{"id":310029,"date":"2019-11-26T15:18:01","date_gmt":"2019-11-26T18:18:01","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=310029"},"modified":"2019-11-27T16:33:39","modified_gmt":"2019-11-27T19:33:39","slug":"emprendedores-precoces","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/emprendedores-precoces\/","title":{"rendered":"Emprendedores precoces"},"content":{"rendered":"
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L\u00e9o Ramos Chaves<\/span><\/a> Alex Matioli (a la izq<\/em>.) y Vin\u00edcius Freitas (a la der<\/em>.) fundaron sus startup<\/em> mientras a\u00fan cursaban sus carreras universitariasL\u00e9o Ramos Chaves<\/span><\/p><\/div>\n

Un informe elaborado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) muestra que los emprendimientos en los que incursionan estudiantes universitarios o reci\u00e9n graduados cobra relieve en pa\u00edses tales como Canad\u00e1, Australia, la India y Brasil. En esas naciones, el porcentaje de estudiantes que fundan empresas de base tecnol\u00f3gica, las startups<\/em>, es superior al 10% dentro del total de emprendedores, una tasa superior a la de pa\u00edses tales como Estados Unidos, Israel, Reino Unido y Francia. La OCDE analiz\u00f3 el perfil de las startups<\/em> registradas en la base de datos Crunchbase, que contiene informaciones de aproximadamente 447 mil empresas innovadoras en 199 pa\u00edses. En el caso de Brasil, se cuentan solamente 290 startups<\/em>, pero el 12% de ellas han sido fundadas por alumnos universitarios o n\u00f3veles graduados. Si bien registran una tasa de mortalidad significativa, estas empresas sirven como term\u00f3metro de la importancia de la innovaci\u00f3n entre los j\u00f3venes y llaman la atenci\u00f3n de grandes compa\u00f1\u00edas interesadas en nuevos modelos de negocio.<\/p>\n

En los pa\u00edses analizados, se observ\u00f3 que, los segmentos de juegos, transporte, educaci\u00f3n y comercio online<\/em> presentan mayor incidencia de emprendimiento estudiantil. No es casual que sean \u00e1reas cuyas innovaciones generalmente van atadas a software<\/em> y aplicaciones, y no requieren gran aporte de inversi\u00f3n para dar inicio a las actividades. En tanto, en sectores como por ejemplo biotecnolog\u00eda, salud, energ\u00eda y alimentos, las startups<\/em> usualmente son creadas por personas m\u00e1s experimentadas, que est\u00e1n cursando o ya concluyeron el posgrado.<\/p>\n

El director de la Asociaci\u00f3n Brasile\u00f1a de Startups<\/em> (ABStartup), Rafael Ribeiro, vislumbra una confluencia de factores que explican el inter\u00e9s de los estudiantes reci\u00e9n recibidos. \u201cLos j\u00f3venes suelen ser m\u00e1s tolerantes al riesgo y eso hace que los posibles fracasos los motiven a seguir adelante\u201d, analiza. \u201cA eso se le suma el contexto de crisis econ\u00f3mica, que convierte al emprendimiento en una opci\u00f3n atrayente y una promesa de independencia financiera\u201d. Seg\u00fan el documento que divulg\u00f3 la OCDE, el emprendimiento a nivel estudiantil tambi\u00e9n suscita inter\u00e9s gracias al \u00e9xito de empresas que se han tornado l\u00edderes mundiales, como son los casos de Facebook, Microsoft y Apple. Si bien se las considera casos excepcionales, ellas iniciaron sus actividades cuando sus fundadores \u2013Mark Zuckerberg, Bill Gates y Steve Jobs, respectivamente\u2013 a\u00fan eran alumnos universitarios y ninguno de ellos finaliz\u00f3 su carrera.<\/p>\n

El cient\u00edfico de la computaci\u00f3n Jo\u00e3o Machini, de 29 a\u00f1os, cuenta en su curr\u00edculo con tres empresas en la cuales colabor\u00f3 para su fundaci\u00f3n cuando estaba por graduarse en el Instituto de Matem\u00e1tica y Estad\u00edstica de la Universidad de S\u00e3o Paulo (IME-USP). La m\u00e1s reciente, creada hace cuatro a\u00f1os, es WorldPackers, una startup<\/em> que ofrece vacantes de trabajo voluntario en todo el mundo. \u201cSe trata de un sistema mancomunado de albergues, hoster\u00edas y ONGs [organizaciones no gubernamentales] donde los viajeros intercambian pagos diarios por servicios temporarios\u201d, explica. La plataforma cuenta con m\u00e1s de un mill\u00f3n de usuarios, que abonan un canon anual de 49 d\u00f3lares por el uso del servicio. Hijo de docentes universitarios, Machini analiz\u00f3 seguir una carrera acad\u00e9mica, pero desisti\u00f3 cuando estaba haciendo la iniciaci\u00f3n cient\u00edfica. \u201cEl emprendimiento es algo muy din\u00e1mico. Para que una nueva idea cobre valor, se necesita estar cerca de los consumidores, y eso lo hacen mejor las startups<\/em> que las grandes compa\u00f1\u00edas, que tienen procesos internos m\u00e1s burocr\u00e1ticos\u201d.<\/p>\n

