{"id":310407,"date":"2019-11-26T16:12:56","date_gmt":"2019-11-26T19:12:56","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=310407"},"modified":"2019-11-26T16:12:56","modified_gmt":"2019-11-26T19:12:56","slug":"horizonte-ampliado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/horizonte-ampliado\/","title":{"rendered":"Horizonte ampliado"},"content":{"rendered":"
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Archivo personal<\/span><\/a> El ProFIS ampli\u00f3 en alrededor de un 3% la participaci\u00f3n de alumnos de las escuelas p\u00fablicas en la UnicampArchivo personal<\/span><\/p><\/div>\n

Adquisici\u00f3n de conocimiento y experiencia al respecto del quehacer cient\u00edfico incluso antes de ingresar a una carrera de grado convencional. \u00c9sta es la oportunidad que tienen por delante los mejores alumnos de las escuelas de la red p\u00fablica de Campinas, a partir del Programa de Formaci\u00f3n Interdisciplinaria Superior de la Universidad de Campinas (ProFIS-Unicamp), un proyecto de capacitaci\u00f3n general similar al que ofrecen otras instituciones de educaci\u00f3n superior en Estados Unidos, como por ejemplo la Universidad de California en Berkeley. \u201cA instancias del ProFIS, los estudiantes pueden cursar materias en todos los institutos de la Unicamp y entrar en contacto con conocimientos b\u00e1sicos del mundo natural, social y art\u00edstico, a partir de asignaturas enfocadas en el desarrollo de habilidades de comunicaci\u00f3n oral y escrita, razonamiento l\u00f3gico y responsabilidad \u00e9tica, social y ambiental, y sus relaciones con el mercado laboral\u201d, dice el f\u00edsico Marcelo Knobel, rector de la Unicamp y uno de los mentores del programa.<\/p>\n

El ProFIS tiene una duraci\u00f3n de dos a\u00f1os, durante los cuales se estimula a los alumnos a reflexionar sobre la elecci\u00f3n de su carrera profesional. Una de las materias, coordinada por el Servicio de Ayuda al Estudiante (SAE) de la universidad, est\u00e1 volcada al desarrollo de autoconocimiento en relaci\u00f3n con los valores, intereses y habilidades, aparte de brindar informaci\u00f3n sobre las diferentes formas de intervenci\u00f3n profesional. En esa asignatura tambi\u00e9n se les presenta a los alumnos la grilla con las materias curriculares de las carreras disponibles en la Unicamp y las actividades en las que tiene competencia cada profesi\u00f3n. A continuaci\u00f3n, pueden debatirse las mejores opciones, de acuerdo con sus habilidades e intereses. \u201cLa posibilidad de poder circular por las facultades e institutos de la Unicamp nos permite empaparnos de la realidad de las carreras, conocer a los alumnos y docentes, y reflexionar sobre nuestras opciones de carrera\u201d, pondera Marcos Vaz, exalumno del ProFIS. \u201cEso nos posibilita realizar una elecci\u00f3n m\u00e1s consciente de la carrera que pretendemos seguir en la universidad\u201d, dice el estudiante, que actualmente cursa el primer a\u00f1o de la carrera de Medicina en la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas de la instituci\u00f3n.<\/p>\n

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Archivo personal<\/span><\/a> La primera edici\u00f3n cont\u00f3 con 731 inscritos provenientes de 88 escuelas p\u00fablicas de la ense\u00f1anza media de CampinasArchivo personal<\/span><\/p><\/div>\n

Orientaci\u00f3n profesional<\/strong>
\nVaz relata que siempre se interes\u00f3 por la medicina y que, por medio del ProFIS, pudo decantar su elecci\u00f3n, asistiendo a algunas clases de la propia carrera y conversando con docentes y alumnos en diferentes etapas de la carrera. \u201cIngresamos a la carrera ya como veteranos de la Unicamp\u201d, dice. Adem\u00e1s, seg\u00fan la evaluaci\u00f3n que hace la bi\u00f3loga Mariana Freitas Nery, coordinadora del ProFIS, los alumnos que pasan por el programa inician la carrera universitaria con mayor madurez que los compa\u00f1eros que ingresan rindiendo el examen de admisi\u00f3n, destac\u00e1ndose por su postura cr\u00edtica y socialmente comprometida. \u201cMuchos insisten en participar en las discusiones del consejo universitario y de los centros acad\u00e9micos de la universidad, adem\u00e1s de trabajar en proyectos con relevancia social\u201d, informa la investigadora.<\/p>\n

