Para los j\u00f3venes doctores se hace cada vez m\u00e1s dif\u00edcil la inserci\u00f3n en el mercado de trabajo acad\u00e9mico. Como si no bastase con la competencia \u2013tan s\u00f3lo en 2017 obtuvieron su doctorado m\u00e1s 21 mil profesionales en Brasil\u2013, el escenario econ\u00f3mico actual incidi\u00f3 en la oferta de vacantes para docentes e investigadores asistentes, y tambi\u00e9n afect\u00f3 a las pasant\u00edas de posdoctorado, fundamentales para el perfeccionamiento de habilidades cient\u00edficas e intelectuales, as\u00ed como la adquisici\u00f3n de la experiencia necesaria para establecer y administrar un laboratorio o un grupo de investigaci\u00f3n. La coyuntura tampoco es favorable para la docencia en el sector privado. \u201cMuchas universidades privadas, para reducir costos, evitan la contrataci\u00f3n de doctores por encima de la cantidad m\u00ednimo que exige el Ministerio de Educaci\u00f3n\u201d, dice el bi\u00f3logo Hugo Fernandes-Ferreira, docente de la carrera de biolog\u00eda de la Universidad Estadual de Cear\u00e1 (Uece), en Fortaleza.<\/p>\n
Mientras tanto, la cantidad de doctores en el pa\u00eds creci\u00f3 un 486% entre 1996 y 2014, de acuerdo con los datos que maneja el Centro de Gesti\u00f3n y Estudios Estrat\u00e9gicos (CGEE). Este panorama poco alentador tiende a elevar la presi\u00f3n sobre los j\u00f3venes investigadores. \u201cEl estudiante se pasa a\u00f1os prepar\u00e1ndose para convertirse en investigador y, de buenas a primeras, debe salir a buscar empleo en el mercado laboral no acad\u00e9mico, vi\u00e9ndose en un trance en el cual no consigui\u00f3 una oportunidad como docente o investigador ni tampoco cuenta con la experiencia que le requiere el mercado de trabajo tradicional\u201d, dice la periodista Deisy Feitosa, quien realiza un posdoctorado en la Facultad de Filosof\u00eda, Letras y Ciencias Humanas de la Universidad de S\u00e3o Paulo (FFLCH-USP).<\/p>\n
Para afrontar esa realidad, se ha estimulado a los estudiantes para que consideren al posgrado como un per\u00edodo dedicado al desarrollo de habilidades y competencias que puedan aplicarse a toda una diversidad de actividades profesionales. La USP, por ejemplo, empez\u00f3 este a\u00f1o a estructurar mecanismos que ayuden a los estudiantes del posgrado a desarrollar esas capacidades. \u201cEstamos hablando de habilidades encauzadas, sobre todo, en el \u00e1mbito del comportamiento organizativo\u201d, explica Tania casado, docente de la Facultad de Econom\u00eda, Administraci\u00f3n y Contabilidad (FEA) y directora de la Oficina de Desarrollo de Carreras de la universidad.<\/p>\n
El inmun\u00f3logo Phillipp Kruger, de la Universidad de Oxford, en Inglaterra, public\u00f3 recientemente un art\u00edculo en la revista Nature<\/em> donde analiza c\u00f3mo pueden prepararse los doctorandos para diferentes carreras, dentro y fuera de la universidad. Una de sus recomendaciones es que ellos aprovechen el per\u00edodo del curso para sacar partido del desarrollo de las habilidades denominadas transferibles, que son aquellas que no se consideran t\u00e9cnicas y que pueden emplearse en actividades diversas. Seg\u00fan \u00e9l, la capacidad de liderazgo, de trabajar en equipo y la habilidad en la administraci\u00f3n del tiempo pueden hacer la diferencia.<\/p>\n El n\u00famero de doctores creci\u00f3 un 486% entre 1996 y 2014 en Brasil, seg\u00fan datos del Centro de Gesti\u00f3n y Estudios Estrat\u00e9gicos<\/p><\/blockquote>\n Kruger tambi\u00e9n aconseja que los estudiantes entren en contacto con las oficinas de carreras de sus universidades para enterarse sobre las formas de actuaci\u00f3n posibles en el mercado laboral y c\u00f3mo pueden perfeccionarse o adaptarse sus habilidades o preferencias a otras actividades. \u201cResulta fundamental que los alumnos se aboquen durante el curso al desarrollo de sus habilidades de comunicaci\u00f3n y de resoluci\u00f3n de conflictos, por ejemplo\u201d, comenta Casado.