{"id":334632,"date":"2020-03-17T17:15:03","date_gmt":"2020-03-17T20:15:03","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=334632"},"modified":"2020-03-18T18:52:30","modified_gmt":"2020-03-18T21:52:30","slug":"soluciones-creativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/soluciones-creativas\/","title":{"rendered":"Soluciones creativas"},"content":{"rendered":"

En una tarde del mes de septiembre de 2019, algunos vecinos del barrio Jardim Paulistano, en la ciudad de Franca, en el interior del estado de S\u00e3o Paulo, se agruparon para ver c\u00f3mo un estudiante ca\u00eda de una bicicleta simulando lastimarse en un accidente, mientras que un grupo de compa\u00f1eros en compa\u00f1\u00eda de un docente filmaba la escena. Poco m\u00e1s de un mes despu\u00e9s, el video resultante de ese trabajo obtendr\u00eda el premio principal del concurso Ciencia para Todos, patrocinado por la Fundaci\u00f3n Roberto Marinho\/ Canal Futura y la FAPESP, con el apoyo de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n del Estado de S\u00e3o Paulo. En el video intitulado \u201cProtecci\u00f3n de pies a cabeza<\/a>\u201d, alumnos de la ense\u00f1anza media de la Escuela Estadual \u00c2ngelo Scarabucci eligieron un problema \u2013el h\u00e1bito de los ciclistas de la ciudad de no utilizar equipamientos de seguridad\u2013 y propusieron una soluci\u00f3n: un prototipo de un casco sostenible, fabricado a partir de los residuos de la industria del calzado, la actividad econ\u00f3mica tradicional de la ciudad.<\/p>\n

El docente de biolog\u00eda y supervisor del equipo, Henrique Pereira, explica que el gui\u00f3n surgi\u00f3 a partir de un trabajo de iniciaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica propuesto al comienzo del a\u00f1o. \u201cSe les encarg\u00f3 a los alumnos que propusieran soluciones creativas para problemas cotidianos. Y entre esos inconvenientes, figuraba la falta de equipamientos de seguridad de los ciclistas\u201d, relata Pereira. \u201cPara conseguir datos concretos, se llev\u00f3 a cabo una encuesta con 150 empleados de una f\u00e1brica de calzados. El an\u00e1lisis de las respuestas revel\u00f3 que un 20% de ellos utilizan la bicicleta como medio de transporte y que ninguno utiliza elementos de seguridad. Casi la mitad de esos ciclistas declararon haber tenido que faltar al trabajo como consecuencia de alg\u00fan tipo de accidente al usar la bicicleta\u201d, informa el profesor.<\/p>\n

El paso siguiente consisti\u00f3 en realizar el proyecto del casco sostenible para ciclistas. \u00bfY por qu\u00e9 no aprovechar los materiales desechados por la propia f\u00e1brica cuyos empleados fueron entrevistados? \u201cTuvimos que investigar c\u00f3mo se fabricaban los cascos tradicionales\u201d, recuerda Karoline Dias, de 16 a\u00f1os, estudiante del 2\u00ba a\u00f1o de la ense\u00f1anza media de la escuela e integrante del equipo ganador, conformado por otros cuatro alumnos. \u201cLuego de eso, buscamos en nuestra ciudad cu\u00e1les materiales podr\u00edamos utilizar para fabricar un casco\u201d, relata.<\/p>\n

El prototipo fue elaborado con diversos tipos de residuos: un cubo de polipropileno, que en la f\u00e1brica utilizan para poner bet\u00fan y tintura; plastisol, que se usa para fabricar la suela de los calzados; el polvillo resultante del proceso de raspado del cuero, y tambi\u00e9n retazos de cuero de vaca, de carnero y del material utilizado para fabricar la capellada interna de los zapatos. El equipo recibi\u00f3 tablets<\/em> como premio y pudo elegir un centro de investigaci\u00f3n, sugerido por la FAPESP para realizar una visita. Adem\u00e1s del trabajo ganador, la escuela \u00c2ngelo Scarabucci present\u00f3 otros cuatro videos que compitieron en el concurso. El objetivo de esa iniciativa fue estimular a los alumnos de la ense\u00f1anza media de la red estadual de S\u00e3o Paulo a realizar una reflexi\u00f3n e investigar sobre alg\u00fan problema local, tomando como eje central el tema \u201cNaturaleza y Sociedad\u201d, formulando hip\u00f3tesis y presentando soluciones. Se requer\u00eda que el m\u00e9todo cient\u00edfico fuera documentado en formato de video, con una duraci\u00f3n de hasta 7 minutos.<\/p>\n