Un buen ejemplo de eso es B\u00e1rbara Cardoso Miranda, alumna de la primera camada del ProFIS que al comienzo del a\u00f1o en curso se gradu\u00f3 como fonoaudi\u00f3loga. Durante la carrera, por iniciativa propia, ella articul\u00f3 junto a docentes y compa\u00f1eros de diversas carreras la participaci\u00f3n en el Proyecto Rond\u00f3n, un emprendimiento del gobierno federal cuyo principal objetivo es llevar universitarios a peque\u00f1as localidades del interior del pa\u00eds para trabajar en proyectos de desarrollo local. \u201cAl ser un curso de formaci\u00f3n general, el programa les permite a esos j\u00f3venes expandir su visi\u00f3n del mundo a partir del debate sobre las instituciones sociales y los asuntos ambientales, hist\u00f3ricos y \u00e9ticos, entre otros, torn\u00e1ndolos ciudadanos m\u00e1s conscientes\u201d, resalta Mariana Nery.<\/p>\n

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Archivo personal<\/span><\/a> El 77% de los matriculados del programa constituyen la primera generaci\u00f3n de sus familias que ingresan en la educaci\u00f3n superiorArchivo personal<\/span><\/p><\/div>\n

Otro aspecto innovador es la posibilidad de desarrollar una investigaci\u00f3n de iniciaci\u00f3n cient\u00edfica durante el segundo a\u00f1o del curso. La propuesta consiste en que los alumnos, bajo la tutela de un docente o investigador de la Unicamp, de cualquier \u00e1rea del conocimiento, se inserten en el cotidiano de los procesos creativos o cient\u00edficos y elaboren un proyecto. \u201cSe trata del \u00fanico curso de la Unicamp con iniciaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica obligatoria\u201d, subraya Knobel. \u201cLa perspectiva es que, por medio de la iniciaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, los estudiantes sean capaces de adquirir habilidades de investigaci\u00f3n y reflexionar acerca de los problemas reales, empleando conceptos, t\u00e9cnicas y m\u00e9todos cient\u00edficos\u201d. Los resultados de dichos proyectos son compartidos por los alumnos en la Muestra Cient\u00edfica del ProFIS y en el Congreso Interno de Iniciaci\u00f3n a la Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica de la Unicamp, que se lleva a cabo una vez al a\u00f1o. La idea es que se familiaricen con la din\u00e1mica que involucra la presentaci\u00f3n de trabajos en eventos acad\u00e9micos, que aprendan a elaborar p\u00f3steres acad\u00e9micos y a argumentar ideas y conceptos con base en procedimientos y argumentos cient\u00edficos.<\/p>\n

El impacto de esta formaci\u00f3n preliminar es bastante perceptible entre los alumnos que pasaron por el ProFIS, tal como deja en evidencia la trayectoria de Felipe Roberto Francisco, quien con 25 a\u00f1os de edad, se gradu\u00f3 en el Instituto de Biolog\u00eda e ingres\u00f3 al doctorado directo de la propia Unicamp (observe el perfil en la p\u00e1gina 98<\/em>). \u201cEl ProFIS result\u00f3 determinante para que pudiera comprender la din\u00e1mica de producci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico, desde el trazado de los objetivos a los m\u00e9todos, pasando por la redacci\u00f3n del trabajo. Ese conocimiento me permiti\u00f3 dar un salto cuantitativo en mi carrera acad\u00e9mica, ingresando al doctorado inmediatamente despu\u00e9s de recibirme\u201d, dice Francisco, uno de los 16 alumnos de la primera camada del ProFIS, quien este a\u00f1o se gradu\u00f3 en la carrera de biolog\u00eda de la Unicamp.<\/p>\n

El porcentaje de alumnos que cursaron toda la educaci\u00f3n b\u00e1sica en la red p\u00fablica es de un 92,5% entre los alumnos del ProFIS<\/p><\/blockquote>\n

Los primeros semestres del programa suelen ser los m\u00e1s dif\u00edciles para los egresados de las escuelas p\u00fablicas, que deben adaptarse r\u00e1pidamente a una nueva realidad acad\u00e9mica y a las clases en tiempo integral. \u201cDeben poner todo su esfuerzo para poder seguir las clases y lidiar con las deficiencias en su capacitaci\u00f3n, especialmente en disciplinas tales como matem\u00e1tica, f\u00edsica, qu\u00edmica y redacci\u00f3n de textos\u201d, explica Nery. En total, los alumnos deben cursar las 28 materias obligatorias del ProFIS y dos materias a elecci\u00f3n, elegidas entre cualquiera de las carreras que ofrece la instituci\u00f3n. Otro obst\u00e1culo que deben superar es el recorrido hasta la universidad. La mayor\u00eda de los alumnos viven en barrios alejados y deben realizar trayectos extensos. \u201cPara ellos, no basta con ofrecerles el ingreso a la universidad. Se necesitan crear estrategias de recepci\u00f3n y permanencia\u201d, explica la bi\u00f3loga. Entre las disposiciones que adopt\u00f3 la instituci\u00f3n, se mostraron acertadas la concesi\u00f3n de becas de ayuda por un monto de 400 reales y alimentaci\u00f3n gratuita en el restaurante universitario.<\/p>\n

