPC), realizada en el campus de la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar). Esta iniciativa es uno de los 32 museos cient\u00edficos m\u00f3viles existentes en Brasil, que promueven actividades en pueblos y municipios alejados de los grandes centros urbanos. Y que aparecen listados en la reci\u00e9n lanzada gu\u00eda intitulada Centros e museus de ci\u00eancia de Brasil 2015<\/em>, publicada por la Asociaci\u00f3n Brasile\u00f1a de Centros y Museos de Ciencia (ABCMC), por la Casa de la Ciencia de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (UFRJ) y por el Museo de la Vida de la Fundaci\u00f3n Oswaldo Cruz (Fiocruz). La edici\u00f3n anterior de dicha gu\u00eda, divulgada en 2009, hab\u00eda registrado tan s\u00f3lo 20 proyectos de este tipo en el pa\u00eds. \u201cLos museos itinerantes tienen la capacidad de irradiar archivos y exposiciones cient\u00edficas, fundamentalmente para poblaciones sin acceso a equipamientos cient\u00edficos geogr\u00e1fica o socialmente, tales como los habitantes de peque\u00f1os y medianos municipios y las periferias de las grandes ciudades\u201d, explica Jos\u00e9 Ribamar Ferreira, presidente de la ABCMC.<\/p>\n

En siete a\u00f1os, la Caravana de la Ciencia recorri\u00f3 barrios y favelas de la ciudad de R\u00edo de Janeiro. Estuvo tambi\u00e9n en 40 municipios fluminenses y recibi\u00f3 la visita de 260 mil alumnos de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y media de las redes p\u00fablica y privada. Vistos de lejos, el cami\u00f3n y las dos lonas gigantes armadas para albergar el archivo evocan un circo. Ni\u00f1os y j\u00f3venes, a medida que se acercan, se deparan con microscopios, espejos c\u00f3ncavos y convexos y un generador Van de Graaff que produce energ\u00eda electrost\u00e1tica y deja los cabellos erizados, entre otros experimentos que se convierten en fuente de conocimiento, inspiraci\u00f3n y diversi\u00f3n. \u201cMuchos habitantes de barrios carenciados de R\u00edo no se sienten incluidos en este tipo de actividades y no frecuentan museos de ciencia, aun cuando viven cerca de alguno\u201d, dice Jessica Norberto Rocha, coordinadora de la Caravana de la Ciencia. Para llegar a ese p\u00fablico, ella comenta que ya debi\u00f3 pedir autorizaci\u00f3n al crimen organizado para armar la estructura en favelas de R\u00edo de Janeiro. Con la colaboraci\u00f3n de la municipalidad de la ciudad, tambi\u00e9n llev\u00f3 el centro itinerante al Departamento General de Acciones Socioeducativas (Degase), donde se mantiene a menores que cometieron delitos. \u201cSolemos ser bienvenidos en esos lugares\u201d, afirma.<\/p>\n

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L\u00c9O RAMOS<\/span>…. y una sala que simula la vida de los beb\u00e9s en el \u00fateroL\u00c9O RAMOS<\/span><\/p><\/div>\n