<\/p>\n Ella explica que los docentes pueden asesorar a los estudiantes para que asistan a c\u00e1tedras de otras carreras, tales como administraci\u00f3n y psicolog\u00eda, en las cuales esos temas se tratan m\u00e1s regularmente. \u201cDesde que ingres\u00e9 a la carrera de grado en la Unesp [Universidade Estadual Paulista], en 2008, tan solo tuve un seminario sobre las perspectivas profesionales para los cientistas sociales\u201d, comenta el soci\u00f3logo Alex Arbarotti. \u00c9l finaliz\u00f3 el doctorado hace tres meses en la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar) e intenta volver a la universidad. Refiere que le envi\u00f3 su curr\u00edculum a varias instituciones privadas de educaci\u00f3n superior antes incluso de finalizar el posgrado, pero no recibi\u00f3 respuesta.<\/p>\n Ante la falta de perspectiva en el mercado laboral, algunos doctores optan por regresar a la universidad y realizar una pasant\u00eda posdoctoral. M\u00e1s all\u00e1 de la investigaci\u00f3n, por lo general, ellos se ocupan de la coordinaci\u00f3n de las tareas del laboratorio, redactan art\u00edculos cient\u00edficos, asesoran a alumnos y trabajan en la concepci\u00f3n de nuevas l\u00edneas de investigaci\u00f3n cient\u00edfica. A veces eso da resultado, como en el caso de Fernandes-Ferreira. \u00c9l ingres\u00f3 al posdoctorado en marzo de 2015, luego de concluir el doctorado en el a\u00f1o anterior. \u201cEn ese intervalo trabaj\u00e9 en una consultora ambiental, pero la crisis estaba en su apogeo y ese mercado se vio muy afectado. El posdoctorado me vino justo\u201d, dice.<\/p>\n La bi\u00f3loga Patr\u00edcia Tachinardi no tuvo la misma suerte. Ella concluy\u00f3 el doctorado en fisiolog\u00eda en el Instituto de Biociencias (IB) de la USP en mayo de 2017. \u201cSiempre quise seguir una carrera acad\u00e9mica y decid\u00ed ingresar a una pasant\u00eda de posdoctorado\u201d, refiere, lamentando que a\u00fan no cuenta con una beca de estudios. \u201cMientras aguardo la oportunidad, recurr\u00ed a otras actividades, tales como la docencia en una escuela privada y como productora de contenidos para libros did\u00e1cticos\u201d.<\/p>\n \u201cLa formaci\u00f3n de nuevos doctores debe ir aparejada con estrategias que les ayuden a insertarse en el mercado laboral\u201d, sostiene Feitosa. Ella intent\u00f3 realizar pasant\u00edas tanto dentro como fuera de la universidad durante toda su carrera acad\u00e9mica. \u201cIncluso hice un m\u00e1ster profesional en televisi\u00f3n digital, con la esperanza de que eso me abriera las puertas en la iniciativa privada\u201d, relata. La estrategia sirvi\u00f3. Luego del doctorado, Feitosa recibi\u00f3 una invitaci\u00f3n para poner en pr\u00e1ctica su proyecto. \u201cTrabaj\u00e9 en la desconexi\u00f3n de la se\u00f1al anal\u00f3gica de TV en Brasil. Dos a\u00f1os m\u00e1s tarde me fui para hacer un posdoctorado\u201d. Para aquellos que no saben por d\u00f3nde comenzar, Feitosa les deja un consejo: \u201cInvertir en una capacitaci\u00f3n que integre la experiencia acad\u00e9mica con el mercado de trabajo fuera de la universidad puede marcar la diferencia en tiempos de crisis\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Los noveles doctores enfrentan dificultades para ingresar al mercado laboral","protected":false},"author":346,"featured_media":317235,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1217],"tags":[295],"coauthors":[662],"class_list":["post-317234","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-carreiras-es","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/317234","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/346"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=317234"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/317234\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":317241,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/317234\/revisions\/317241"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/317235"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=317234"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=317234"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=317234"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=317234"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}