{"id":330640,"date":"2020-02-07T18:33:38","date_gmt":"2020-02-07T21:33:38","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=330640"},"modified":"2020-02-12T14:03:24","modified_gmt":"2020-02-12T17:03:24","slug":"un-lugar-para-las-ninas-en-las-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/un-lugar-para-las-ninas-en-las-matematicas\/","title":{"rendered":"Un lugar para las ni\u00f1as en las matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"

El Instituto de Matem\u00e1tica Pura y Aplicada (Impa) organizar\u00e1 en el segundo semestre una olimp\u00edada de matem\u00e1tica exclusivamente para participantes del sexo femenino. Trescientas alumnas de 8\u00ba y 9\u00ba a\u00f1o de la ense\u00f1anza fundamental y de los tres a\u00f1os de la ense\u00f1anza media de escuelas de todos los estados de Brasil estar\u00e1n invitadas a competir en el Torneo Ni\u00f1as en las Matem\u00e1ticas [en portugu\u00e9s, Torneio Meninas na Matem\u00e1tica<\/em> – TM2<\/sub>]. Las chicas se reclutan por su buen desempe\u00f1o en las ediciones de 2018 en la Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Matem\u00e1tica en las Escuelas P\u00fablicas (Obmep) y de la Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Matem\u00e1tica (OBM), que movilizan a 18 millones de estudiantes de m\u00e1s de 50 mil instituciones de ense\u00f1anza, organizadas por el Impa y por la Sociedad Brasile\u00f1a de Matem\u00e1tica.<\/p>\n

\u201cEl torneo apunta a llegar a las ni\u00f1as de todo el pa\u00eds y erigirse en un incentivo adicional para las interesadas en esa disciplina\u201d, explica el director general del Impa, Marcelo Viana. Uno de los objetivos de esta iniciativa consiste en evitar que el inter\u00e9s de las chicas por las matem\u00e1ticas decaiga a lo largo de la vida escolar, tal como ocurre hoy en d\u00eda en Brasil. En la Obmep de 2018, por ejemplo, tan solo un 30% de los medallistas en la ense\u00f1anza fundamental eran del sexo femenino y la proporci\u00f3n qued\u00f3 a\u00fan menor, alrededor del 20%, entre los participantes del nivel medio.<\/p>\n

Pero la meta principal es m\u00e1s ambiciosa: se trata de crear un ambiente y una red de relaciones m\u00e1s amigables para aquellas alumnas a las que les gusta la matem\u00e1tica, lejos de los estereotipos que, en la escuela y en la sociedad, atribuyen a las mujeres una dificultad innata para la disciplina, lo que justificar\u00eda la enorme predominancia masculina entre sus profesionales e investigadores. \u201cNo existe la intenci\u00f3n de separar a mujeres y hombres por el conocimiento, sino de crear un ambiente estimulante para ellas, ya que la disparidad en el \u00e1rea las termina por desalentar y las lleva a seguir otras carreras\u201d, aclara Viana.<\/p>\n

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M\u00e1rcio Alves\/ Agencia O Globo <\/span><\/a> Luize D’Urso, de 22 a\u00f1os, orienta al equipo ol\u00edmpico femenino y cre\u00f3 un proyecto en la PUC-R\u00edo para entrenar a las ni\u00f1as de las escuelas p\u00fablicas los s\u00e1badosM\u00e1rcio Alves\/ Agencia O Globo <\/span><\/p><\/div>\n

Los datos de la Organizaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas (Unesco) muestran una prevalencia masculina del 65% en las \u00e1reas Stem, que es la sigla en ingl\u00e9s para ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00edas y matem\u00e1tica. En esta \u00faltima, el problema est\u00e1 especialmente acentuado. Un ejemplo reciente: hab\u00eda tan solo 60 mujeres entre los 594 estudiantes de m\u00e1s de 100 pa\u00edses que participaron de la Olimp\u00edada Internacional de Matem\u00e1tica de 2018, realizada en Rumania. Desde 1936, la Uni\u00f3n Internacional de Matem\u00e1tica concede, cada cuatro a\u00f1os, la medalla Fields a hasta cuatro matem\u00e1ticos de, como m\u00e1ximo, 40 a\u00f1os de edad, que se hayan destacado por sus contribuciones excepcionales para la disciplina. Entre los 60 ganadores de la medalla, solo una mujer, la iran\u00ed Maryam Mirzakhani (1977-2017), radicada en Estados Unidos, recibi\u00f3 el premio Fields, en 2014. Casi no pudo ir a recibir el premio, pues estaba en tratamiento contra el c\u00e1ncer que la mat\u00f3 tres a\u00f1os despu\u00e9s<\/a>. El fen\u00f3meno es patente en el propio Impa, que cuenta con solamente una mujer entre sus 48 investigadores, Carolina Ara\u00fajo, especialista en geometr\u00eda alg\u00e9brica con doctorado en la Universidad de Princeton, Estados Unidos.<\/p>\n