Seg\u00fan Pereira, hubo dos factores que contribuyeron para que la escuela de Franca tuviera proyectos suficientes como para presentar varios videos en la competencia: su modelo de ense\u00f1anza con jornada completa y la difusi\u00f3n en el \u00e1mbito escolar de las experiencias de otros alumnos en la \u00faltima Feria Brasile\u00f1a de Ciencias e Ingenier\u00eda (Febrace), que cada a\u00f1o congrega en S\u00e3o Paulo a alumnos de la ense\u00f1anza fundamental, media y t\u00e9cnica de colegios p\u00fablicos y privados del pa\u00eds con sus proyectos. \u201cLa educaci\u00f3n de jornada completa marca una diferencia, porque disponemos de un mayor tiempo para trabajar con los alumnos y podemos dedicarlo al desarrollo de conceptos\u201d.<\/p>\n

En total, el concurso Ciencia para Todos recibi\u00f3 106 videos. De ese total, 47 cumpl\u00edan todos los requisitos de inscripci\u00f3n y fueron evaluados por un jurado compuesto por representantes de las instituciones impulsoras de la iniciativa. Se premi\u00f3 a cinco producciones de distintas escuelas, cuatro de ellas de jornada completa. Adem\u00e1s del ganador, se clasificaron finalistas otros cuatro equipos conformados por hasta cinco alumnos y un docente. El concurso no estaba enfocado en la est\u00e9tica de los videos, sino en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y en el proyecto elaborado a partir del problema escogido por los alumnos. Los cinco videos comenzaron a exhibirse en el Canal Futura en el mes de diciembre de 2019 y estar\u00e1n disponibles en el enlace electr\u00f3nico futuraplay.org.br<\/a>.<\/p>\n

Seg\u00fan la gerente de Desarrollo Institucional de la Fundaci\u00f3n Roberto Marinho, M\u00f4nica Pinto, los experimentos que presentaron los estudiantes sorprendieron a los organizadores. \u201cLos proyectos son de alt\u00edsima calidad\u201d, analiza. El secretario ejecutivo de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n del Estado de S\u00e3o Paulo, Haroldo Corr\u00eaa da Rocha, hace hincapi\u00e9 en que el formato escogido apunt\u00f3 a utilizar un lenguaje que despertara el inter\u00e9s de los alumnos. \u201cDebemos empezar a motivar a los j\u00f3venes desde la educaci\u00f3n b\u00e1sica para contar con m\u00e1s cient\u00edficos en el pa\u00eds. A trav\u00e9s de los videos estamos empleando un lenguaje de comunicaci\u00f3n al cual los j\u00f3venes se encuentran conectados\u201d.<\/p>\n

\"\"

L\u00e9o Ramos Chaves <\/span><\/a> Las alumnas premiadas visitaron el Centro de Investigaciones sobre el Genoma Humano y C\u00e9lulas Madre de la USPL\u00e9o Ramos Chaves <\/span><\/p><\/div>\n

Acuapon\u00eda y huerta colgante<\/strong>
\nLa Escuela Estadual Coronel Francisco Schmidt, en la ciudad de Pereira Barreto (S\u00e3o Paulo), fue una de las premiadas por el video \u201cBiotecnolog\u00eda en acuapon\u00eda en una escuela de ense\u00f1anza integral paulista<\/a>\u201d. La acuapon\u00eda es un sistema cerrado que combina la cr\u00eda de peces con el cultivo de alimentos tales como hortalizas. Para la creaci\u00f3n del sistema, el equipo recibi\u00f3 donaciones de peces, ca\u00f1os, cajones y plantines de lechuga. En ese sistema, las hortalizas absorben los nutrientes disueltos en el agua a partir de las heces de las tilapias, que luego de ese ciclo proporcionan agua limpia.<\/p>\n