Una de las estribaciones de la iniciativa emprendida por el ProFIS es la transformaci\u00f3n de los alumnos en agentes multiplicadores, comprometidos en la difusi\u00f3n del programa en los barrios en donde viven y en las escuelas que frecuentaron. \u201cMuchos de los alumnos de la red p\u00fablica ni siquiera sab\u00edan que pod\u00edan disputar una vacante gratuita en la universidad\u201d, comenta Nery. Gracias a ese esfuerzo de difusi\u00f3n, esto est\u00e1 cambiando. \u201cLa mayor\u00eda de las escuelas ya prepara a sus alumnos para el Examen Nacional de la Ense\u00f1anza Media (Enem), con miras a conseguir una posible vacante en el ProFIS\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n

Acci\u00f3n afirmativa<\/p>\n

Educaci\u00f3n democratizada<\/strong>
\nEl ProFIS incrementa la participaci\u00f3n de los alumnos de las escuelas p\u00fablicas en la universidad<\/em><\/p>\n

A partir de su implementaci\u00f3n en 2011, el ProFIS selecciona, con base en las notas de la Enem, hasta dos de los mejores alumnos del \u00faltimo a\u00f1o de la ense\u00f1anza media de cada una de las 95 escuelas p\u00fablicas de la ciudad de Campinas. Todos los alumnos pueden participar. Basta con inscribirse en el programa, que asegura al menos una vacante para cada escuela. Esta estrategia se suma a los esfuerzos que realiza el Programa de Acci\u00f3n Afirmativa e Inclusi\u00f3n Social (Paais), que desde 2004 concede, tambi\u00e9n a los alumnos de las escuelas p\u00fablicas, un bonus sobre la nota en la segunda etapa del examen de admisi\u00f3n.<\/p>\n

Una vez aprobado y concluidos con \u00e9xito los dos a\u00f1os del programa, el alumno recibe un certificado de conclusi\u00f3n del curso secuencial complementario de estudios, pudiendo escoger entre las 61 carreras de grado que ofrece la instituci\u00f3n, aqu\u00e9lla que pretenda seguir, sin necesidad de someterse al examen de ingreso, de acuerdo con su desempe\u00f1o y las vacantes disponibles.<\/p>\n

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Archivo personal<\/span><\/a> Alumnos de la promoci\u00f3n de 2015 en una c\u00e1tedra sobre evoluci\u00f3nArchivo personal<\/span><\/p><\/div><\/p>\n

Desde su creaci\u00f3n, el programa increment\u00f3 en un 3% la participaci\u00f3n de los alumnos provenientes de escuelas p\u00fablicas en la universidad. En su primera selecci\u00f3n se inscribieron 731 alumnos de 88 escuelas p\u00fablicas. La totalidad de las 120 vacantes disponibles fueron ocupadas. Adem\u00e1s de haber cursado y completado la ense\u00f1anza media en una escuela p\u00fablica, un requisito previo del programa, el 92,5% tambi\u00e9n hab\u00edan cursado la ense\u00f1anza fundamental en la red p\u00fablica.<\/p>\n

Seg\u00fan consta en el informe A avalia\u00e7\u00e3o continuada do Programa de Forma\u00e7\u00e3o Interdisciplinar Superior da Unicamp (ProFIS): Contribui\u00e7\u00f5es do estudo longitudinal<\/em>, difundido en diciembre por el N\u00facleo de Estudios de Pol\u00edticas P\u00fablicas (Nepp), de la Unicamp, alrededor del 40% de los alumnos de la primera promoci\u00f3n del ProFIS son pardos o negros, un porcentaje 2,7 veces superior al de los matriculados a partir del examen de admisi\u00f3n. En cuanto a la escolaridad de sus padres, el 77% de los matriculados constituyen la primera generaci\u00f3n de sus familias en ingresar a la educaci\u00f3n superior, en comparaci\u00f3n con un 46% aproximado de los matriculados a partir del examen de admisi\u00f3n. El 33% de los padres de los alumnos del programa completaron la ense\u00f1anza fundamental y el 44%, la ense\u00f1anza media.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Alumnos de la red p\u00fablica de Campinas proyectan nuevos caminos profesionales a partir del ProFIS, un curso de formaci\u00f3n general que ofrece la Unicamp","protected":false},"author":346,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1217],"tags":[295],"coauthors":[662],"class_list":["post-310407","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-carreiras-es","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/310407","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/346"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=310407"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/310407\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":310439,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/310407\/revisions\/310439"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=310407"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=310407"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=310407"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=310407"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}