Los cursos de Master of Bussiness Administration, m\u00e1s conocidos por su sigla (MBA), se enfrentan al desaf\u00edo de mantenerse relevantes. Los cambios que incluyen la renovaci\u00f3n de los curr\u00edculos, con la inclusi\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas, por ejemplo, est\u00e1n siendo adoptados por instituciones de Estados Unidos y de Inglaterra. Se trata de una respuesta a la disminuci\u00f3n, en los \u00faltimos a\u00f1os, de la cantidad de aspirantes que buscan ese tipo de formaci\u00f3n profesional. Datos suministrados por el Graduate Management Admission Council (GMAC), una organizaci\u00f3n internacional de escuelas de negocios con sede en Estados Unidos, apuntan una ca\u00edda de un 6,6% en las inscripciones registradas en el pa\u00eds en 2018, tomando como base el a\u00f1o anterior.<\/p>\n
En un art\u00edculo reciente intitulado \u201cDo business schools still have brand value?\u201d, que sali\u00f3 publicado en la revista Times Higher Education<\/em>, docentes de escuelas de negocios tradicionales como las que funcionan en las universidades de Sussex, Bath y Warwick, en Inglaterra, y Findlay, en estados Unidos, llaman la atenci\u00f3n sobre lo que ser\u00eda una crisis de identidad de los cursos de MBA, haciendo hincapi\u00e9 en problemas tales como el exceso de teorizaci\u00f3n de las asignaturas, el alejamiento de la realidad social que acorrala a las empresas y la proliferaci\u00f3n de escuelas poco comprometidas con la calidad de los cursos.<\/p>\n \u201cAl concluir un MBA en Estados Unidos o en Inglaterra, el alumno recibe un diploma de mag\u00edster, a diferencia de lo que ocurre en Brasil, donde al MBA se lo clasifica como lato senso<\/em>, es decir, se estructura como una especializaci\u00f3n\u201d, explica Paulo Mattos de Lemos, director de educaci\u00f3n ejecutiva de la Fundaci\u00f3n Getulio Vargas (FGV) de S\u00e3o Paulo. El hecho de que los programas exijan, en aquellos dos pa\u00edses, dedicaci\u00f3n exclusiva a los participantes, dificulta su conciliaci\u00f3n con las actividades laborales y provoca que muchos profesionales se enfoquen en cursos de corta duraci\u00f3n, tales como los de extensi\u00f3n, por ejemplo.<\/p>\n El MBA, que surgiera en Estados Unidos al comienzo del siglo pasado, ofreci\u00f3 su primera versi\u00f3n en Brasil en 1982, en el Instituto de Posgrado e Investigaci\u00f3n en Administraci\u00f3n de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (Coppead-UFRJ). A partir de la d\u00e9cada de 1990, con la apertura econ\u00f3mica del pa\u00eds y la creciente presi\u00f3n competitiva entre las empresas, se difundi\u00f3 por todas las regiones. Aunque las escuelas no se enfrentan a una disminuci\u00f3n en la cantidad de matriculados, tambi\u00e9n por aqu\u00ed surge el debate en torno a la remodelaci\u00f3n de los curr\u00edculos.<\/p>\n Profesional<\/strong> Ejecutivo<\/strong> \u00bfA qui\u00e9nes est\u00e1 destinado?<\/strong> \u00bfQu\u00e9 \u00e1reas incluye?<\/strong> \u00bfC\u00f3mo es el proceso selectivo?<\/strong> \u201cLa meta de los MBA no es formar acad\u00e9micos sino profesionales que sepan trabajar en organizaciones\u201d, dice Mattos de Lemos. \u201cLa modernizaci\u00f3n de los curr\u00edculos debe tener en cuenta lo que los l\u00edderes actuales necesitan saber para trabajar en grupos, resolver temas pr\u00e1cticos y lograr un buen desempe\u00f1o en el manejo de personas\u201d, dice. Para mantenerse actualizados al respecto de las necesidades de los profesionales que recurren a los MBA, la instituci\u00f3n participa en reuniones regulares con representantes de las \u00e1reas de recursos humanos de empresas. \u201cLa tendencia apunta a que en el futuro los programas sean personalizados y los puedan incluso escoger las materias que formar\u00e1n parte de los primeros semestres de su capacitaci\u00f3n\u201d, estima.