{"id":248742,"date":"2017-11-08T19:06:20","date_gmt":"2017-11-08T21:06:20","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=248742\/"},"modified":"2017-11-08T19:39:50","modified_gmt":"2017-11-08T21:39:50","slug":"jose-augusto-penteado-aranha-el-ingeniero-de-las-olas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/jose-augusto-penteado-aranha-el-ingeniero-de-las-olas\/","title":{"rendered":"Jos\u00e9 Augusto Penteado Aranha: El ingeniero de las olas"},"content":{"rendered":"

\"\"L\u00e9o Ramos<\/span><\/a>El paulistano Jos\u00e9 Augusto Penteado Aranha, graduado en ingenier\u00eda civil, se dedic\u00f3 durante 40 a\u00f1os al estudio de la hidrodin\u00e1mica marina, escrutando las olas, las corrientes marinas y sus relaciones con buques, plataformas petrol\u00edferas y tuber\u00edas que unen esas estructuras con los pozos en el fondo del mar. Le tom\u00f3 gusto al \u00e1rea cuando realiz\u00f3 su maestr\u00eda y su doctorado en el Instituto de Tecnolog\u00eda de Massachusetts (MIT), en Estados Unidos. \u201cLa mec\u00e1nica de los fluidos y la hidrodin\u00e1mica marina son campos abiertos, m\u00e1s permeables a otras \u00e1reas\u201d, explica Penteado Aranha. Se desempe\u00f1\u00f3 como l\u00edder de grupos en el Instituto de Investigaciones Tecnol\u00f3gicas (IPT) entre 1978 y 1989, y luego en la Escuela Polit\u00e9cnica de la Universidad de S\u00e3o Paulo (Poli-USP). Estuvo al frente de los estudios sobre el comportamiento y la relaci\u00f3n de las olas con las plataformas, buques y risers<\/em>, las tuber\u00edas que transportan el petr\u00f3leo y el gas hacia la superficie, contribuyendo as\u00ed para que Petrobras explotara el petr\u00f3leo a profundidades mayores a 400 metros (m), a mediados de la d\u00e9cada de 1980, llegando hasta las aguas ultraprofundas, a m\u00e1s de 1.000 metros de la superficie, en los a\u00f1os 1990, un aprendizaje que prosigui\u00f3 en el presal a partir de 2008.<\/p>\n

El ingeniero Penteado Aranha se ha dedicado al desarrollo de un m\u00e9todo de an\u00e1lisis que permite calcular la vida \u00fatil de los risers<\/em> en forma consistente y econ\u00f3mica. La relaci\u00f3n entre corrientes y risers<\/em> conduce a la aparici\u00f3n alternada de v\u00f3rtices, que generan tensiones en el sistema y pueden provocar la ruptura de las tuber\u00edas. Cuando esto ocurre, se derrama petr\u00f3leo y gas en el mar, ocasionando graves da\u00f1os ambientales y severas p\u00e9rdidas econ\u00f3micas.<\/p>\n

En sus estudios sobre modelos matem\u00e1ticos ide\u00f3 una f\u00f3rmula para calcular la interacci\u00f3n de las olas y corrientes marinas con las plataformas petroleras y buques que pas\u00f3 a denominarse F\u00f3rmula Aranha. Se la emplea para calcular la deriva y suavizaci\u00f3n de las olas en aguas profundas. Aun cuando esa ecuaci\u00f3n se ha incorporado a los manuales de ciencia y con el aporte que ha hecho a la industria petrolera, Penteado Aranha no es afecto a hablar de s\u00ed mismo. \u201cMe resulta algo muy dif\u00edcil, sin caer en cosas que son rid\u00edculas\u201d, dice. Est\u00e1 casado con la artista pl\u00e1stica Carmen Sylvia Guimaraes Aranha, del Museo de Arte Contempor\u00e1neo (MAC) de la USP, y tiene dos hijos. Ahora est\u00e1 cerca de jubilarse, a sus 67 a\u00f1os. Pero pretende proseguir con los estudios sobre la din\u00e1mica de las olas y las corrientes marinas. En los \u00faltimos a\u00f1os ha formulado varias cr\u00edticas a la ense\u00f1anza de la ingenier\u00eda. No coincide con un aprendizaje enfocado en lo utilitario, y aboga por un enfoque amplio donde el alumno pueda descubrir las formas de pensar que condujeron a la construcci\u00f3n de la ciencia.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Edad <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
67 a\u00f1os<\/td>\n<\/tr>\n
Especialidad<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Mec\u00e1nica de los fluidos e hidrodin\u00e1mica mar\u00edtima<\/td>\n<\/tr>\n
Estudios<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Graduado como ingeniero civil en la Escuela Polit\u00e9cnica de la Universidad de S\u00e3o Paulo (Poli-USP), en 1971. M\u00e1ster y doctor por el Instituto de Tecnolog\u00eda de Massachusetts (MIT), de 1973 a 1978<\/td>\n<\/tr>\n
Instituci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Poli-USP<\/td>\n<\/tr>\n
Producci\u00f3n cient\u00edfica <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
30 art\u00edculos, 2 libros (a\u00fan no publicados). Supervis\u00f3 12 maestr\u00edas y 5 doctorados<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Usted se gradu\u00f3 como ingeniero civil y luego se dedic\u00f3 a la hidrodin\u00e1mica marina. \u00bfSon \u00e1reas distintas?<\/strong>
\nComo estudiante, no hallaba motivaci\u00f3n en la Poli. En cuarto a\u00f1o llegu\u00e9 a la conclusi\u00f3n que si segu\u00eda por ese camino mi destino ser\u00eda una labor burocr\u00e1tica. Entonces empec\u00e9 a estudiar lo que siempre me gust\u00f3, la rama m\u00e1s te\u00f3rica de la matem\u00e1tica y de la f\u00edsica. Al principio me aboqu\u00e9 a los modelos matem\u00e1ticos en estructuras y, cuando viaj\u00e9 a Estados Unidos para realizar la maestr\u00eda, me di cuenta de que la mec\u00e1nica de los fluidos era un campo muy interesante porque era m\u00e1s abierto, interactuaba con otras \u00e1reas.<\/p>\n