Una tendencia que cobr\u00f3 impulso es el surgimiento de programas creados por empresas tales como Microsoft, Google, Telef\u00f3nica y Bradesco para acelerar el desarrollo de tecnolog\u00edas en startups<\/em><\/a>. \u201cLas grandes compa\u00f1\u00edas est\u00e1n interesadas en conocer y asimilar nuevos modelos de negocio creados en empresas nacientes. Muchas de ellas, como son los casos de Uber, Airbnb y Nubank, por citar una brasile\u00f1a, crecieron r\u00e1pidamente hasta el punto de amenazar a los mercados tradicionales\u201d, explica Jaercio Barbosa, coordinador de la Escuela Superior de Emprendimiento (ESE) del Servicio Brasile\u00f1o de Ayuda a las Micro y Peque\u00f1as Empresas de S\u00e3o Paulo (Sebrae-SP). \u201cLos programas de aceleraci\u00f3n incitan a los j\u00f3venes a fundar empresas\u201d, dice Barbosa. La disponibilidad de incubadoras de empresas en universidades tambi\u00e9n cumple un rol importante. \u201cLos estudiantes encuentran en esos \u00e1mbitos apoyo institucional y orientaci\u00f3n para la aplicaci\u00f3n del conocimiento bajo el modelo de consultoras de tecnolog\u00eda, administraci\u00f3n y modelado comercial\u201d, explica Guilherme Ary Plonski, coordinador cient\u00edfico del N\u00facleo de Pol\u00edtica y Gesti\u00f3n Tecnol\u00f3gica de la USP.<\/p>\n

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Sin embargo, la creaci\u00f3n de una startup<\/em> siendo a\u00fan estudiante, podr\u00eda revelarse como una decisi\u00f3n precoz y precipitada, advierte Mariana Zanatta Inglez, gerente de la Incubadora de Empresas de la Universidad de Campinas (Unicamp). \u201cHay casos de alumnos que no logran conciliar los estudios con la vida como emprendedores\u201d, dice. \u201cEso puede perjudicar la formaci\u00f3n del alumno, que a\u00fan no es lo suficientemente maduro como para liderar una empresa\u201d. Alex Matioli, de 27 a\u00f1os, estudia administraci\u00f3n de empresas en la Unicamp y divide su tiempo entre las clases, un empleo en una \u201cluder\u00eda\u201d \u2013un bar especializado en juegos de mesa\u2013 y Rubian, la startup<\/em> que fund\u00f3 en 2015. \u201cEl objetivo consiste en el desarrollo de extractos bioactivos para aplicaci\u00f3n en cosm\u00e9ticos y nutrac\u00e9uticos, un tipo de suplementos alimentarios\u201d. La empresa realiza estudios con achiote o uruc\u00fa (Bixa orellana<\/em>) y maracuy\u00e1 en colaboraci\u00f3n con la Unicamp y con la ayuda del programa Pipe de la FAPESP. Para el estudiante, un obst\u00e1culo que tuvo que superar fue la falta de recursos para llevar el proyecto a la pr\u00e1ctica. \u201cNo quer\u00eda contar solamente con la ayuda financiera de mis padres, por eso empec\u00e9 a trabajar en un bar y a juntar dinero. Tambi\u00e9n fue fundamental la ayuda de un mentor empresarial, que se convirti\u00f3 en socio e inversor de Rubian\u201d.<\/p>\n