El aumento de la cantidad de museos m\u00f3viles es producto de la movilizaci\u00f3n de universidades, instituciones de investigaci\u00f3n, secretar\u00edas estaduales y municipales, agencias de fomento y del gobierno federal para ampliar el contacto de la poblaci\u00f3n con iniciativas de popularizaci\u00f3n de la ciencia en Brasil. Seg\u00fan la Investigaci\u00f3n de Percepci\u00f3n P\u00fablica de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda 2015, del Ministerio de la Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n (MCTI), tan s\u00f3lo el 12% de los brasile\u00f1os con m\u00e1s de 16 a\u00f1os visit\u00f3 museos o centros de ciencia y tecnolog\u00eda durante los 12 meses anteriores al sondeo. Si bien el porcentaje se triplic\u00f3 con relaci\u00f3n a 2006 (4%), es bajo cuando se lo compara a los est\u00e1ndares europeos y norteamericanos, donde los \u00edndices de visitas anuales llegan al 20% de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cMuchas alcald\u00edas han entrado en contacto con museos itinerantes para solicitar visitas en sus ciudades\u201d, dice Jos\u00e9 Lu\u00eds Schifino Ferraro, coordinador del Proyecto de Museo Itinerante (Promusit) de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Rio Grande do Sul (PUC-RS). Creado en 2001 por el bi\u00f3logo Jeter Bertoletti, el Promusit fue el primer museo itinerante de Brasil y se convirti\u00f3 en un referente. En 14 a\u00f1os, pas\u00f3 por todas las regiones brasile\u00f1as y por ciudades cercanas a la frontera con otros pa\u00edses, recibiendo incluso p\u00fablico de lugares como Argentina y Uruguay. Alrededor de 75 experimentos en las \u00e1reas de f\u00edsica, qu\u00edmica, biolog\u00eda y matem\u00e1tica se realizan en la parte externa de un gran semirremolque, cuyo interior se transforma en un auditorio de 50 lugares, donde se exhiben documentales en 3D.<\/p>\n

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L\u00c9O RAMOS<\/span>La Caravana de la Ciencia, de la Cecierj, re\u00fane experimentos tales como un giroscopio…L\u00c9O RAMOS<\/span><\/p><\/div>\n

El modelo del Promusit se inspir\u00f3 en el Shell Questacon Science Circus, un museo m\u00f3vil del Centro Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda del gobierno de Australia, en colaboraci\u00f3n con la empresa Shell. Ese proyecto recorri\u00f3 alrededor de 500 ciudades del pa\u00eds, incluidas 90 comunidades abor\u00edgenes, desde que se lo cre\u00f3 en 1985. Pero el surgimiento de los museos m\u00f3viles es m\u00e1s antiguo y se remonta a la d\u00e9cada de 1950, cuando la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) public\u00f3 un manual en el que se orientaba a los responsables de museos de arte y cultura a desarrollar actividades itinerantes, e incluso se suger\u00edan prototipos de semirremolques adaptados. En poco tiempo se apropiaron tambi\u00e9n del concepto instituciones tales como el museo de Ciencia de Virginia, en Estados Unidos, y el National Council of Science museoms, de India.<\/p>\n

La experiencia del Promusit sirvi\u00f3 de inspiraci\u00f3n a otras iniciativas. En 2004, la Academia Brasile\u00f1a de Ciencias y el MCTI emitieron el pliego Ciencia M\u00f3vil, un concurso en el que fueron contemplados nueve proyectos y que ayud\u00f3 a fortalecer este modelo en el pa\u00eds. En tanto, la Fundaci\u00f3n de Apoyo a la Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica del Estado de Minas Gerais (Fapemig) destin\u00f3 490 mil reales en 2007 al montaje del museo itinerante del Centro Pedag\u00f3gico de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG). \u201cCon esos recursos, compramos el tractocami\u00f3n y el chasis adaptado\u201d, comenta T\u00e2nia Margarida Lima Costa, directora de la Escuela de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Profesional de la UFMG y coordinadora del proyecto. El interior del acoplado alberga cinco salas interactivas, que abordan temas tales como la vida en el \u00fatero, los sentidos humanos, los biomas, las ciudades y los animales que viven en las zonas abisales. Fuera del cami\u00f3n se organizan m\u00e1s de 40 experimentos. \u201cEstimulamos al p\u00fablico a entender la ciencia como un patrimonio de todos\u201d, subraya Lara Mucci Poenaru, coordinadora pedag\u00f3gica del museo. Uno de los objetivos consiste en descentralizar la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y llevar investigaciones desarrolladas en la UFMG a lugares con pocos recursos, dentro y fuera de Minas Gerais. Desde 2012, esta iniciativa ha estado en Acre, Brasilia, Pernambuco, S\u00e3o Paulo y diversas ciudades de Minas Gerais.<\/p>\n