La mec\u00e1nica de los fluidos tambi\u00e9n es un \u00e1rea de la f\u00edsica, una carrera que usted tambi\u00e9n curs\u00f3, \u00bfcierto?<\/strong>
\nPertenece a la f\u00edsica aplicada. Posee grandes interfaces, muchos f\u00edsicos trabajan con la mec\u00e1nica de los fluidos, justamente porque se trata de un campo a\u00fan abierto. No termin\u00e9 la carrera de f\u00edsica. Fueron dos a\u00f1os de cursado por la noche, en simult\u00e1neo con ingenier\u00eda, porque en ese entonces pod\u00eda. Tambi\u00e9n era consciente de los desaf\u00edos de Petrobras. Durante mi pasant\u00eda en el MIT ya ten\u00eda claro que una de las \u00e1reas potenciales de trabajo en Brasil ser\u00eda la explotaci\u00f3n del petr\u00f3leo.<\/p>\n

Cuando se gradu\u00f3, \u00bflo contrataron en el IPT?<\/strong>
\nYo trabajaba en el IPT, eran otros tiempos. Me gradu\u00e9 en 1971, y ahora les digo a mis alumnos que, pese al clima pol\u00edtico adverso, en esa \u00e9poca el pa\u00eds cre\u00eda en s\u00ed mismo y las posibilidades de trabajo eran mucho m\u00e1s abiertas que las actuales. Cuando me present\u00e9 en el IPT, el entrevistador me pregunt\u00f3: \u201c\u00bfQu\u00e9 es lo que desea hacer en el IPT?\u201d. Respond\u00ed: \u201cYo quiero viajar, estudiar en el exterior\u201d. Y no me dejaron de lado por eso. Porque se consideraba que era necesario enviar gente a estudiar afuera. El IPT contaba con un programa de inversi\u00f3n en investigadores y el \u00fanico requisito era contar con un m\u00e1ster. Pero yo no quer\u00eda hacer un m\u00e1ster ac\u00e1. Viaj\u00e9 pag\u00e1ndome mis gastos, que eran suficientes para pasar seis meses en Estados Unidos. Me fui convencido de que, finalmente, el IPT me financiar\u00eda. El IPT financi\u00f3 los cuatro a\u00f1os de mi doctorado. Durante el quinto a\u00f1o trabaj\u00e9 como investigador en el MIT, mientras Carmen terminaba parte de su doctorado en la Universidad de Boston. Eso fue un problema, porque ellos creyeron que yo no quer\u00eda regresar, pero eso nunca se me pas\u00f3 por la cabeza. Nunca pens\u00e9 en vivir en Estados Unidos y convertirme en un extranjero all\u00e1.<\/p>\n

\u00bfUsted form\u00f3 parte de un grupo que le brind\u00f3 una base cient\u00edfica a la ingenier\u00eda naval del IPT?<\/strong>
\nNo. En ocasiones, mi hermana les describ\u00eda a mi padre a otros, y \u00e9l dec\u00eda: \u201cEso es obra de otro, no fui yo\u201d. De vez en cuando, los amigos nos describen y uno no se reconoce en esa descripci\u00f3n, es como si estuvieran hablando de otra persona. Resulta imposible hacer cualquier cosa si no existe un grupo que trabaja en conjunto.<\/p>\n

