{"id":248405,"date":"2017-11-09T13:10:36","date_gmt":"2017-11-09T15:10:36","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=248405\/"},"modified":"2017-11-09T13:10:36","modified_gmt":"2017-11-09T15:10:36","slug":"voces-que-se-suman-al-debate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/voces-que-se-suman-al-debate\/","title":{"rendered":"Voces que se suman al debate"},"content":{"rendered":"
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Divulgaci\u00f3n IV BRISPE<\/span><\/a> Ariadne Furnival, docente de la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos, realiza una presentaci\u00f3n sobre licencias libres en peri\u00f3dicos cient\u00edficosDivulgaci\u00f3n IV BRISPE<\/span><\/p><\/div>\n

Del 17 al 18 de noviembre, alrededor de 250 personas, entre las que figuraron estudiantes, investigadores y administradores, participaron en Goi\u00e2nia de la cuarta edici\u00f3n del Brispe (Brazilian Meeting on Research Integrity, Science and Publication Ethics), el principal encuentro sobre integridad cient\u00edfica que se celebra en Brasil. El evento, que se llev\u00f3 a cabo en el campus de la Universidad Federal de Goi\u00e1s (UFG), puso en el tapete el rol de los docentes, editoriales cient\u00edficas y agencias de fomento en la promoci\u00f3n de una cultura de integridad en universidades e institutos de investigaci\u00f3n. Seg\u00fan Sonia Vasconcelos, docente del Programa de Educaci\u00f3n, Gesti\u00f3n y Difusi\u00f3n de Biociencias, del Instituto de Bioqu\u00edmica M\u00e9dica Leopoldo de Meis en la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (UFRJ) y presidenta del comit\u00e9 organizador del evento, el tema refleja uno de los grandes retos que afronta el pa\u00eds para consolidar nociones sobre conducta responsable en la investigaci\u00f3n: \u201cSe necesita apuntalar la confianza y la transparencia en la relaci\u00f3n entre supervisores y alumnos, autores y revisores, e investigadores y financiadores. Las percepciones al respecto de la conducta responsable en la investigaci\u00f3n en el marco de esas relaciones no siempre son un\u00e1nimes\u201d.<\/p>\n

El 1\u00ba y el 2\u00ba Brispe, que se realizaron respectivamente en 2010 y 2012, se enfocaron en la promoci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas en relaci\u00f3n con la conducta de los investigadores y con la producci\u00f3n cient\u00edfica. En tanto, la 3\u00aa edici\u00f3n, en la cual la sede elegida fue la FAPESP, en 2014, abord\u00f3 el rol de las instituciones en la promoci\u00f3n de una cultura de integridad (lea en <\/em>Pesquisa FAPESP, edici\u00f3n n\u00ba 223<\/em><\/a>). \u201cEn los primeros eventos, muchos participantes entablaron contacto con el tema por primera vez. Actualmente el conocimiento es mayor y los debates son m\u00e1s sofisticados\u201d, analiza Edson Watanabe, director del Instituto Alberto Luiz Coimbra de Posgrado e Investigaci\u00f3n en Ingenier\u00eda (Coppe) de la UFRJ, quien tambi\u00e9n presidi\u00f3 la organizaci\u00f3n del evento. \u201cLos problemas relacionados con la \u00e9tica y la integridad, virtualmente est\u00e1n siendo considerados como \u2018delitos\u2019 y sus consecuencias son graves. Son muchos los que quieren comprender el problema para saber c\u00f3mo actuar en forma correcta.<\/p>\n

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Divulgaci\u00f3n IV BRISPE<\/span><\/a> Participantes del Brispe en el campus de la Universidad Federal de Goi\u00e1s…Divulgaci\u00f3n IV BRISPE<\/span><\/p><\/div>\n

Seg\u00fan los organizadores, en buena parte de los pa\u00edses surgen se\u00f1ales de que la movilizaci\u00f3n para estimular la integridad cient\u00edfica se difunde por diversas \u00e1reas del conocimiento. \u201cEn Brasil, observamos que eso se reflej\u00f3 en las plenarias y en las sesiones\u201d, informa Vasconcelos. \u201cLos interrogantes no estaban circunscritos a los investigadores de las \u00e1reas de la salud y biomedicina, donde comenz\u00f3 buena parte de este debate, sino que tambi\u00e9n emanaban de voces de las ciencias biol\u00f3gicas, humanas, sociales aplicadas y de las ingenier\u00edas\u201d.<\/p>\n

