{"id":377361,"date":"2021-01-27T16:25:27","date_gmt":"2021-01-27T19:25:27","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=377361"},"modified":"2021-01-28T14:14:11","modified_gmt":"2021-01-28T17:14:11","slug":"la-incertidumbre-sobre-el-regreso-a-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/la-incertidumbre-sobre-el-regreso-a-las-aulas\/","title":{"rendered":"La incertidumbre sobre el regreso a las aulas"},"content":{"rendered":"

El 19 de noviembre, el alcalde de Nueva York, Bill de Blasio, anunci\u00f3 el cierre temporal de las 1.800 escuelas p\u00fablicas de la ciudad como respuesta a una nueva escalada de casos de\u00a0covid-19. A partir de dicha resoluci\u00f3n, 300 mil estudiantes que reanudaron las clases presenciales en septiembre volver\u00e1n a la ense\u00f1anza a distancia, sum\u00e1ndose a los 800 mil alumnos restantes de la red que, por temor al contagio, hab\u00edan optado por continuar con el aprendizaje virtual. La interrupci\u00f3n de las clases fue objeto de cr\u00edticas porque unos 60 mil alumnos, que est\u00e1n entre los m\u00e1s vulnerables de la sociedad, no est\u00e1n pudiendo seguir con la ense\u00f1anza online<\/em>. Y a ello se suma que el ambiente escolar parec\u00eda seguro: de los 120 mil estudiantes, docentes y no docentes de la red educativa que se hicieron el test para el nuevo coronavirus, tan solo el 0,19 % arroj\u00f3 resultados positivos.<\/p>\n

En cambio, el resto del entorno registr\u00f3 un aumento de los contagios. Nueva York fue el epicentro de la primera ola de la pandemia en Estados Unidos. El conteo actual de fallecidos en la ciudad es de 24 mil personas y est\u00e1 creciendo nuevamente. El 20 de noviembre hubo 48 v\u00edctimas fatales, m\u00e1s del doble de la tasa diaria al comienzo del mes. El detonante para el cierre de las escuelas fue el \u00edndice de un 3 % de testeos positivos registrados en promedio en la ciudad durante los siete d\u00edas previos. \u201cHemos establecido ese par\u00e1metro y debemos respetarlo. Nuestra intenci\u00f3n es volver lo m\u00e1s pronto posible\u201d, explic\u00f3 De Blasio, seg\u00fan la revista Time<\/em>. De acuerdo con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, hay tres factores que deben orientar las estrategias de cierre o reapertura: la transmisi\u00f3n y la gravedad de la enfermedad entre los ni\u00f1os y los adolescentes, la capacidad de mantener las medidas de prevenci\u00f3n y control en las escuelas y el cuadro epidemiol\u00f3gico que presenta la regi\u00f3n. En Nueva York, este \u00faltimo \u00edtem se ha descontrolado.<\/p>\n

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Seg\u00fan datos de la Unesco, la primera ola de la pandemia ha interrumpido las actividades escolares en m\u00e1s de 190 pa\u00edses, afectando a 1.570 millones de personas, el equivalente al 90 % de los estudiantes de todo el mundo. Empero, a diferencia de lo que ocurri\u00f3 en Brasil, la mayor\u00eda de las naciones reanudaron las clases presenciales a mediados de 2020, aunque manteniendo parte de las actividades online<\/em> y adoptando protocolos restrictivos. Esta experiencia estuvo plagada de sobresaltos, pero demostr\u00f3 que, respetando las medidas de higiene, el distanciamiento social y el control de los casos nuevos, la escuela no genera brotes de la enfermedad como tanto se tem\u00eda. En Francia, las escuelas han permanecido abiertas desde el mes de mayo, incluso bajo la segunda ola de la pandemia. Desde el comienzo del a\u00f1o lectivo, en septiembre, decenas de escuelas han suspendido las clases debido al registro de caso de la enfermedad, pero seg\u00fan un monitoreo llevado a cabo por el ministerio de Educaci\u00f3n del pa\u00eds, pr\u00e1cticamente la totalidad de los episodios involucraron contagios fuera del \u00e1mbito escolar y no desencadenaron nuevos brotes de la dolencia.<\/p>\n