\"\"

Archivo particular<\/span><\/a> Penteado Aranha en noviembre de 1973, cuando realizaba su doctorado en el MIT, en Estados UnidosArchivo particular<\/span><\/p><\/div>\n

Usted trabaj\u00f3 durante un a\u00f1o en el Inpe (Instituto Nacional de Investigaciones Espaciales), \u00bfcierto? \u00bfEn qu\u00e9 a\u00f1o fue eso?<\/strong>
\nFueron seis meses, en 1987, mediante dos licencias remuneradas de las que dispon\u00eda. Ellos ten\u00edan problemas estructurales para la construcci\u00f3n del sat\u00e9lite y me invitaron. Se trataba de problemas complejos, pero hab\u00eda un docente de la Poli, Gaspar Ricardo, que era un ingeniero muy competente, y \u00e9l ya hab\u00eda hallado la soluci\u00f3n que se buscaba.<\/p>\n

\u00bfSe trataba de la \u00f3rbita de los sat\u00e9lites?<\/strong>
\nFue en el departamento de ingenier\u00eda orbital, no recuerdo el nombre correcto, pero estaba relacionado con la estructura f\u00edsica del sat\u00e9lite, porque exist\u00edan vibraciones y una serie de cosas de ese tipo, entonces era un trabajo propiamente de ingenier\u00eda. Se trataba del primer sat\u00e9lite brasile\u00f1o, pero luego lo desmontaron, y no s\u00e9 en qu\u00e9 qued\u00f3. Despu\u00e9s me recomendaron como asesor de la Agencia Espacial Brasile\u00f1a. En realidad, ocurri\u00f3 algo curioso, porque como yo ten\u00eda un t\u00edtulo de doctor otorgado por el MIT me sondearon para dirigir el Inpe. Pero no quise aceptarlo. No pertenec\u00eda al \u00e1rea y creo que no hubiera contado con el liderazgo necesario.<\/p>\n

\u00bfLuego de esa experiencia en el Inpe usted volvi\u00f3 a la USP?<\/strong>
\nEn efecto, con dedicaci\u00f3n exclusiva, y entr\u00e9 en el Departamento de Ingenier\u00eda Naval. Fueron a\u00f1os muy buenos, tanto en lo personal como en lo profesional.<\/p>\n

Usted lider\u00f3 otro grupo en ingenier\u00eda naval, \u00bfes as\u00ed?<\/strong>
\nParticip\u00e9, junto a otras personas, en algunos proyectos importantes. Yo era el jefe del departamento cuando se empez\u00f3 a hacer el tanque de pruebas num\u00e9rico [un sistema computarizado inaugurado en 2002 para la simulaci\u00f3n del comportamiento de las plataformas en el mar]. Petrobras, que financi\u00f3 la obra, consideraba que yo deb\u00eda ser el jefe del proyecto, pero no acept\u00e9. No era una cuesti\u00f3n de capacidad t\u00e9cnica, sino de estilo: requer\u00eda que fuera una persona con muchos contactos pol\u00edticos y a m\u00ed no me atrae esa actividad, si bien la considero esencial. A lo largo de mi carrera, incluso en el Inpe, parte de mi aporte institucional \u2012si es que puedo decir que lo hubo\u2012 fueron mis ausencias. No quise aceptar algunas cosas que sab\u00eda que no me iban a gustar.<\/p>\n

En cuanto a la prospecci\u00f3n, \u00bfc\u00f3mo trab\u00f3 contacto con Petrobras? \u00bfC\u00f3mo es que ingres\u00f3 en el \u00e1rea del petr\u00f3leo?<\/strong>
\nEn el IPT ya hab\u00eda un contacto fluido con Petrobras. Durante la d\u00e9cada de 1980, el IPT lideraba el \u00e1rea de ingenier\u00eda naval en el pa\u00eds, incluso m\u00e1s que el Coppe [Coordinaci\u00f3n de los Programas de Posgrado e Investigaci\u00f3n en Ingenier\u00eda de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (UFRJ)]. Cuando vine a la USP, en 1989, que tambi\u00e9n manten\u00eda cierto contacto con la empresa, comenzamos a reforzar la colaboraci\u00f3n y conversamos con Petrobras para que ellos mantuvieran un flujo constante de investigaciones, para poder desarrollar una capacitaci\u00f3n en Brasil. De cierto modo, ellos financiaron al departamento con una suma de un mill\u00f3n de reales al a\u00f1o, a valores actuales, para varios proyectos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les eran los requerimientos de Petrobras al acudir a la academia?<\/strong>
\nEl mayor problema lo ten\u00edan con los sistemas de producci\u00f3n flotando en mar abierto, as\u00ed como los proyectos de risers<\/em>, que representan casi un tercio del presupuesto de una plataforma semisumergible. Hay desgastes, problemas de interacci\u00f3n con las corrientes marinas, con el movimiento de los cuerpos flotantes [plataformas y sistemas semisumergibles], adem\u00e1s de los buques FPSO [floating, production, storage and offloading<\/em>] que se encargan del almacenamiento y descarga del petr\u00f3leo. Son estructuras de gran tama\u00f1o flotando en las olas y no s\u00f3lo el riser<\/em>, sino el propio sistema flotante que requiere quedar anclado all\u00ed. Otro tema son los nav\u00edos que arriban al sitio y operan con la plataforma: se necesita conocer el movimiento relativo entre ambos, el oleaje…<\/p>\n