De las medallistas del Torneo Ni\u00f1as en la Matem\u00e1tica saldr\u00e1 el grupo que va a representar a Brasil en la 9\u00aa Olimp\u00edada Europea Femenina de Matem\u00e1tica (EGMO), que tendr\u00e1 lugar en Holanda en abril de 2020. La EGMO surgi\u00f3 en 2012 con la ambici\u00f3n de crear un carril propio para las chicas a las que les interesa la matem\u00e1tica. El Impa organiz\u00f3 la participaci\u00f3n brasile\u00f1a en las tres \u00faltimas ediciones de esa olimp\u00edada y se encarg\u00f3 de la preparaci\u00f3n de las delegaciones de estudiantes. En la 8\u00aa edici\u00f3n del evento, realizada en abril de este a\u00f1o en Kiev, Ucrania, Brasil conquist\u00f3 una in\u00e9dita medalla de oro, adem\u00e1s de dos de bronce, con el equipo formado por Mariana Bigolin Groff, de 17 a\u00f1os, de la localidad de Frederico Westphalen (Rio Grande do Sul); Ana Beatriz Studart, tambi\u00e9n de 17, de Fortaleza (Cear\u00e1); Bruna Nakamura, 16, de Indaiatuba (S\u00e3o Paulo); y Maria Clara de Lacerda Werneck, 17, de R\u00edo de Janeiro (R\u00edo de Janeiro). En el ranking<\/em> general, Brasil qued\u00f3 en el 20\u00ba puesto entre 49 pa\u00edses.<\/p>\n

El entrenamiento para la olimp\u00edada femenina se basa en el mismo modelo de aquel de los participantes de la OBM: hay encuentros presenciales con mentores y, sobre todo, largas jornadas de estudio y pr\u00e1cticas de ejercicios. La mayor\u00eda de los alumnos de alto rendimiento se ven atra\u00eddos, muchas veces con becas de estudio, hacia colegios con actividades volcadas a esas competencias. En el caso de las chicas, la preparaci\u00f3n es m\u00e1s abarcadora. Dos j\u00f3venes mentoras, que concluyeron su carrera de grado hace poco tiempo, ayudan a estimular a las alumnas. \u201cActualmente acompa\u00f1o a seis chicas de la ense\u00f1anza media en fase de preparaci\u00f3n para las olimp\u00edadas. Incluso estando lejos, mantengo conversaciones regulares con todas, algunas en grupo por video, otras individuales. El foco es mantenerlas motivadas\u201d, relata la cient\u00edfica de la computaci\u00f3n paulista Deborah Alves, de 26 a\u00f1os, una de las l\u00edderes del equipo que fue a Ucrania. Despu\u00e9s de pasar cinco a\u00f1os en Estados Unidos, donde curs\u00f3 matem\u00e1tica y ciencias de la computaci\u00f3n en la Universidad Harvard y trabaj\u00f3 en una empresa de tecnolog\u00eda, Alves volvi\u00f3 a Brasil en 2017 y ayud\u00f3 a crear una startup<\/em> que conecta a m\u00e9dicos de familia con empresas que quieren brindar asistencia de salud a los empleados, pero no les ofrecen seguro de salud.<\/p>\n

Muchas veces, ni los docentes tratan a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de forma igualitaria, advierte la matem\u00e1tica Luize D’Urso<\/p><\/blockquote>\n