Un estudio divulgado el a\u00f1o pasado por el Sebrae revela que tan s\u00f3lo el 28,4% de los estudiantes cursaron en la universidad una disciplina relacionada con el emprendimiento y, entre las que ofrecen tales materias, poco m\u00e1s de la mitad se tratan mayormente de reflexiones acerca de \u201ctener inspiraci\u00f3n\u201d que de aportar alg\u00fan conocimiento pr\u00e1ctico. \u201cEn Brasil hay pocas escuelas cuya misi\u00f3n sea la capacitaci\u00f3n de emprendedores\u201d, subraya Jaercio Barbosa, de la ESE Sebrae-SP. Otro estudio efectuado en 2016 por las universidades de Berna y St. Gallen, en Suiza, distribuy\u00f3 un cuestionario entre m\u00e1s de 122 mil estudiantes universitarios en 50 pa\u00edses. El resultado del mismo revel\u00f3 que un 80,3% de los alumnos pretend\u00edan trabajar como empleados inmediatamente despu\u00e9s de graduarse. Tan s\u00f3lo el 8,8% estaban interesados en fundar su propia empresa al finalizar sus estudios. No obstante, un 38,2% refirieron que iniciar\u00edan un negocio cinco a\u00f1os despu\u00e9s de graduarse, tiempo suficiente para realizar un posgrado o adquirir experiencia en el mercado laboral.<\/p>\n

Madurez<\/strong>
\nVin\u00edcius Freitas, un estudiante de administraci\u00f3n de empresas del Instituto de Ensino e Pesquisa (Insper), realiz\u00f3 una pasant\u00eda de dos a\u00f1os en el mercado financiero antes de fundar una empresa. \u201cTrabaj\u00e9 con gente m\u00e1s experimentada y eso aceler\u00f3 mi aprendizaje. Si hubiera emprendido el negocio sin hacer esa pasant\u00eda, las posibilidades de fracaso hubieran sido mayores\u201d. Con 24 a\u00f1os de edad, Freitas es uno de los socios de LiveHere, una startup<\/em> con sede en Campinas que realiza mediaci\u00f3n entre propietarios de inmuebles y estudiantes. \u201cContamos con una plataforma que simplifica la contrataci\u00f3n de alquileres, sin que los estudiantes necesiten presentar garantes o abonar cauci\u00f3n para alquilar un inmueble\u201d, explica.<\/p>\n

El estudio de la OCDE muestra que en los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados, tales como Suiza, Dinamarca, Alemania y Estados Unidos, el porcentaje de startup<\/em> creadas por personas con doctorado es bastante mayor que en Brasil. En Estados Unidos, las empresas fundadas por individuos de alrededor de 40 a\u00f1os suelen ser m\u00e1s exitosas que aquellas concebidas por estudiantes con edades en torno a los 20 a\u00f1os, seg\u00fan un estudio que publicaron investigadores del MIT y de la Universidad de Northwestern en el repositorio del National Bureau of Economic Research (NBER), en el mes de abril. \u201cLos emprendedores m\u00e1s maduros generalmente tienen un enfoque m\u00e1s especializado, que resulta fundamental para el desarrollo de innovaciones m\u00e1s s\u00f3lidas\u201d, dice Lucimar Dantas, gerente de la Incubadora de Empresas del Instituto Alberto Luiz Coimbra de Posgrado e Investigaci\u00f3n de Ingenier\u00eda de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (Coppe-UFRJ).<\/p>\n

En Brasil, buena parte de los emprendedores estudiantiles todav\u00eda no han completado o apenas cuentan con una licenciatura, tal como muestra la OCDE. \u201ceso ejerce una influencia negativa sobre el contenido de innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica de las empresa en cuesti\u00f3n\u201d, explica Fabio Kon, docente de emprendimiento digital del IME-USP y miembro de la Coordinaci\u00f3n Adjunta de Investigaci\u00f3n para la Innovaci\u00f3n de la FAPESP. \u00c9l opina que el punto no es desalentar la creaci\u00f3n de startups<\/em> entre los alumnos m\u00e1s j\u00f3venes. Pero sostiene que es necesario debatir abiertamente las limitaciones que presenta el modelo de emprendimiento estudiantil porque la debacle de esas empresas suele ser mayor y puede obstaculizar el desempe\u00f1o acad\u00e9mico del alumno. Rafael Ribeiro, de \u00a0la ABStartups, se\u00f1ala que el trayecto a recorrer para los emprendedores muy j\u00f3venes es arduo. \u201cMuchos de ellos suelen fracasar cuando no disponen de mentor\u00eda y ayuda adecuadas\u201d, dice Ribeiro. \u201cTodo estudiante debe aprender a relacionarse con la comunidad de startups<\/em> para reducir su curva de aprendizaje y poder valorizar a su producto o servicio en el mercado consumidor\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Un estudio de la OCDE ubica a Brasil entre los pa\u00edses con gran porcentaje de startup<\/em> creadas por estudiantes o reci\u00e9n graduados","protected":false},"author":421,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[303,312],"coauthors":[740],"class_list":["post-310029","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politica-ct","tag-financiacion","tag-innovacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/310029","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/421"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=310029"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/310029\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":312837,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/310029\/revisions\/312837"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=310029"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=310029"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=310029"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=310029"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}