\u201cEstudiamos, le\u00edmos art\u00edculos, practicamos, construimos ese sistema y nos dimos cuenta que no podr\u00edamos haber hecho nada si no hubi\u00e9ramos perseverado. La primera vez sali\u00f3 mal. Los peces se murieron, pero no bajamos los brazos\u201d, relata la estudiante Luana Assump\u00e7\u00e3o Santos, de 17 a\u00f1os, quien cursa el tercer a\u00f1o de la ense\u00f1anza media. La causa del fracaso del primer intento fue la temperatura. \u201cLas tilapias no sobreviven por debajo de los 12 grados. Ac\u00e1 hace calor, pero en julio hace mucho fr\u00edo, y por las madrugadas la temperatura desciende a 7 grados\u201d, explica la profesora de biolog\u00eda Elda de Aguiar Gama, quien se desempe\u00f1\u00f3 como supervisora del equipo. El problema pudo corregirse protegiendo del fr\u00edo al sistema. El resultado del proyecto son vegetales libres de agrot\u00f3xicos que pueden consumirse en la merienda.<\/p>\n

En el caso de la escuela de ense\u00f1anza media de jornada completa Dr. Coriolano Burgos, de la localidad de Amparo (S\u00e3o Paulo), los alumnos tambi\u00e9n desarrollaron un modo de cultivo de hortalizas libre de agrot\u00f3xicos. Reutilizaron alrededor de 70 botellas pet para construir una huerta colgante. La escuela est\u00e1 construida sobre un terreno donado hace m\u00e1s de 80 a\u00f1os que en el pasado alberg\u00f3 un cementerio. \u201cNo cre\u00edmos apropiado utilizar ese terreno para plantar, dado el riesgo de contaminaci\u00f3n en funci\u00f3n de la descomposici\u00f3n. Entonces pensamos en instalar huertas suspendidas\u201d, relata Giovanna dos Santos Ferreira, de 16 a\u00f1os, alumna del segundo a\u00f1o e integrante del equipo finalista, seleccionado a partir del video \u201cCiencia Integrada al Cementerio<\/a>\u201d. Otros estudiantes se dispusieron a colaborar en el montaje y el cuidado de la huerta. \u201cPese a que el grupo estaba formado por cinco alumnos, se involucr\u00f3 toda la escuela\u201d, dice la docente de biolog\u00eda Tamires Bianchi Darioli, quien dirigi\u00f3 el proyecto.<\/p>\n

\"\"

Reproducciones<\/span><\/a> Im\u00e1genes del video \u201cProtecci\u00f3n de pies a cabeza\u201d, que gan\u00f3 el concurso, una producci\u00f3n de los alumnos de una escuela estadual de FrancaReproducciones<\/span><\/p><\/div>\n

Conceptos cient\u00edficos y violencia<\/strong>
\nOtros dos de los trabajos premiados en el concurso incursionaron en temas referentes a debates importantes. Un grupo de cuatro alumnas de la escuela estadual Zilda Prado Paulovich, de la localidad de Nova Independ\u00eancia (S\u00e3o Paulo), resolvi\u00f3 analizar el conocimiento de sus compa\u00f1eros sobre conceptos cient\u00edficos y narr\u00f3 esa experiencia en el video intitulado \u201cLos conceptos de los adolescentes al respecto de la ciencia: \u00bfconocimiento cient\u00edfico o sentido com\u00fan?<\/a>\u201d. \u201cAlgunos temas basados en la ciencia y trabajados en el aula estaban siendo cuestionados por algunos alumnos, mediante argumentos basados en el sentido com\u00fan\u201d, dice la profesora de biolog\u00eda Jumma Miranda Ara\u00fajo Chagas, quien dirigi\u00f3 al equipo. De ah\u00ed surgi\u00f3 la idea del proyecto.<\/p>\n

