{"id":325055,"date":"2020-01-22T19:16:55","date_gmt":"2020-01-22T22:16:55","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=325055"},"modified":"2020-01-22T19:16:55","modified_gmt":"2020-01-22T22:16:55","slug":"para-hablar-bien-en-publico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/para-hablar-bien-en-publico\/","title":{"rendered":"Para hablar (bien) en p\u00fablico"},"content":{"rendered":"

La publicaci\u00f3n de art\u00edculos en revistas cient\u00edficas sigue siendo considerado el principal camino que deben emplear los cient\u00edficos interesados en exponer los resultados de sus investigaciones, obteniendo el reconocimiento de sus pares y avanzando en la carrera. Una estrategia complementaria, pero cada vez m\u00e1s importante, es la realizaci\u00f3n de ponencias p\u00fablicas, ya sea en la instituci\u00f3n donde el investigador opera, en seminarios o conferencias, en el pa\u00eds o en el extranjero. Adem\u00e1s de dotar de visibilidad al trabajo de los investigadores, estas actividades tambi\u00e9n pueden contribuir a que se establezcan y mantengan redes de contactos y, finalmente, que se abran oportunidades y colaboraciones interesantes.<\/p>\n

La importancia de las disertaciones y los beneficios que pueden ofrecer para el desarrollo profesional de los investigadores, son reconocidos y valorados en los pa\u00edses desarrollados. En el Reino Unido, instituciones como la Universidad de Cambridge, por ejemplo, ofrecen cursos de corta duraci\u00f3n dedicados a la formaci\u00f3n de estudiantes y j\u00f3venes investigadores en la estructuraci\u00f3n de comunicaciones m\u00e1s estimulantes.<\/p>\n

En Brasil, esta percepci\u00f3n es incipiente, aunque aqu\u00ed, como all\u00e1, muchos investigadores tengan enormes dificultades para organizar la informaci\u00f3n de una manera clara, objetiva y atractiva, o sufran para hablar en p\u00fablico. Para eludir la ansiedad y el nerviosismo, es com\u00fan aferrarse a los gr\u00e1ficos y tablas, a menudo confusos, o a reproducir im\u00e1genes herm\u00e9ticas con textos largos, lo que tiende a comprometer la calidad de la presentaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n de su contenido por parte del p\u00fablico. Dependiendo de qui\u00e9n est\u00e9 en la audiencia, una presentaci\u00f3n poco interesante o ininteligible puede obstaculizar las oportunidades de trabajo y nuevas convocatorias de participaci\u00f3n en otros eventos.<\/p>\n

Las invitaciones para hablar en p\u00fablico son importantes y pueden funcionar como un term\u00f3metro, ayudando a los investigadores a monitorear el grado de inter\u00e9s que sus investigaciones suscitan, no s\u00f3lo entre sus pares, sino entre el p\u00fablico en general. Tambi\u00e9n es posible hacer uso de estos eventos para obtener un retorno inmediato del p\u00fablico, que en cierta medida puede contribuir a la mejora de la investigaci\u00f3n, si todav\u00eda est\u00e1 en marcha, as\u00ed como otros acontecimientos positivos, como atraer nuevos investigadores para su \u00e1rea de conocimientos o ampliar su comprensi\u00f3n del campo al que se dedica.<\/p>\n

Una buena presentaci\u00f3n p\u00fablica requiere pr\u00e1ctica y, sobre todo, planificaci\u00f3n, eval\u00faa la biom\u00e9dica Monica Levy Andersen, del Departamento de Psicobiolog\u00eda de la Escuela Paulista de Medicina, Universidad Federal de S\u00e3o Paulo (UNIFESP). “Es importante prepararse con anticipaci\u00f3n”, dice. “La planificaci\u00f3n ayudar\u00e1 al investigador a que establezca cu\u00e1les son los objetivos de la presentaci\u00f3n y cu\u00e1les las mejores herramientas para lograrlos”, se\u00f1ala la biom\u00e9dica, quien tiene una amplia experiencia en conferencias sobre los efectos de la privaci\u00f3n del sue\u00f1o en el organismo humano.<\/p>\n\n \n \n \n <\/picture>\n