\u00bfD\u00f3nde aparece la matem\u00e1tica?<\/strong>
\nEn la modulaci\u00f3n matem\u00e1tica de los sistemas y en la conexi\u00f3n entre las partes. Modulaci\u00f3n, en este caso, significa traducir en ecuaciones una realidad f\u00edsica.<\/p>\n

Es decir, \u00bfmedir las olas y las corrientes mar\u00edtimas?<\/strong>
\nSe contaba con alguna informaci\u00f3n, pero era necesario elaborar modelos que representaran aquello y los verificamos mediante los ensayos en el tanque de olas del IPT. Fue una \u00e9poca interesante.<\/p>\n

\u00bfEl primer <\/strong>riser se instal\u00f3 en 1998? \u00bfC\u00f3mo fue eso?<\/strong>
\nSe trat\u00f3 del primer riser<\/em> r\u00edgido porque hasta entonces eran flexibles e inadecuados para grandes profundidades. Ah\u00ed aparec\u00eda el problema de la vida til, de fatiga del material, todo a causa de las oscilaciones del mar y de las propias corrientes marinas. Generalmente, esa oscilaci\u00f3n no rompe el riser<\/em> pero le genera un gran desgaste por fatiga. Es lo mismo que si a un alambre empezamos a retorcerlo; al cabo, terminar\u00e1 rompi\u00e9ndose. Entonces se debe calcular con certeza esas cosas porque, m\u00e1s all\u00e1 de las razones ambientales y operativas, tambi\u00e9n debe contemplarse la seguridad ante eventuales accidentes: la prima del seguro es tanto mayor cuanto m\u00e1s impreciso sea el c\u00e1lculo que demuestra que el sistema funciona en forma correcta.<\/p>\n

Y Petrobras gan\u00f3 importancia en esa \u00e1rea.<\/strong>
\nA nivel de producci\u00f3n de petr\u00f3leo y geof\u00edsica es una empresa cient\u00edficamente relevante. A m\u00ed me quedaban dudas, pero particip\u00e9 en algunos workshops<\/em> junto a gente del exterior, que ten\u00edanuna gran imagen de Petrobras en esas \u00e1reas.<\/p>\n

\u00bfUsted lleg\u00f3 a plantearle algunas sugerencias a Petrobras en cuanto al Procap (el Programa de Capacitaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica en Aguas Profundas)?<\/strong>
\nNosotros planteamos algo que no est\u00e1 reconocido. Yo a\u00fan trabajaba en el IPT cuando un grupo de ah\u00ed \u2012yo estaba entre ellos\u2012, se propuso hacer una planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica en el \u00e1rea de investigaci\u00f3n para Petrobras. Elaboramos una lista de proyectos, concertamos una reuni\u00f3n con el presidente del Cenpes [el Centro de Investigaciones de Petrobras], Guilherme Estrella, y ellos quedaron impresionados con el proyecto. Hasta ah\u00ed llegamos, luego el tema qued\u00f3 algo postergado, y despu\u00e9s surgi\u00f3 el Procap, en 1986, y de cierto modo, se articularon pol\u00edticas tecnocient\u00edficas en el seno de Petrobras.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 propon\u00edan ustedes exactamente?<\/strong>
\nUn vasto plan de investigaci\u00f3n. Proyectos definidos, principalmente en el \u00e1rea de ingenier\u00eda naval. Tambi\u00e9n en plataformas, un proyecto de estudios a largo plazo, m\u00e1s de cinco a\u00f1os, para poder realmente crear cosas, ya que no serv\u00eda contar con un proyecto de seis meses, contratar personal y despedirlo en poco tiempo. Nuestra idea era \u00e9sa, as\u00ed como tambi\u00e9n abocarnos mayormente a la investigaci\u00f3n en lugar de una mera prestaci\u00f3n de servicios. Cre\u00edamos que tendr\u00edamos una acogida m\u00e1s interesante. La receptividad fue muy buena dentro de Petrobras, pero la respuesta se hizo esperar, y luego surgi\u00f3 el Procap, y no hicieron ninguna alusi\u00f3n a nuestra labor.<\/p>\n