El grupo elabor\u00f3 un cuestionario y recopil\u00f3 las respuestas de 106 alumnos de los tres a\u00f1os de la ense\u00f1anza media. Luego realiz\u00f3 una intervenci\u00f3n sobre los temas seleccionados: m\u00e9todo cient\u00edfico, origen de la vida, evoluci\u00f3n de los seres vivos, calentamiento global y vacunas. Posteriormente, se repiti\u00f3 la encuesta. El grupo evalu\u00f3 desde el conocimiento sobre los distintos temas hasta el h\u00e1bito de corroborar las fuentes antes de compartir una informaci\u00f3n. \u201cQuisimos mostrarles a los alumnos la diferencia entre el sentido com\u00fan y el conocimiento cient\u00edfico\u201d, comenta Rafaela Rodrigues Carmona, de 16 a\u00f1os, quien cursa el segundo a\u00f1o de la ense\u00f1anza media. En la primera etapa del cuestionario tan solo el 30% de los alumnos afirm\u00f3 que siempre cotejaban las fuentes de informaci\u00f3n de las noticias y otros textos. Luego de la modificaci\u00f3n, esa cifra creci\u00f3 hasta el 70%.<\/p>\n

En la escuela estadual Benedita Pinto Ferreira, de Caraguatatuba (S\u00e3o Paulo), el grupo premiado abord\u00f3 el tema de la violencia dom\u00e9stica y elabor\u00f3 un video de ficci\u00f3n basado en hechos reales<\/a>. \u201cVivimos en una zona pobre donde hay gente que sufre violencia dom\u00e9stica\u201d, relata el profesor de arte Jos\u00e9 Iraedson de Oliveira, quien dirigi\u00f3 al equipo. \u201cNos propusimos ayudar a concientizar a las mujeres\u201d, relata Ester Amaral, de 17 a\u00f1os, quien cursa el primer a\u00f1o de la ense\u00f1anza media.<\/p>\n

Como parte del premio, los cinco equipos tuvieron la oportunidad de visitar laboratorios y centros de investigaci\u00f3n. El Centro Nacional de Investigaci\u00f3n en Energ\u00eda y Materiales (CNPEM), en Campinas (S\u00e3o Paulo), fue el elegido por los alumnos de Franca y de Caraguatatuba. All\u00ed pudieron conocer el proyecto Sirius, donde se est\u00e1 construyendo una de las mayores fuentes de luz sincrotr\u00f3n del planeta (lea el reportaje en la p\u00e1gina 56<\/em>). \u201cFuimos a conocer el acelerador de part\u00edculas. Quiero ser ingeniera y trabajar en rob\u00f3tica y luego de esa visita decid\u00ed que deseo realizar una pasant\u00eda all\u00e1 en el Sirius. Me gusta mucho la matem\u00e1tica\u201d, explica Ester Amaral. El profesor Oliveira considera a la etapa de la visita como algo fundamental para el desarrollo de los alumnos. \u201cEsas visitas les dan sentido al proyecto de vida que tienen\u201d. El equipo de Amparo escogi\u00f3 visitar el Instituto de Ciencias Biom\u00e9dicas de la USP. En tanto, los alumnos de Pereira Barreto y de Nova Independ\u00eancia optaron por el Centro de Investigaciones sobre el Genoma Humano y C\u00e9lulas Madre de la Universidad de S\u00e3o Paulo (S\u00e3o Paulo). \u201cMi anhelo es convertirme en bi\u00f3loga y todos los cient\u00edficos que estaban all\u00ed tambi\u00e9n lo eran, algo que es muy motivador\u201d, comenta la alumna Luana Assump\u00e7\u00e3o Santos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Un concurso concede premios a videos de alumnos de escuelas p\u00fablicas de S\u00e3o Paulo que ayudan a resolver los problemas de la comunidad","protected":false},"author":684,"featured_media":334633,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[295,312],"coauthors":[2721],"class_list":["post-334632","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica-ct","tag-educacion","tag-innovacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/334632","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/684"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=334632"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/334632\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":337374,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/334632\/revisions\/337374"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/334633"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=334632"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=334632"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=334632"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=334632"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}