![\"\"](\"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/082-085_Escolas-de-aplica\u00e7\u00e3o_282-2-1140px.jpg\")
Life\/ UFSC<\/span><\/a> En el estado de Santa Catarina, la tecnolog\u00eda de asistencia desarrollada en la UFSC ayuda a Eduardo a comunicarseLife\/ UFSC<\/span><\/p><\/div>\n Luana Zimmer Sarzi, docente de educaci\u00f3n especial de la escuela, ya trabajaba con Eduardo, ayud\u00e1ndolo en las actividades pedag\u00f3gicas. Con la llegada de la computadora, pas\u00f3 a apoyarlo en la utilizaci\u00f3n de las nuevas herramientas. A pesar de la mejora en el aprendizaje y de autonom\u00eda para expresarse, Eduardo lograba utilizar el equipamiento, ubicado sobre un pupitre escolar, solamente cuando estaba en el aula. Aparte de la limitaci\u00f3n espacial, la falta de fijaci\u00f3n desajustaba el sensor a la l\u00ednea de los ojos del estudiante, impidiendo el acceso adecuado a los comandos.<\/p>\n Le toc\u00f3 entonces al educador Hamilton de Godoy Wielewicki, coordinador del Life, entrar en escena. Dispuesto a poner en contacto a alumnos y docentes de carreras de grado y a docentes del colegio en busca de una soluci\u00f3n para los desaf\u00edos del aprendizaje de Eduardo, golpe\u00f3 las puertas del Departamento de Ingenier\u00eda de Producci\u00f3n Mec\u00e1nica de la universidad. \u201cNecesit\u00e1bamos un soporte para computadora adaptado a los espasmos involuntarios del alumno, que fuera de bajo costo\u201d, explica Wielewicki. La idea era crear algo que, luego, pudiera replicarse a escala comercial. En 2017, al cabo de un a\u00f1o de trabajo conjunto en el laboratorio, que involucr\u00f3 a becarios, investigadores y docentes de la Facultad de Ingenier\u00eda y del colegio, el proyecto se concluy\u00f3. La empresa de Santa Catarina GW Usinagem fabric\u00f3 un prototipo de brazo mec\u00e1nico y lo instal\u00f3 en la silla de ruedas de Eduardo. Desde ese momento, vali\u00e9ndose de sus movimientos oculares, \u00e9l logra acceder, con precisi\u00f3n, a los comandos de la computadora, que adem\u00e1s puede llevar a distintos espacios.<\/p>\n El ingeniero y estudiante de doctorado en el laboratorio de rob\u00f3tica de la UFSC Julio Cesar Frantz solicit\u00f3 la patente del invento. \u201cArticulados con la universidad, logramos solucionar un problema pedag\u00f3gico con recursos tecnol\u00f3gicos y crear un producto de bajo costo, que puede servirles a otras personas con problemas similares al de Eduardo\u201d, considera Wielewicki. En el colegio de Florian\u00f3polis, 71 de los 945 estudiantes son alumnos de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n Life\/ UFSC <\/span><\/a> El laboratorio de la UFSC re\u00fane a alumnos en proyectos interdisciplinariosLife\/ UFSC <\/span><\/p><\/div>\n En los resultados recientes del \u00cdndice de Desarrollo de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica (Ideb), esas instituciones alcanzaron notas superiores al promedio de otras escuelas p\u00fablicas. En 2015, la Escuela de Aplicaci\u00f3n (EA) de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de S\u00e3o Paulo (FE-USP), que cumple 60 a\u00f1os de existencia en 2019, por ejemplo, consigui\u00f3 el primer puesto entre los establecimientos p\u00fablicos de la capital paulista para el segundo per\u00edodo de la ense\u00f1anza fundamental (llamado fundamental II), al obtener la calificaci\u00f3n 6,6. En 2015, el Ideb promedio del pa\u00eds fue de 4,5.<\/p>\n Maria L\u00facia de Souza Barros Pupo, docente del Departamento de Artes Esc\u00e9nicas de la Escuela de Comunicaci\u00f3n y Artes (ECA) de la USP, coordina desde hace alrededor de tres a\u00f1os un proyecto de mediaci\u00f3n teatral. Diego de Castro Camelo, alumno de grado e integrante del proyecto, desarrolla parte del estudio con la Escuela de Aplicaci\u00f3n. Este a\u00f1o, organiz\u00f3 dos idas al teatro con nueve grupos de la escuela, llevando un total de 240 ni\u00f1os y ni\u00f1as. \u201cEl trabajo empieza con un momento previo a la ida al teatro, en el que presentamos el lenguaje teatral y el tema de la obra, y otro posterior al t\u00e9rmino, en el que hacemos un balance, tratando de prolongar la experiencia y los v\u00ednculos de los estudiantes con la obra\u201d, resume Camelo. Adriana Silva de Oliveira, profesora de artes esc\u00e9nicas en la misma EA, explica que trabajos como ese permiten crear situaciones de aprendizaje en las que el ni\u00f1o o ni\u00f1a puede dialogar con la obra teatral desde su propio repertorio.