\u00bfEl presal fue una consecuencia de la idoneidad tecnol\u00f3gica de la empresa?<\/strong>
\nLa empresa cuenta con \u00e1reas muy competentes, tales como la divisi\u00f3n de geof\u00edsica, y ostenta un gran porcentaje de acierto en perforaciones de prospecci\u00f3n de petr\u00f3leo. Tambi\u00e9n cuenta con un plantel muy capaz. Recuerdo un workshop<\/em> al que asist\u00ed en Angra dos Reis. Ah\u00ed hab\u00eda noruegos, estadounidenses, franceses e ingleses. Hab\u00eda personal de Petrobras, y muy pocos acad\u00e9micos. Se planteaba un tema b\u00e1sico relativo a los cables de amarre que estaban empleando, que eran todos trenzados, y no se sab\u00eda si durar\u00edan los 20 a\u00f1os contemplados. Un noruego, durante su disertaci\u00f3n, se explay\u00f3 al respecto de ensayos sobre un cable y no estaba claro c\u00f3mo extrapolar ese comportamiento para el caso del trenzado. Luego de algunos debates, el ingeniero Jos\u00e9 Formigli, quien m\u00e1s tarde fue director de Petrobras, se dirigi\u00f3 al p\u00fablico: \u201cNosotros ya hemos resuelto ese problema: hicimos nuestros c\u00e1lculos y, en lugar de 20 a\u00f1os, vamos a reemplazar el cable cada cinco a\u00f1os y listo\u201d. Todo el mundo se qued\u00f3 mudo, todos perplejos ante una soluci\u00f3n tan sencilla. Luego incluso brome\u00e9 con Formigli: \u201cEs cierto, cuando la situaci\u00f3n conceptual resulta ca\u00f3tica somos imbatibles\u201d. Pero tambi\u00e9n pens\u00e9 que el noruego podr\u00eda realizar las pruebas y luego desarrollar un cable innovador, y entonces le vender\u00eda ese producto a todo el mundo. No s\u00e9 si lo logr\u00f3, pero apuesto que se pas\u00f3 un buen tiempo haciendo ensayos.<\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 se trata la F\u00f3rmula Aranha? \u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3 y cu\u00e1l fue su repercusi\u00f3n?<\/strong>
\nNo fueron necesarios demasiados c\u00e1lculos, s\u00f3lo acertar con algunos conceptos f\u00edsicos ya conocidos. Existe cierto tipo de interacci\u00f3n entre olas y corrientes marinas que presenta una disminuci\u00f3n en el movimiento o bien, un aumento, dependiendo de su direcci\u00f3n relativa, que debe tenerse en cuenta cuando se requiera hacer un an\u00e1lisis de esos cuerpos. El fen\u00f3meno se hab\u00eda descubierto experimentalmente. Yo imagin\u00e9 cierta eventualidad f\u00edsica y, a partir de ella, deduje que se podr\u00eda contar con una f\u00f3rmula cerrada que dependiera del coeficiente de deriva que se calculaba rutinariamente. Demostr\u00e9 que la f\u00f3rmula inferida era matem\u00e1ticamente exacta en un contexto te\u00f3rico subyacente y despu\u00e9s, Petrobras financi\u00f3 un experimento en el IPT que refrend\u00f3 ese resultado. Entonces se convirti\u00f3 en la f\u00f3rmula de Aranha, Aranha\u2019s formula<\/em>.<\/p>\n

He hallado tesis, incluso citas en el exterior, que consideran a su f\u00f3rmula como objeto de estudio.<\/strong>
\nSe transform\u00f3 en conocimiento p\u00fablico. La publiqu\u00e9 en 1994 y est\u00e1 incorporada en el \u00e1rea de oce\u00e1nica, en el estudio de la interacci\u00f3n de las corrientes marinas con cuerpos flotantes. Me gust\u00f3 ese trabajo, creo que fue lo m\u00e1s original que hice.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 resulta interesante el estudio de las olas?<\/strong>
\nCreo que es muy interesante, por ejemplo, tomar una ecuaci\u00f3n como la de la refracci\u00f3n, que explica por qu\u00e9 las olas del mar llegan paralelas a la costa, y saber que ella nos aporta, por un lado, la Ley de Snell, del siglo XVII, y por otro, la ecuaci\u00f3n de Schr\u00f6dinger de la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica del siglo XX. Creo que es importante contar con esa visi\u00f3n panor\u00e1mica de una teor\u00eda que no se agota en s\u00ed misma. La ingenier\u00eda se ocupa de muchos problemas interesantes, pero en ocasiones tan minuciosos que resultan est\u00e9riles. El gusto por el saber no es algo muy valorado en las ingenier\u00edas.<\/p>\n