\u201cDesde las primeras participaciones en olimp\u00edadas y en los entrenamientos ofrecidos por la OBM, las chicas son pocas y la tendencia indica que la cantidad disminuye m\u00e1s a\u00fan durante los ciclos siguientes. Ellas terminan sinti\u00e9ndose solas y en situaci\u00f3n de inferioridad\u201d, explica la matem\u00e1tica carioca Luize D\u2019Urso, de 22 a\u00f1os, quien tambi\u00e9n actu\u00f3 como mentora del equipo brasile\u00f1a en la EGMO. \u201cPor eso, tratamos de conversar siempre por video para incentivarlas en los estudios y darles consejos. Es decir, un tratamiento m\u00e1s personalizado y motivacional\u201d. Luize D\u2019Urso orient\u00f3 al equipo con las credenciales de quien gan\u00f3 siete medallas en la Obmep durante la ense\u00f1anza fundamental y media, conquistadas mientras cursaba un colegio militar. Graduada en matem\u00e1tica en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de R\u00edo de Janeiro (PUC-R\u00edo) en 2018, fue la \u00fanica ingresante mujer de su curso. Ella recuerda que no se sorprendi\u00f3, ya que, cuando se entrenaba para la Obmep, hab\u00eda visto a muchas chicas que abandonaban cursos y entrenamientos de matem\u00e1tica en general por falta de est\u00edmulo de las familias. \u201cA muchos padres no les gusta que las hijas estudien matem\u00e1tica a nivel competitivo y pasan a exigirles dedicaci\u00f3n a otras materias cuando est\u00e1n en \u00e9poca de rendir los ex\u00e1menes de ingreso a la universidad. Los varones, en cambio, reciben m\u00e1s est\u00edmulo para dedicarse al pensamiento l\u00f3gico y la matem\u00e1tica. El problema es estructural; muchas veces, ni los docentes logran tratar a ni\u00f1os y ni\u00f1as de manera igualitaria\u201d, afirma.<\/p>\n

Actualmente, D\u2019Urso cursa una maestr\u00eda en la PUC. En una muestra de c\u00f3mo el mundo de las mujeres de la matem\u00e1tica es peque\u00f1o, su directora de tesis es Carolina Ara\u00fajo, la \u00fanica investigadora del Impa. D\u2019Urso tambi\u00e9n est\u00e1 al frente de un proyecto bautizado Matem\u00e1tica para Chicas (Matem\u00e1tica para Garotas, en portugu\u00e9s), que recluta a estudiantes de primaria y secundaria en R\u00edo y les da clases de l\u00f3gica durante las tardes de s\u00e1bado en un sal\u00f3n cedido por la PUC. \u201cEstamos perdiendo a muchas chicas que podr\u00edan contribuir a nuestro equipo en la Olimp\u00edada Internacional de matem\u00e1tica y m\u00e1s a\u00fan a la ciencia. Participar de las competencias estimula la opci\u00f3n por trayectorias en las \u00e1reas de las ciencias exactas, matem\u00e1tica, f\u00edsica o ingenier\u00eda\u201d, asegura D\u2019Urso.<\/p>\n

La in\u00e9dita medalla de oro en la EGMO de Kiev fue una conquista de la estudiante de Rio Grande do Sul Mariana Bigolin Groff, de 17 a\u00f1os. Vencedora de seis medallas en la Obmep, ella sali\u00f3 de la peque\u00f1a ciudad de Frederico Westphalen, en la frontera con Santa Catarina, para irse a vivir los \u00faltimos tres a\u00f1os en tres capitales \u2013Porto Alegre, S\u00e3o Paulo y Fortaleza\u2013, atendiendo a seguidas invitaciones de escuelas que le ofrecieron becas de estudio. Hoy en d\u00eda, estudia en el Colegio Farias Brito, en la capital del estado de Cear\u00e1, que le ofrece residencia y alimentaci\u00f3n junto con otros becarios. Actualmente, se siente tranquila viviendo lejos de la familia. Hace cuatro a\u00f1os, cuando sali\u00f3 de Porto Alegre para ir a vivir a S\u00e3o Paulo, extra\u00f1aba tanto que tuvo que regresar a Frederico Westphalen. \u201cYo era muy chica y despu\u00e9s de un a\u00f1o quise volver a casa. La experiencia vale la pena, pero exige madurez\u201d, comenta Mariana, cuya trayectoria empez\u00f3 en 7\u00ba grado de la ense\u00f1anza fundamental, cuando disput\u00f3 por primera vez la Obmep. En la EGMO, ya hab\u00eda conquistado medallas de bronce y plata en las ediciones de 2017 y 2018. El oro en Kiev cerr\u00f3 su ciclo de participaciones ol\u00edmpicas en la fase de la ense\u00f1anza media.<\/p>\n

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INPA<\/span><\/a> Ceremonia de premiaci\u00f3n de la Obmep, en julio: tan solo un 22% de las medallas de oro fue para las chicasINPA<\/span><\/p><\/div>\n