<\/p>\n Datos de la investigaci\u00f3n llevada a cabo en 2018, encomendada por la European Foundation for Management Development (EFMD), un organismo de certificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la calidad de las carreras de educaci\u00f3n ejecutiva en el \u00e1mbito mundial, revelan que las modificaciones apuntan a atender la demanda de los propios alumnos. El estudio, en el que tomaron parte alrededor de 8 mil inscritos en escuelas de formaci\u00f3n ejecutiva en 90 pa\u00edses, apunta que la gesti\u00f3n en el \u00e1rea de tecnolog\u00eda super\u00f3 a la de emprendimientos en la lista de las habilidades m\u00e1s valoradas en los MBA.<\/p>\n El mundo digital<\/strong> Con todo, el liderazgo sigue siendo la habilidad m\u00e1s requerida entre los participantes de la investigaci\u00f3n de la EFMD. \u201cM\u00e1s que una buena relaci\u00f3n con los diversos sectores que componen una empresa, el liderazgo tiene que ver con temas tales como sostenibilidad y responsabilidad social\u201d, explica Livia Barakat, coordinadora acad\u00e9mica de MBA de la Fundaci\u00f3n Dom Cabral, que mantiene escuelas en ciudades de los estados de Minas Gerais, S\u00e3o Paulo y R\u00edo de Janeiro. Al tanto de los an\u00e1lisis internacionales que apuntan a un declive de los contenidos que se ense\u00f1an en las escuelas de negocios de todo el mundo, la instituci\u00f3n viene aplicando un concepto de formaci\u00f3n m\u00e1s human\u00edstica, que involucra aspectos \u00e9ticos de la formaci\u00f3n del l\u00edder. \u201cEsta tem\u00e1tica debe interpelar a todas las asignaturas y no ser introducida solamente como una materia optativa\u201d, analiza Barakat.<\/p>\n Adem\u00e1s, la diversidad de los campos de actividad de las empresas plante\u00f3 la exigencia de conocimientos cada vez m\u00e1s espec\u00edficos, lo que implica para las instituciones la necesidad de una mayor plasticidad en la elaboraci\u00f3n de los curr\u00edculos. En los MBA que ofrece la Escuela Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (Esalq) de la USP, por ejemplo, los programas tienen en cuenta las caracter\u00edsticas de cada grupo de estudio e incluyen \u00e1reas tales como agronegocio, gesti\u00f3n de proyectos, administraci\u00f3n de negocios, marketing<\/em>, sistema tributario, gesti\u00f3n escolar, finanzas y contralor\u00eda, entre otros. \u201cCuando queda conformado una nueva cohorte, evaluamos los perfiles de los alumnos y debatimos los contenidos, realizando ajustes eventuales en los planes de estudio de las distintas materias\u201d, explica Ricardo Harbs, administrador de los MBA de la instituci\u00f3n. En tanto, el Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica (ITA) puso en marcha el a\u00f1o pasado un MBA en administraci\u00f3n, marketing<\/em> e innovaci\u00f3n en colaboraci\u00f3n con la Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM) para la capacitaci\u00f3n de profesionales que busquen combinar conocimientos en temas tales como desarrollo tecnol\u00f3gico, gesti\u00f3n de marketing<\/em> y comunicaci\u00f3n. En la Escuela Polit\u00e9cnica de la USP puede cursarse un MBA en tecnolog\u00eda de software<\/em>, por ejemplo, que se encuentra a disposici\u00f3n en varias de las ramas de la ingenier\u00eda.<\/p>\n La diversidad de los campos de actuaci\u00f3n de las empresas viene exigiendo conocimientos cada vez m\u00e1s espec\u00edficos, requerimiento que les impone a las instituciones una mayor plasticidad en la elaboraci\u00f3n de los curr\u00edculos<\/p><\/blockquote>\n A diferencia de lo que ocurre en el exterior, los MBA en Brasil han registrado regularidad en la cantidad de inscrptos. Todos son pagos: incluso los programas que ofrecen las organizaciones ligadas a las escuelas p\u00fablicas cobran una mensualidad. \u201cHace tiempo que nosotros venimos replante\u00e1ndonos este tipo de formaci\u00f3n\u201d, dice Marcelo Orticelli, director de Educaci\u00f3n para Ejecutivos y Desarrollo Institucional del Insper, en S\u00e3o Paulo. Con una matr\u00edcula de alrededor de 400 alumnos en los programas de MBA de la instituci\u00f3n, Orticelli enfatiza que, para mantenerse atractivos, los curr\u00edculos deben contemplar el aprendizaje basado en proyectos, abriendo espacio para tareas de mayor complejidad que involucren planificaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre pares para la soluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n \u201cUn recurso formativo fundamental consiste en partir del an\u00e1lisis de situaciones reales para ayudar a los ejecutivos en sus tomas de decisiones\u201d, analiza. Otro factor al que Barakat, de la Dom Cabral, destaca como fundamental para mantener la calidad de los MBA consiste en priorizar los estudios de caso. \u201cEsta metodolog\u00eda posibilita que los alumnos trabajen aspectos concretos que involucran la toma de decisiones complejas y asuntos \u00e9ticos\u201d, comenta.