\u00bfPor cu\u00e1l motivo?<\/strong>
\nLas escuelas de ingenier\u00eda, particularmente en Brasil, a\u00fan atienden demandas espec\u00edficas, tan es as\u00ed que el \u00e1rea de investigaci\u00f3n en la ingenier\u00eda brasile\u00f1a posee una fuerte conexi\u00f3n con la prestaci\u00f3n de servicios. Vivimos en una \u00e9poca dif\u00edcil, en la que el pensamiento no est\u00e1 de moda: hoy en d\u00eda lo que importa son los hechos, fotograf\u00edas y mucha informaci\u00f3n. Las hip\u00f3tesis y conjeturas son temas que quedan en un segundo plano y, sin embargo, es como dec\u00eda Novalis: \u201cLas hip\u00f3tesis son como redes, s\u00f3lo quien las arroja recoge algo\u201d, una frase casi incomprensible hoy en d\u00eda. Hip\u00f3tesis y conjeturas no han desaparecido, tan s\u00f3lo no est\u00e1n de moda y creo que un d\u00eda van a regresar.<\/p>\n

\u00bfFalta un enfoque m\u00e1s cient\u00edfico?<\/strong>
\nLa ciencia es, en gran medida, un discurso sobre el orden, pero ese orden, en la mayor\u00eda de los casos, no se revela en forma evidente, hay que buscarlo en lo m\u00e1s rec\u00f3ndito de los fen\u00f3menos. Esa b\u00fasqueda es soslayada en las escuelas de ingenier\u00eda; ah\u00ed lo que importa es el resultado final. El teorema de Pit\u00e1goras no se ense\u00f1a en la carrera b\u00e1sica porque el estudiante va a ser agrimensor, entonces se ense\u00f1a un poco de Plat\u00f3n sin que se sepa que se est\u00e1 aprendiendo sobre Plat\u00f3n. Pero la manera de educar est\u00e1 completamente errada, el teorema acaba siendo un fin en s\u00ed mismo y al alumno, en lugar de motivarlo a jugar con tri\u00e1ngulos, con su imaginaci\u00f3n y con el rigor de la l\u00f3gica, se lo insta a memorizar la demostraci\u00f3n, porque eso es lo que se evaluar\u00e1.<\/p>\n

\u00bfLos alumnos tienen una postura cr\u00edtica?<\/strong>
\nLo que falta es una escuela. Antes que ser una escuela de ingenier\u00eda deber\u00eda ser una escuela. Los entendidos sostienen que hay dos preceptos en la educaci\u00f3n: uno es la transmisi\u00f3n de conocimiento, y el otro, que todo el mundo proclama tanto en prosa como en verso e inmediatamente se convierte en algo operativo, es la emancipaci\u00f3n del alumno. Yo creo \u2012y \u00e9ste es el punto que discuto, pero sin mucho \u00e9xito\u2012 que la emancipaci\u00f3n se teje con los hilos de la trama del descubrimiento, y no con el descubrimiento en s\u00ed mismo. Desde mi \u00f3ptica, no interesa conocer que la masa atrae a la masa: lo que importa es conocer de qu\u00e9 manera, desde Cop\u00e9rnico hasta Newton, se lleg\u00f3 a urdir esa trama y de qu\u00e9 modo eso se transform\u00f3 en una concepci\u00f3n magistral. Cop\u00e9rnico era un can\u00f3nigo y, a la luz de la confusa \u00f3rbita de Marte vista desde la Tierra, qued\u00f3 atrapado entre dos dogmas de la escol\u00e1stica: el orden y el geocentrismo. En forma intuitiva, \u00e9l escogi\u00f3 el orden, que a priori no resulta evidente, al desplazar al Sol al centro a partir de un razonamiento sencillo: el Sol describe un c\u00edrculo cuando se lo observa desde la Tierra y nuestro planeta tambi\u00e9n describe un c\u00edrculo en relaci\u00f3n al Sol, entonces resulta una \u00f3rbita ordenada. Luego aparecieron Kepler, Galileo, Newton, y \u00e9sa fue la g\u00e9nesis de la f\u00edsica.<\/p>\n