Ella recuerda que se sent\u00eda intimidada cuando participaba del entrenamiento de las olimp\u00edadas mixtas. \u201cYo era la \u00fanica chica en un grupo preparatorio de 35 alumnos para la OBM. Hubo d\u00edas en los que los varones se reunieron en una habitaci\u00f3n del hotel para jugar y yo no quise ir. No me sent\u00eda bienvenida y me cuestionaba si deber\u00eda realmente estar haciendo aquello\u201d. Al ingresar al grupo exclusivamente femenino que disput\u00f3 la EGMO, se sinti\u00f3 m\u00e1s c\u00f3moda. \u201cVimos que no est\u00e1bamos solas y nos sentimos m\u00e1s seguras de que tambi\u00e9n pertenecemos a ese lugar\u201d, afirma. En cuanto al futuro, ella pretende cursar su carrera de grado en Estados Unidos, pero todav\u00eda no eligi\u00f3 cu\u00e1l. \u201cEn el sistema universitario estadounidense, la carrera de grado empieza con un n\u00facleo com\u00fan de asignaturas de formaci\u00f3n gen\u00e9rica. No es necesario llegar all\u00e1 sabiendo lo que va a cursar como carrera\u201d, comenta.<\/p>\n

La alumna proveniente de Cear\u00e1 Ana Beatriz de Castro Studart, de 17 a\u00f1os, se trajo de Kiev una medalla de bronce en la EGMO, despu\u00e9s de ganar una de plata en 2018. Cuando cursaba 6\u00ba grado de la primaria en el\u00a0 Colegio Militar de Fortaleza, empez\u00f3 a participar de competencias de matem\u00e1tica, f\u00edsica y rob\u00f3tica. Al a\u00f1o siguiente, represent\u00f3 al pa\u00eds en la Olimp\u00edada Rioplatense de Matem\u00e1tica, que re\u00fane en Argentina a estudiantes de varios pa\u00edses latinoamericanos. Luego, recibi\u00f3 una oferta de beca de estudios en el Colegio Farias Brito, el mismo en el que estudia Mariana Groff (la instituci\u00f3n se destaca por invertir en la preparaci\u00f3n de olimpiadas de ciencias exactas). Algunas amigas le dec\u00edan a Ana Beatriz que era mejor no intentar que equivocarse. Cuando surgi\u00f3 la oportunidad de disputar la EGMO, al principio tuvo dudas acerca de si competir o no. \u201cYo no estaba segura de si quer\u00eda participar de una olimp\u00edada dividida por g\u00e9nero porque en ese momento yo todav\u00eda no entend\u00eda cu\u00e1nto era importante eso.\u201d Ella tiene planes de estudiar fuera de Brasil: \u201cTengo un inter\u00e9s espec\u00edfico en la matem\u00e1tica aplicada a la investigaci\u00f3n biol\u00f3gica para me profundizarme en el \u00e1rea de investigaci\u00f3n.\u201d<\/p>\n

Marcelo Viana, del Impa, aclara que el empe\u00f1o por incluir cada vez m\u00e1s mujeres en las competencias internacionales busca garantizar m\u00e1s diversidad para la matem\u00e1tica e incentivar talentos con potencial para ayudar en el desarrollo del pa\u00eds, pero no solo eso. \u201cNo queremos privilegiar la matem\u00e1tica en detrimento de las ciencias humanas o biol\u00f3gicas. La filosof\u00eda, la sociolog\u00eda, la biolog\u00eda y la historia, entre tantas ciencias, son esenciales para el crecimiento del pa\u00eds y la formaci\u00f3n del ciudadano\u201d, asevera Viana. \u201cPero no podemos aceptar que una cultura arcaica y machista siga segregando a las mujeres, apart\u00e1ndolas de las ciencias exactas y de la matem\u00e1tica en particular. Es muy dif\u00edcil borrar los factores socioculturales que fomentan ese fen\u00f3meno, pero es nuestra obligaci\u00f3n luchar contra esa disparidad\u201d, subraya.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Una competencia solo para chicas apunta a crear un ambiente m\u00e1s acogedor para los talentos femeninos de la disciplina","protected":false},"author":476,"featured_media":330645,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[295,1169],"coauthors":[786],"class_list":["post-330640","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica-ct","tag-educacion","tag-matematica-es","position_at_home-sumario"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/330640","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/476"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=330640"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/330640\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":331079,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/330640\/revisions\/331079"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/330645"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=330640"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=330640"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=330640"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=330640"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}