{"id":248318,"date":"2017-10-31T16:33:28","date_gmt":"2017-10-31T18:33:28","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=248318\/"},"modified":"2017-10-31T16:37:30","modified_gmt":"2017-10-31T18:37:30","slug":"orientacion-para-futuros-profesionales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/orientacion-para-futuros-profesionales\/","title":{"rendered":"Orientaci\u00f3n para futuros profesionales"},"content":{"rendered":"

\"\"VERIDIANA SCARPELLI<\/span><\/a>La transici\u00f3n desde la universidad al mercado laboral puede estar signada por la dificultad de hallar un empleo concordante con las expectativas profesionales y salariales instigadas a lo largo de la carrera. Se trata de un proceso delicado, a menudo asociado a una falta de claridad personal al respecto de las aptitudes individuales y a la necesidad de acu\u00f1ar una identidad profesional. Frente a ello, varias universidades brasile\u00f1as est\u00e1n financiando la creaci\u00f3n de centros de servicios de apoyo a la carrera, ofreciendo asesor\u00eda para alumnos y exalumnos, conferencias y talleres sobre planes de desarrollo profesional e informaci\u00f3n sobre el mercado laboral, adem\u00e1s de supervisi\u00f3n acerca de c\u00f3mo elaborar un curr\u00edculum y prepararse para una entrevista de trabajo.<\/p>\n

La Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Rio Grande do Sul (PUC-RS) dispone de una oficina de carreras desde 2007. Dicha oficina, enfocada en la atenci\u00f3n de alumnos de grado, posgrado, graduados, y tambi\u00e9n alumnos de intercambio en la universidad, ofrece orientaci\u00f3n sobre la planificaci\u00f3n profesional por medio de debates sobre aspectos relacionados con las carreras de los estudiantes, de manera tal que \u00e9stos puedan evaluar su campo de acci\u00f3n en el mercado laboral y adquieran mayor seguridad en cuanto a sus opciones.<\/p>\n

La Universidad de S\u00e3o Paulo (USP) tambi\u00e9n decidi\u00f3 invertir en ese modelo de perfeccionamiento profesional, inspirado en las denominadas offices<\/em>, habituales en las universidades del exterior, especialmente en Estados Unidos. La USP lanz\u00f3 en marzo de este a\u00f1o, su propia Oficina de Desarrollo de Carreras, un organismo vinculado a la Prorrector\u00eda de Grado de la universidad. \u201cLa propuesta consiste en asesorar a los alumnos en el an\u00e1lisis, preparaci\u00f3n y planeamiento de sus carreras a corto, mediano y largo plazo, teniendo en cuenta, no s\u00f3lo su vida profesional, sino tambi\u00e9n varios aspectos relacionados con su vida personal y con su aporte al conjunto de la sociedad\u201d, dice Tania Casado, docente de la Facultad de Econom\u00eda, Administraci\u00f3n y Contabilidad (FEA) de la USP y directora de esa oficina. Ella explica que muchos estudiantes no comprenden las caracter\u00edsticas de la propia carrera o las perspectivas de aplicaci\u00f3n en el mercado laboral del conocimiento adquirido.<\/p>\n

\"\"<\/a>Tambi\u00e9n aclara que la oficina va m\u00e1s all\u00e1 de ser una mera intermediaria entre los alumnos y las posibles empresas contratantes. La idea es orientar a los estudiantes para que adquieran un mayor conocimiento del mercado laboral y desarrollen habilidades que les permitan explotar todo su potencial. La oficina cuenta con la ayuda de 30 voluntarios, todos exalumnos de la USP, con m\u00e1ster, doctorado o experiencia laboral, algunos son ejecutivos de empresas en el \u00e1rea de gesti\u00f3n de carreras. \u201cEllos llevan adelante actividades como mentores, es decir, gente con experiencia que orienta a otros menos versados\u201d, explica. \u201cTambi\u00e9n colaboran con nosotros en la preparaci\u00f3n de talleres de carreras y charlas sobre el mercado laboral, escenarios econ\u00f3micos, alternativas de intervenci\u00f3n en cada \u00e1rea, entre otros temas pertinentes a la carrera de los alumnos\u201d.<\/p>\n

En 2008, la Universidad Vale do Itaja\u00ed (Univali), en el estado de Santa Catarina, se inclin\u00f3 por otro modelo de servicio de apoyo a la carrera y lanz\u00f3 un listado de vacantes laborales exclusivo para alumnos y ex alumnos. En este caso, las empresas de la regi\u00f3n y los estudiantes de la universidad se registran v\u00eda web. \u201cLos alumnos reciben informaci\u00f3n por correo electr\u00f3nico al respecto de las vacantes m\u00e1s relacionadas con el perfil de su carrera o \u00e1rea de estudio\u201d, explica M\u00e1rcia Roseli da Costa, Gerente de Atenci\u00f3n al Estudiante de la Univali. Seg\u00fan ella, la contrataci\u00f3n la realiza directamente la empresa en contacto con los alumnos por medio de los curr\u00edculos que los estudiantes anexan en los listados de vacancias.<\/p>\n

En tanto, el Banco de Talentos de la Escuela de Extensi\u00f3n (Extecamp) de la Universidad de Campinas (Unicamp) es un sistema online<\/em>, automatizado y din\u00e1mico, dirigido exclusivamente a profesionales recibidos que hayan realizado Cursos de Extensi\u00f3n en la Escuela de Extensi\u00f3n de la universidad. Desde su creaci\u00f3n, en 2012, el sistema permite que los departamentos de recursos humanos de las empresas puedan hacer una b\u00fasqueda espec\u00edfica conforme a las habilidades adquiridas por los profesionales capacitados por la Extecamp.<\/p>\n

A su vez, permite que las empresas puedan registrarse, informar sobre sus vacantes disponibles y seleccionar las cualidades y aptitudes que requieren de los postulantes. \u201cLos alumnos de los cursos de extensi\u00f3n, incluyendo especializaciones, desarrollan habilidades muy espec\u00edficas en \u00e1reas tales como econom\u00eda, ingenier\u00eda, humanidades y ciencias biol\u00f3gicas\u201d, dice Pedro Carvalho, director asociado de la Extecamp. \u201cLos alumnos que dispongan de las habilidades preestablecidas por la empresa registrada, reciben aviso v\u00eda e-mail<\/em> del surgimiento de vacantes\u201d. En el caso de que el postulante tenga inter\u00e9s, puede contactarse con la empresa, pero no al rev\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Las universidades brasile\u00f1as invierten en servicios de apoyo a la carrera ","protected":false},"author":346,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1217],"tags":[289,295],"coauthors":[662],"class_list":["post-248318","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-carreiras-es","tag-comunicacion","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248318","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/346"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=248318"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248318\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=248318"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=248318"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=248318"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=248318"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}