\u00bfSu formaci\u00f3n fue diferente?<\/strong>
\nNo lo fue, aunque tal vez haya sido m\u00e1s cr\u00edtica. En la ingenier\u00eda mec\u00e1nica resulta bastante com\u00fan o\u00edr que \u201cun ingeniero debe saber lo que es una bomba hidr\u00e1ulica\u201d. Pero, \u00bfpor qu\u00e9? \u00bfPara qu\u00e9 obnubilar al alumno con \u00e1bacos y c\u00e1lculos si a la menor distracci\u00f3n todo se hace humo, se olvida todo? Si el alumno est\u00e1 mejor formado en un mes puede aprender todo lo que se ense\u00f1a en la escuela sobre ese tema. La sensaci\u00f3n que me queda de vez en cuando es que la escuela de ingenier\u00eda \u2013aunque siempre quiera cambiar\u2013 no logra salir de ese sitio. Me arriesgo a decir que la escala de tiempo de la evoluci\u00f3n en la ingenier\u00eda es geol\u00f3gica: resulta demasiado lenta. Vivimos en una cultura que forj\u00f3 personas con demandas de otros tiempos, que en ese entonces eran necesarias. La ingenier\u00eda en Brasil, all\u00e1 por la d\u00e9cada de 1940, era casi como un kit de supervivencia para un boy scout<\/em>, porque los ingenieros deb\u00edan salir al monte, ten\u00edan que conocer algo de hidr\u00e1ulica, de electricidad, de construcci\u00f3n, etc. Necesitaban saber, pero eso ya es el pasado.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo deber\u00eda ser hoy?<\/strong>
\nSe necesita disponer de informaciones articuladas y poder hacer relaciones inteligentes, sinapsis con otros campos. En las escuelas hay un mont\u00f3n de materias que no interact\u00faan entre s\u00ed. Para una mente humana resulta imposible salir de una clase de administraci\u00f3n, asistir a la pr\u00f3xima de mec\u00e1nica cu\u00e1ntica, otra de log\u00edstica, luego \u00e1lgebra lineal, un proyecto de tornillo… y todo eso se ense\u00f1a como algo esencial. \u00bfC\u00f3mo estructurar un pensamiento? Le\u00ed un art\u00edculo del alem\u00e1n Husserl, de la fenomenolog\u00eda, que es muy interesante. Imag\u00ednese un cubo de madera. No hay una cosa m\u00e1s concreta que eso y, sin embargo, nosotros nunca lo vimos como un todo: es el permanente cambio de enfoque y la compatibilizaci\u00f3n de esas diferentes vistas lo que conforma el \u201cconcepto de cubo\u201d. Si eso es verdad para un cubo de madera, \u00a1imag\u00ednese para un pensamiento m\u00e1s abstracto! Hay que observar muy bien, elaborar, observar el reverso, de costado. El formateo de una cultura \u2013que no es erudici\u00f3n, sino aquello que queda luego de que la informaci\u00f3n se pierda en el olvido\u2013 exige una repetici\u00f3n de temas en \u00e1reas cohesionadas para que la perspectiva \u2013el pensamiento\u2013 sobrevuele los fen\u00f3menos, que esos diferentes enfoques se compatibilicen y se sinteticen en un concepto que, cuando aparece, resulta un descubrimiento. Esa dimensi\u00f3n del encanto se ha perdido en los tiempos actuales, donde en nombre de una pseudotransparencia s\u00f3lo se comprende aquello que puede cuantificarse.<\/p>\n

\u00bfEse tipo de ense\u00f1anza no es un s\u00edntoma de nuestro tiempo, donde todo precisa ser r\u00e1pido para conocer un poco de cada cosa?<\/strong>
\nHabr\u00eda que sumarle el hecho de que hoy en d\u00eda \u2013con mayor raz\u00f3n a\u00fan\u2013 la computaci\u00f3n y toda la tecnolog\u00eda se vuelven obsoletas en cinco a\u00f1os. Por eso, la funci\u00f3n de la escuela de ingenier\u00eda no puede estar sujeta a la tecnolog\u00eda de punta, porque ella ya nace neoobsoleta. Necesitamos aprender las estructuras b\u00e1sicas del pensamiento porque eso dura para siempre. Las modificaciones propuestas en nuestras escuelas llegan con su sello internacional y se van sin que se sepa el porqu\u00e9. Ya pas\u00f3 la reingenier\u00eda, hoy, o habr\u00e1 sido ayer, la moda ahora es el esp\u00edritu emprendedor, la innovaci\u00f3n y la gobernabilidad. El punto es: \u00bfcu\u00e1l es la competencia que tenemos para hablar de emprendimientos si estamos desempe\u00f1\u00e1ndonos dentro de la universidad? Si lo que se pretende es innovaci\u00f3n, por qu\u00e9 no se recurre a la ciencia \u2013ella dispone de innovaciones reales\u2013 y se comprende c\u00f3mo se urdi\u00f3 esa trama. Si en su juventud la gente no tiene tiempo para asombrarse ante la aventura del conocimiento, maravillarse con eso, si la universidad no se lo revela o el alumno no quiere verlo, algo se ha perdido. Incluso puede ganarse dinero, pero yo les recuerdo in\u00fatilmente a mis alumnos que \u201cel objetivo de la vida no es maximizar el r\u00e9dito, sino minimizar el aburrimiento\u201d. La escuela es, o deber\u00eda serlo, un portal hacia la vida y no una capacitaci\u00f3n para el mercado.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 puede hacerse?<\/strong>
\nNo deber\u00edamos avergonzarnos del hecho de ser una cultura reciente. Brasil es un pa\u00eds con grandes cualidades. Debemos interactuar a nivel internacional, no podemos cerrarnos, aislarnos. Estoy a favor de la internacionalizaci\u00f3n hasta por ah\u00ed nom\u00e1s. El investigador necesita un tiempo para estar aqu\u00ed pensando consigo mismo, con sus obsesiones, porque si no lo hace, de ese infierno no saldr\u00e1n chispas. Si lo \u00fanico que hace es colaboraci\u00f3n internacional de aquello que otros hacen en el exterior, puede que obtenga citas, pero nunca independencia.<\/p>\n