De los 27 estados del pa\u00eds, tan s\u00f3lo 12 disponen de museos itinerantes. De las 32 iniciativas, casi la mitad se concentra en el sudeste. El resto se divide entre el nordeste (8), el sur (5), el centro-oeste (3) y el norte (1). \u201cLa descentralizaci\u00f3n actividades de popularizaci\u00f3n de la ciencia no es una tarea sencilla\u201d, explica Jos\u00e9 Ribamar, de la ABCMC. Tambi\u00e9n es necesario lidiar con lo imprevisto para llevar el conocimiento arriba de un cami\u00f3n. \u201cEn Recife, nuestro cami\u00f3n se atasc\u00f3 en el barro y tuvimos que improvisar un puente con tablones de madera\u201d, recuerda Lima Costa. \u201c\u00c9se es el lado menos glamuroso de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica.\u201d<\/p>\n

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L\u00c9O RAMOS<\/span>…espejos que crean ilusiones \u00f3pticas…L\u00c9O RAMOS<\/span><\/p><\/div>\n

Con todo, los responsables de los museos itinerantes advierten que la experiencia vivida por el p\u00fablico suele ser m\u00e1s pasajera que la que proporciona un museo permanente. Las unidades m\u00f3viles suelen permanecer entre cinco d\u00edas y una semana en las ciudades que visitan. Seg\u00fan Ferraro, del museo de Ciencias y Tecnolog\u00eda de la PUC-RS, museos con estructuras fijas crean la percepci\u00f3n de que el conocimiento cient\u00edfico ha echado ra\u00edces all\u00ed. \u201cEso resulta importante para crear una cultura cient\u00edfica local y una referencia perenne en aquella comunidad\u201d. Para el f\u00edsico Ernesto Kemp, docente de la Universidad de Campinas (Unicamp), el museo itinerante constituye una buena alternativa, mientras no es posible contar con un espacio f\u00edsico para albergarlo. \u00c9se fue el caso, por ejemplo, de la exhibici\u00f3n NanoAventura de la Unicamp, que en 2005 empez\u00f3 como unidad m\u00f3vil y en 2008 se estableci\u00f3 en un \u00e1rea del campus de la universidad. \u201cUn museo permanente es un lugar donde puede accederse siempre al conocimiento\u201d, eval\u00faa Kemp, quien actualmente coordina el Taller Desaf\u00edo, un proyecto del Museo Exploratorio de Ciencias de la Unicamp que recorri\u00f3 m\u00e1s de 10 municipios del estado de S\u00e3o Paulo desde 2008. Se trata de un taller m\u00f3vil equipado con herramientas y materiales tales como madera y corcho, entre otros, utilizados por estudiantes de la ense\u00f1anza media para la soluci\u00f3n de desaf\u00edos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n

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L\u00c9O RAMOS<\/span>…y un generador Van de GraaffL\u00c9O RAMOS<\/span><\/p><\/div>\n

Para permitir que las huellas que dejan los museos itinerantes sean m\u00e1s duraderas, algunas iniciativas desarrollan acciones de educaci\u00f3n con la poblaci\u00f3n local. La Caravana de la Ciencia, por ejemplo, suele viajar acompa\u00f1ada por otro proyecto creado por la Cecierj: la Plaza de la Ciencia Itinerante. El objetivo consiste en materializar la formaci\u00f3n continua de docentes de la educaci\u00f3n b\u00e1sica. Hay m\u00e1s de 40 talleres en las \u00e1reas de biolog\u00eda, f\u00edsica, qu\u00edmica, matem\u00e1tica y artes, en los cuales se estimula a los maestros a ense\u00f1ar ciencias de manera m\u00e1s interactiva, mediante el uso de kits experimentales. Las clases est\u00e1n a cargo de profesores del propio Cecierj y de universidades e instituciones asociadas como la UFRJ y el Museo de Astronom\u00eda y Ciencias Afines (Mast), entre otros.<\/p>\n