Seg\u00fan Andersen, uno de los principales conceptos err\u00f3neos cometidos por los investigadores en la elaboraci\u00f3n de una presentaci\u00f3n es no conocer el perfil del p\u00fablico que asistir\u00e1. “Es importante identificar a la audiencia y adaptar el contenido de la conferencia a ella”, recomienda. “Hablar con un grupo de cient\u00edficos en una reuni\u00f3n de departamento o en un congreso de \u00e1rea no es lo mismo que presentarse para estudiantes de secundaria o de grado”.<\/p>\n

Para el neurocient\u00edfico Stevens Rehen, del Instituto D\u00b4Or y de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (UFRJ), presentaciones excesivamente complicadas, centradas \u00fanicamente en el mensaje que el investigador quiere transmitir, sin espacio para la curiosidad del p\u00fablico, puede llegar a ser mon\u00f3tona e incapaz de producir el efecto deseado, en funci\u00f3n de lo cual, sugiere el uso de elementos de f\u00e1cil comprensi\u00f3n. “Es deseable que el cient\u00edfico seleccione la informaci\u00f3n de acuerdo con el prop\u00f3sito de la presentaci\u00f3n”, explica el neurocient\u00edfico.<\/p>\n

Rehen recomienda el uso de herramientas que transformen la comunicaci\u00f3n en algo m\u00e1s accesible. “Suelo usar el Prezi, que permite la creaci\u00f3n de presentaciones no lineales. Al igual que \u00e9l, hay otros software<\/em> que proporcionan la elaboraci\u00f3n de presentaciones din\u00e1micas y atractivas”, dice. La doctora Elsa Regina Giugliani, de la Facultad de Medicina de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), tambi\u00e9n destaca la importancia de que los investigadores situen sus discursos en contextos m\u00e1s amplios y que muestren la importancia de lo que se presentar\u00e1. Al final, un peque\u00f1o resumen del contenido compartido puede ayudar al p\u00fablico a guardar las principales informaciones clave que fueron abordadas. “Es importante que todo esto se haga teniendo en cuenta el tiempo de la presentaci\u00f3n”, recomienda.<\/p>\n

Giugliani considera apropiado que los investigadores se dirijan directamente a la audiencia, evitando la lectura de diapositivas. “Es importante interactuar con el p\u00fablico”, dice. “El uso de diapositivas debe funcionar como una gu\u00eda, s\u00f3lo para indicarle al investigador lo que abordar\u00e1.” Ensayar la presentaci\u00f3n con anterioridad, solo o con miembros de su grupo de investigaci\u00f3n, tambi\u00e9n puede ser \u00fatil. Es lo que hace Rehen. “Practico frente al espejo, contando los minutos, para evaluar si mi discurso est\u00e1 bien estructurado y dentro del tiempo establecido”, dice.<\/p>\n

La psic\u00f3loga Ana Arantes, del Laboratorio de Aprendizaje Humano, Multimedia Interactiva y Ense\u00f1anza Computarizada de la Universidad Federal de San Carlos (UFSCar), prepara sus presentaciones con, al menos, una semana de antelaci\u00f3n. “Porque as\u00ed puedo hacer revisiones hasta el d\u00eda de hacerlo en p\u00fablico.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ponencias equilibradas y cautivadoras ayudan a difundir los resultados de investigaciones y pueden ampliar las oportunidades de trabajo","protected":false},"author":346,"featured_media":283045,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1217],"tags":[289],"coauthors":[662],"class_list":["post-325055","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-carreiras-es","tag-comunicacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/325055","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/346"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=325055"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/325055\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":326305,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/325055\/revisions\/326305"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/283045"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=325055"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=325055"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=325055"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=325055"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}