{"id":330483,"date":"2020-02-07T18:22:59","date_gmt":"2020-02-07T21:22:59","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=330483"},"modified":"2020-02-07T18:23:47","modified_gmt":"2020-02-07T21:23:47","slug":"la-inclusion-social-en-la-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/la-inclusion-social-en-la-educacion-superior\/","title":{"rendered":"La inclusi\u00f3n social en la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"<p><picture data-tablet=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-0-en-tablet.png\" data-tablet_size=\"1900x800\" alt=\"\">\n    <source srcset=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-0-en-desktop.png\" media=\"(min-width: 1920px)\" \/>\n    <source srcset=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-0-en-tablet.png\" media=\"(min-width: 1140px)\" \/>\n    <img decoding=\"async\" class=\"responsive-img\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-0-en-mobile.png\" \/>\n  <\/picture><br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Entre 2005 y 2015, la cantidad de inscripciones en la educaci\u00f3n superior brasile\u00f1a pas\u00f3 de 4,57 a 8,03 millones,<strong> una expansi\u00f3n del 76%<\/strong><\/li>\n<li>Los estudiantes provenientes de familias de los dos quintos m\u00e1s bajos de ingresos (1\u00ba y 2\u00ba quintos) pasaron de 197 mil a m\u00e1s de 1,3 millones entre 2005 y 2015, un aumento de casi siete veces, y los del <strong>grupo del 1\u00ba quinto de ingresos se expandieron por ocho <\/strong><\/li>\n<li>En la otra punta de los ingresos (4\u00ba y 5\u00ba quintos), la expansi\u00f3n fue tan solo del 35% y del <strong>7% en el quinto de ingresos m\u00e1s altos<\/strong><\/li>\n<li>En funci\u00f3n de estos n\u00fameros, <strong>hubo una reducci\u00f3n de la participaci\u00f3n de los grupos de mayores ingresos familiares per c\u00e1pita<\/strong> (4\u00ba y 5\u00ba quintos) y una ampliaci\u00f3n en los de ingresos m\u00e1s bajos (1\u00ba y 2\u00ba quintos) en las matr\u00edculas en la educaci\u00f3n superior, tanto en la red p\u00fablica como en la privada<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<br \/>\n<picture data-tablet=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-1-en-tablet.png\" data-tablet_size=\"1900x1117\" alt=\"\">\n    <source srcset=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-1-en-desktop.png\" media=\"(min-width: 1920px)\" \/>\n    <source srcset=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-1-en-tablet.png\" media=\"(min-width: 1140px)\" \/>\n    <img decoding=\"async\" class=\"responsive-img\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/011_Dados_282-1-en-mobile.png\" \/>\n  <\/picture><br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Una forma de medir la desigualdad en la distribuci\u00f3n de ingresos o de otros bienes es a trav\u00e9s de la <strong>raz\u00f3n entre los valores para el grupo de ingresos m\u00e1s alto (5\u00ba) y aquellos para el m\u00e1s bajo (1\u00ba), denominada \u201craz\u00f3n de quintos\u201d<sup>3<\/sup>.<\/strong> Cuanto menor resulta esa raz\u00f3n, menor ser\u00e1 la desigualdad en la distribuci\u00f3n de los bienes considerados<\/li>\n<li>Compilando los datos de la tabla anterior, se obtiene que <strong>la<\/strong> <strong>ES p\u00fablica presentaba razones de quintos m\u00e1s bajas tanto en 2005 como en 2015 con respecto a los valores relativos a la ES privada<\/strong><\/li>\n<li>Los valores para 2015 exhiben una <strong>reducci\u00f3n significativa en ese indicador con respecto a los valores para 2005<\/strong>, tanto para la ES p\u00fablica como para la privada, en un per\u00edodo de r\u00e1pida expansi\u00f3n del sistema<\/li>\n<li>El valor de 4,3, en 2015, significa <strong>baja desigualdad en el acceso a la educaci\u00f3n superior en la red p\u00fablica.<\/strong> En la caso de los ingresos, ese valor es t\u00edpico de los pa\u00edses n\u00f3rdicos, y est\u00e1 entre los m\u00e1s bajos del mundo<sup>3<\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"bibliografia separador-bibliografia\"><strong>Notas<\/strong> (1) Corregido por el INPC \u2013\u00cdndice Nacional de Precios al Consumidor\u2013 de septiembre de 2015, que consta en la tabla original del IBGE \u2013Instituto Brasile\u00f1o de Geograf\u00eda y Estad\u00edstica\u2013 (PNAD \u2013 Encuesta Nacional por Muestreo de Domicilios, Ingresos 2015, Tab. 7.6). (2) En el caso del ingreso promedio domiciliario per c\u00e1pita, en la l\u00ednea Total los valores son los promedios para todos los domicilios considerados conjuntamente. (3) \u201cQuintile ratio\u201d. Human Development Indices and Indicators 2018 Statistical Update, United Nations Development Programme, Table 3 &#8211; <a href=\"http:\/\/hdr.undp.org\/sites\/default\/files\/2018_human_development_statistical_update.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/hdr.undp.org\/sites\/default\/files\/2018_human_development_statistical_update.pdf<\/a>.<\/p>\n<p class=\"bibliografia\"><strong>Fuentes<\/strong> Sinopsis del Censo de la Educaci\u00f3n Superior, 2005 y 2015, INEP\/MEC. S\u00edntesis de Indicadores Sociales 2016, Tab. 4.6, IBGE. PNAD 2015, Ingresos Tab. 7.6, IBGE. Preparado por la Coordinaci\u00f3n de Indicadores de CT&amp;I, Gerencia de Estudios e Indicadores, FAPESP.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Los estudiantes de bajos ingresos ampl\u00edan su participaci\u00f3n","protected":false},"author":476,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1329],"tags":[295],"coauthors":[786],"class_list":["post-330483","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-datos","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/330483","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/476"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=330483"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/330483\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":330940,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/330483\/revisions\/330940"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=330483"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=330483"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=330483"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=330483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}