<\/p>\n La alianza con investigadores de la universidad a menudo resulta en la incorporaci\u00f3n de metodolog\u00edas al proyecto pedag\u00f3gico. Es el caso del trabajo desarrollado entre 2011 y 2014 por Claudemir Belintane, profesor de la Facultad de Educaci\u00f3n. Con el apoyo del Capes, el proyecto intitulado \u201cEl desaf\u00edo de ense\u00f1ar la lectura y la escritura en el marco de la ense\u00f1anza fundamental de nueve a\u00f1os\u201d comprendi\u00f3 a las escuelas de la USP, de la Universidad Federal de Par\u00e1 y a un colegio p\u00fablico de la localidad de Pau dos Ferros, en el estado de Rio Grande do Norte, en una propuesta de alfabetizaci\u00f3n y lectura con \u00e9nfasis en la oralidad<\/a>. \u201cEsta metodolog\u00eda propone, por ejemplo, ejercicios para los ni\u00f1os y ni\u00f1as en proceso de alfabetizaci\u00f3n para que busquen palabras escondidas dentro de otras palabras, incentiv\u00e1ndolas a leer a partir de esas asociaciones\u201d, explica F\u00e1tima Morissawa, vicedirectora de la EA de la USP.<\/p>\n Los estudiantes de los colegios de aplicaci\u00f3n son tenidos como potenciales investigadores de la universidad<\/p><\/blockquote>\n Curr\u00edculo renovado<\/strong> La EA tiene incritos a 740 alumnos de la ense\u00f1anza fundamental y media \u2013todos ingresantes por sorteo p\u00fablico\u2013 y alrededor de 36 docentes, la mayor\u00eda contratados en r\u00e9gimen de dedicaci\u00f3n exclusiva. \u201cEse r\u00e9gimen de contrataci\u00f3n se refleja en el aprendizaje de los alumnos porque permite que los docentes dediquen parte de su carga horaria a actividades de investigaci\u00f3n, trabajo que tiene reflejos en el proceso de ense\u00f1anza, al llevar a que los contenidos se aborden con un sesgo innovador\u201d, analiza Carlota Boto, de la FE. El docente de artes visuales de la escuela, Marcelo de Salete Souza, por ejemplo, venci\u00f3 en 2018 los premios Jabuti, en Brasil, y Eisner, referente en el universo de las historietas, concedido anualmente durante la San Diego Comic-Con, en Estados Unidos. El reconocimiento se dio por la publicaci\u00f3n, cuatro a\u00f1os antes, del libro Cumbe<\/em>, que aborda la esclavitud en Brasil y es el resultado de investigaciones sobre el per\u00edodo colonial y la poblaci\u00f3n negra. \u201cDesarrollamos actividades pedag\u00f3gicas sobre el Brasil colonial y la esclavitud a partir de esas historietas. Es una forma atractiva para los j\u00f3venes de estudiar esos temas\u201d, afirma.<\/p>\n En un esfuerzo por llevar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas m\u00e1s all\u00e1 de la universidad, el Colegio de Aplicaci\u00f3n de la Universidad Federal de Pernambuco, que tiene una calificaci\u00f3n 8,1 en el Ideb de 2011, la m\u00e1s alta de la red p\u00fablica para la segunda parte de la primaria (fundamental II) de todo el pa\u00eds, organiza proyectos de capacitaci\u00f3n de docentes de la red p\u00fablica. Madson G\u00f3is Diniz, vicedirector de la instituci\u00f3n, subraya que el 90% del cuerpo docente del colegio tiene doctorado, lo cual permite que sus docentes act\u00faen tambi\u00e9n en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
\nOtro proyecto desarrollado a partir de la alianza entre la escuela y la FE implic\u00f3 la reestructuraci\u00f3n del curr\u00edculo de ciencias de los cinco primeros a\u00f1os de la ense\u00f1anza fundamental (fundamental I). Entre 2014 y 2017, L\u00facia Helena Sasseron y Martha Marandino, docentes de la FE, realizaron reuniones mensuales con las maestras primarias de la escuela para que, juntas, buscaran mejoras en la ense\u00f1anza de esa asignatura. Qued\u00f3 establecido que el curr\u00edculo de ciencias pasar\u00eda a incluir, adem\u00e1s del contenido conceptual, informaciones sobre c\u00f3mo opera la ciencia, en la b\u00fasqueda del conocimiento. \u201cEn ese nuevo abordaje, los alumnos aprenden la cultura cient\u00edfica a partir de elementos del cotidiano, en un proyecto llamado alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica, que incluye actividades en la huerta de la escuela y en museos\u201d, relata Sasseron, destacando que esa fue una de las directrices establecidas, en 2017, por la Base Curricular Nacional Com\u00fan.<\/p>\n