La Caravana de la Ciencia tambi\u00e9n suele reclutar a unos 15 habitantes del municipio visitado para trabajar como mediadores voluntarios junto con su equipo fijo, integrado por 20 personas. En general, participan alumnos de grado, docentes de la ense\u00f1anza media y personal municipal, que hacen un curso a distancia sobre mediaci\u00f3n en museos dictado por el Cecierj, y al final reciben un certificado. \u201cDejamos un legado en la ciudad. Hay casos de gente que mont\u00f3 grupos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica en escuelas p\u00fablicas despu\u00e9s de que pasaron por nuestra capacitaci\u00f3n\u201d, dice Jessica. El Museo Itinerante Punto UFMG tambi\u00e9n convoca y califica a educadores de la localidad a trav\u00e9s de un curso a distancia, para que act\u00faen como mediadores. \u201cEs una forma de crear v\u00ednculo con la comunidad\u201d, sostiene Lima Costa.<\/p>\n

Otras iniciativas evitan reclutar a personas desvinculadas del proyecto. El Ciencia M\u00f3vil de la Fundaci\u00f3n Oswaldo Cruz, por ejemplo, elabora un registro de mediadores, la mayor\u00eda alumnos de grado de universidades de R\u00edo de Janeiro, y los convoca de acuerdo con su disponibilidad para viajar. Ese trabajo es remunerado. \u201cSon personas que han pasado por cursos en el \u00e1rea de divulgaci\u00f3n y educaci\u00f3n cient\u00edfica\u201d, comenta Marcus Soares, coordinador del Ciencia M\u00f3vil, cuya colecci\u00f3n transportada en el cami\u00f3n incluye un banco de microscop\u00eda y juegos interactivos sobre vacunas, entre otras cosas. El equipo de 26 personas entre choferes, t\u00e9cnicos, docentes y mediadores, cuenta tambi\u00e9n con actores de circo y de teatro que presentan sketchs<\/em>. Este mismo a\u00f1o, el museo promover\u00e1 una actividad destinada a discutir la relaci\u00f3n entre arte y ciencia en las obras del pintor Candido Portinari (1903-1962).<\/p>\n

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L\u00c9O RAMOS<\/span>La Escuela M\u00f3vil de Nanotecnolog\u00eda del Senai: el interior del acoplado se transform\u00f3 en un laboratorio de microscopiaL\u00c9O RAMOS<\/span><\/p><\/div>\n

En S\u00e3o Paulo, la Escuela M\u00f3vil de Nanotecnolog\u00eda del Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial (Senai) se destaca por reproducir el ambiente de laboratorio. En el interior del acoplado se instalaron aparatos tales como un microscopio electr\u00f3nico de barrido, un sistema de fabricaci\u00f3n de microestructuras, un analizador de part\u00edculas y computadoras. \u201cQueremos despertar el inter\u00e9s de los alumnos en la nanotecnolog\u00eda, un \u00e1rea fascinante, pero poco conocida\u201d, dice Gilderlon Fernandes Oliveira, coordinador de la unidad m\u00f3vil del Senai. Esta iniciativa tambi\u00e9n les muestra a los visitantes la aplicaci\u00f3n de la nanotecnolog\u00eda en la industria: la producci\u00f3n de camisetas hechas con tela bactericida, microprocesadores, suplementos alimentarios y medicamentos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Una gu\u00eda mapea 32 museos cient\u00edficos itinerantes en Brasil","protected":false},"author":421,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[295],"coauthors":[740],"class_list":["post-207883","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politica-ct","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/207883","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/421"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=207883"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/207883\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=207883"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=207883"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=207883"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=207883"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}