\u00bfResulta imperativa una tem\u00e1tica local?<\/strong>
\nNo s\u00f3lo local. En otros pa\u00edses, mientras algunos juegan con la internacionalizaci\u00f3n, hay un n\u00facleo duro que est\u00e1 estudiando y sigue aboc\u00e1ndose a las cosas b\u00e1sicas. Y nosotros no: hacemos cualquier cosa, o mejor a\u00fan, hacemos lo que todos hacen porque el riesgo es menor. Me dir\u00e1n que estoy en contra de la internacionalizaci\u00f3n, pero no lo estoy. Ahora bien, creo que es necesario encauzar una cultura interna de pensamiento. Resulta evidente que para un cient\u00edfico de un sitio no l\u00edder en investigaci\u00f3n va a ser mucho m\u00e1s dif\u00edcil contar con un trabajo citado que si perteneciera al MIT, por ejemplo. Pero no creo que un \u201cpa\u00eds perif\u00e9rico\u201d se transforme en \u201ccentral\u201d en base a la cantidad de citas en conjunto con investigadores de los grandes polos cient\u00edficos: se convertir\u00e1 en \u201ccentral\u201d por el conjunto de contribuciones originales que acaso produzca y si esa producci\u00f3n le fuera reconocida como propia y no de la matriz. No debemos avergonzarnos del lugar que ocupamos, debemos luchar para pasar al frente, equivoc\u00e1ndonos y acertando. Una de las cosas que fueron fundamentales durante mi estad\u00eda en el MIT \u2013una buena escuela con un marketing<\/em> fuera de serie\u2013 fue darme cuenta que aquellos autores que le\u00eda son gente como uno: se equivocan y tambi\u00e9n hacen tonter\u00edas, porque \u00e9se es el camino humano. En las escuelas de ingenier\u00eda al error se lo toma casi como una tara personal.<\/p>\n

Usted naci\u00f3 en el seno de una familia numerosa, con seis hermanos. \u00bfSu padre tambi\u00e9n era docente?<\/strong>
\nNo, era m\u00e9dico cirujano, aunque le hubiera gustado, quiso hacerlo, pero ten\u00eda siete hijos. Tuvimos suerte en la vida, la m\u00eda es una familia alegre, con buen sentido del humor. Yo estudi\u00e9 en el Colegio Santa Cruz con el padre Charbonneau, que era un docente entusiasta y con buenas ideas. Tambi\u00e9n ten\u00eda un muy buen profesor de matem\u00e1tica que nos dejaba demostrar teoremas.<\/p>\n

\u00bfCree que ha fundado una escuela de matem\u00e1tica aplicada e ingenier\u00eda oce\u00e1nica aqu\u00ed en la USP?<\/strong>
\nNo creo que haya fundado una escuela. Y no me desmerezco, creo que la incidencia de Brasil en el \u00e1rea a\u00fan no es nada descollante y eso no debe avergonzarnos. Por otra parte, y esto es algo que juega a nuestro favor, creo que \u00e9sta es una construcci\u00f3n que si en Brasil se hiciera en serio en un sentido cient\u00edfico m\u00e1s amplio, producir\u00eda cosas buenas, no el a\u00f1o que viene, sino en 30 \u00f3 50 a\u00f1os. Hay que ser persistentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Estudios derivaron en soluciones que permiten la extracci\u00f3n de petr\u00f3leo","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[183],"tags":[297],"coauthors":[97],"class_list":["post-248742","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-entrevista-es","tag-ingenieria"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248742","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=248742"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/248742\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=248742"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=248742"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=248742"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=248742"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}