<\/p>\n Uno de los temas m\u00e1s destacados por las escuelas de negocios brasile\u00f1as, empe\u00f1adas en la modernizaci\u00f3n de sus curr\u00edculos, apunta a las relaciones interpersonales entre l\u00edderes y administradores, denominadas soft skills<\/em>. \u201cEn una empresa, los departamentos deben estar integrados, no pueden competir entre s\u00ed. El administrador precisa desarrollar habilidades que garanticen esa armon\u00eda\u201d, dice Otavio Henrique dos Santos Figueiredo, coordinador del MBA ejecutivo del Coppead-UFRJ. Para estimular el desarrollo de las competencias emocionales y otras habilidades gerenciales, Figueiredo hace hincapi\u00e9 en la combinaci\u00f3n del estudio de obras relevantes para la asimilaci\u00f3n de conceptos de gesti\u00f3n. \u201cA pesar de la importancia de los estudios pr\u00e1cticos, el alumno de MBA debe basarse en referencias te\u00f3ricas y no solo en aquello que lee en internet\u201d, pondera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La remodelaci\u00f3n de los curr\u00edculos refleja el esfuerzo que vienen realizando las escuelas de negocios para adaptarse a los nuevos tiempos","protected":false},"author":678,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1217],"tags":[295],"coauthors":[2477],"class_list":["post-333781","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-carreiras-es","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/333781","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/678"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=333781"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/333781\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":334391,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/333781\/revisions\/334391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=333781"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=333781"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=333781"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=333781"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nPara quienes pretenden profundizar sus conocimientos sobre un tema espec\u00edfico, o cambiar su campo de acci\u00f3n<\/p>\n
\nPara profesionales que ya tienen experiencia en gesti\u00f3n, pero desean perfeccionarse<\/p>\n
\nA profesionales que deseen perfeccionar las habilidades necesarias en los cargos ejecutivos o de gesti\u00f3n<\/p>\n
\nEconom\u00eda, administraci\u00f3n, marketing, comercio exterior, tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y administraci\u00f3n de proyectos, entre otras<\/p>\n
\nLa selecci\u00f3n se lleva a cabo por medio de evaluaciones y entrevistas; algunas escuelas exigen experiencia profesional<\/div>\n
\nEl mayor inter\u00e9s por curr\u00edculos que contemplen esa \u00e1rea constituye un reflejo del crecimiento de las empresas de servicios digitales, que buscan cada vez m\u00e1s profesionales capacitados para liderar equipos de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n. M\u00e1s all\u00e1 de esas habilidades gerenciales, los cargos exigen conocimientos espec\u00edficos sobre bancos de datos y herramientas de big data<\/em>. \u201cEsta es una demanda que viene creciendo a\u00f1o a a\u00f1o\u201d, dice Francisco Louzada, coordinador del MBA en Ciencia de Datos del Centro de Ciencias Matem\u00e1ticas Aplicadas a la Industria (CeMEAI) y del Instituto de Ciencias Matem\u00e1ticas y de Computaci\u00f3n (ICMC), del campus de la USP en la localidad de S\u00e3o Carlos, cuya primera promoci\u00f3n arrancar\u00e1 en enero. \u201cMuchas de las empresas con las cuales mantenemos contacto indicaron que existe una gran cantidad de profesionales interesados en especializarse en esa \u00e1rea\u201d, explica.<\/p>\n