La candidatura de la UFG como sede del 4\u00ba Brispe fue vista como una evidencia de que el inter\u00e9s se propaga hacia otras regiones del pa\u00eds. La coordinadora de investigaci\u00f3n de la universidad y presidenta del comit\u00e9 local del Brispe, Sheila Teles, relata que esa instituci\u00f3n resolvi\u00f3 crear un grupo para formular y ejecutar pol\u00edticas de integridad cient\u00edfica al conocer la experiencia pionera de la UFRJ y de su C\u00e1mara T\u00e9cnica de \u00c9tica en la Investigaci\u00f3n. \u201cTomamos contacto con esa experiencia durante el Brispe de 2014, en S\u00e3o Paulo\u201d, dice Teles. \u201cEn el caso de nuestra universidad, albergar al 4\u00ba Brispe fue una posibilidad para discutir problemas reales, que subyacen escondidos en la experiencia personal de cada uno\u201d.<\/p>\n

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Divulgaci\u00f3n IV BRISPE<\/span><\/a> …pudieron presentar sus trabajos en un concurso de afichesDivulgaci\u00f3n IV BRISPE<\/span><\/p><\/div>\n

Un tema innovador fue el nexo entre integridad cient\u00edfica y creatividad en la producci\u00f3n del conocimiento. Los trabajos que obtuvieron el primero y segundo puesto en el concurso de p\u00f3steres del Brispe abordan ese tema. La bi\u00f3loga Christiane Coelho Santos, docente de biolog\u00eda del Colegio Pedro II, en R\u00edo de Janeiro, fue la ganadora del concurso al presentar una investigaci\u00f3n sobre la percepci\u00f3n del plagio entre alumnos y docentes de la ense\u00f1anza media, elaborada para su tesis doctoral que defender\u00e1 en 2017 en la UFRJ.<\/p>\n

En la investigaci\u00f3n sobre plagio participaron como muestra 419 alumnos y 42 profesores de la ense\u00f1anza media del Colegio Pedro II y, posteriormente, tambi\u00e9n intervinieron en grupos de debate sobre ese tema. \u201cTodos concordaron en que el robo de una idea o la copia de un texto sin dar cr\u00e9dito constituye plagio. Pero surgieron discordancias, por ejemplo, en cuanto a una pr\u00e1ctica com\u00fan en los trabajos escolares: la copia literal de tramos completos de textos que figuran en internet, haciendo solamente una somera alusi\u00f3n al origen de la informaci\u00f3n. Para muchos docentes, eso es plagio. En tanto, para los alumnos, no lo es\u201d, dice Coelho Santos. Este hallazgo, seg\u00fan la investigadora, plantea un inc\u00f3modo interrogante para las escuelas: \u00bfla forma de ense\u00f1ar y de evaluar el aprendizaje estimula la creatividad de los estudiantes o propicia la imitaci\u00f3n y reproducci\u00f3n? \u201cLa mayor\u00eda de los docentes coincide en que la educaci\u00f3n en Brasil no estimula la creatividad. Si esta es la realidad en la ense\u00f1anza media, \u00bfc\u00f3mo puede pretenderse que un estudiante se torne creativo cuando estudia una carrera universitaria?\u201d La investigaci\u00f3n de Coelho Santos ser\u00e1 replicada en otros dos colegios de R\u00edo de Janeiro.<\/p>\n

El otro p\u00f3ster premiado, cuya autor\u00eda corresponde a Rosemeire Amaral, alumna de maestr\u00eda de la UFRJ y docente de ciencias de la red p\u00fablica municipal de B\u00fazios, abarca la producci\u00f3n de un Livreto sobre o pl\u00e1gio na escola<\/em>. Ese folleto fue concebido a partir de talleres que se realizaron con 38 docentes de ciencias, biolog\u00eda, matem\u00e1tica, f\u00edsica, qu\u00edmica y lengua portuguesa, organizados por la maestranda. Cuando est\u00e9 listo, ese material ser\u00e1 distribuido en escuelas de localidades vecinas. Amaral qued\u00f3 asombrada con las reflexiones elaboradas por los docentes en los talleres. \u201cEllos notan que el plagio en la escuela est\u00e1 m\u00e1s arraigado de lo que supon\u00edan y muchos se han propuesto modificar sus pr\u00e1cticas para el abordaje de ese problema\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Voces que se suman al debate","protected":false},"author":475,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[178],"tags":[289,299],"coauthors":[785],"class_list":["post-248405","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-buenas-practicas","tag-comunicacion","tag-etica-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248405","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/475"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=248405"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248405\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=248405"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=248405"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=248405"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=248405"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}