El rigor en el cumplimiento de los protocolos es esencial. Uno de los peores brotes de covid-19 en Israel se registr\u00f3 en una escuela de la ciudad de Jerusal\u00e9n llamada Gymnasia Ha\u2019ivrit, que retom\u00f3 las clases en mayo sin los cuidados necesarios. Con aulas peque\u00f1as y abarrotadas, clases seis d\u00edas a la semana y uso optativo de mascarillas debido al calor, el colegio tuvo que suspender sus actividades luego de que 150 de sus 1.200 alumnos contrajeron la enfermedad, contagiando tambi\u00e9n a 25 educadores y a 80 familiares.<\/p>\n

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Kena Betancur\/AFP<\/span><\/a> Protesta de los padres contra el nuevo cierre de las escuelas p\u00fablicas de la ciudad de Nueva York que fue anunciado el 19 de noviembreKena Betancur\/AFP<\/span><\/p><\/div>\n

Los ni\u00f1os y los j\u00f3venes no forman parte de los grupos de riesgo del covid-19 y, en la amplia mayor\u00eda de los casos, presentan s\u00edntomas leves. En Brasil, los menores de 20 a\u00f1os de edad fallecidos debido al nuevo coronavirus representan un porcentaje que var\u00eda del 0,6 % al 0,7 % del total, seg\u00fan los datos informados por la Sociedad Brasile\u00f1a de Pediatr\u00eda (SBP). En Suecia, un raro ejemplo de un pa\u00eds europeo que no adopt\u00f3 restricciones severas para contener el covid-19, los riesgos de que los alumnos contaminen a sus familiares no fueron altos durante la primera ola de la pandemia. Las autoridades mantuvieron el funcionamiento normal de las escuelas de ense\u00f1anza b\u00e1sica, pero interrumpieron las actividades en la ense\u00f1anza media, adoptando un modelo de clases online<\/em>. Un estudio llevado a cabo por cient\u00edficos de las universidades de Estocolmo y de Upsala, divulgado en octubre en el repositorio de publicaciones m\u00e9dicas medRxiv, revel\u00f3 que la exposici\u00f3n de padres y alumnos a la enfermedad gener\u00f3 solamente un peque\u00f1o aumento de casos en el grupo de las escuelas abiertas, en comparaci\u00f3n con el promedio de la poblaci\u00f3n. Pero se registr\u00f3 un efecto significativo entre los docentes, cuya tasa de infecci\u00f3n fue dos veces mayor entre aquellos que continuaron con las actividades presenciales.<\/p>\n

A favor del regreso de las clases existen pruebas evidentes de que los estudiantes est\u00e1n siendo perjudicados en su proceso de aprendizaje, sin mencionar los efectos de las restricciones sociales sobre la salud mental de los ni\u00f1os y adolescentes. \u201cEl mantenimiento del cierre de las escuelas tienen altos costos directos e indirectos, que afectan tanto a los alumnos y a sus familias como a la sociedad en su conjunto\u201d, dice la psic\u00f3loga Teresa Schoen, de la Universidad Federal de S\u00e3o Paulo (Unifesp). \u201cLejos de las escuelas, los ni\u00f1os y los j\u00f3venes se encuentran a resguardo de la enfermedad, pero no son inmunes a los riesgos asociados con la violencia dom\u00e9stica e incluso la falta de una alimentaci\u00f3n regular\u201d.<\/p>\n

Schoen trabaja en un consultorio externo de salud para adolescentes de la Unifesp y est\u00e1 preocupada por el impacto emocional de la pandemia entre los j\u00f3venes. Por eso se interes\u00f3 en abonar el debate sobre el regreso de las clases en el pa\u00eds. Junto a su alumna de especializaci\u00f3n, Let\u00edcia Soares, elaboraron un registro de los protocolos adoptados para la vuelta a las clases en 13 pa\u00edses (obs\u00e9rvese el gr\u00e1fico<\/em>) y publicaron los resultados en el repositorio SciELO Preprints.<\/p>\n\n \n \n \n <\/picture>\n

En com\u00fan, las directrices se basaron en las medidas de distanciamiento social, la higiene y la detecci\u00f3n de los casos sospechosos, pero sin una uniformidad en los par\u00e1metros adoptados, entre ellos, el espacio entre alumnos, que variaba entre 1 metro y 2,5 metros dependiendo del pa\u00eds. El uso de mascarillas en las escuelas tambi\u00e9n fue abordado de distintas maneras. La obligatoriedad solo formaba parte del protocolo en Portugal. En Canad\u00e1, los barbijos se recomiendan para los ni\u00f1os de mayor edad, mientras que en Espa\u00f1a no son necesarias siempre y cuando los alumnos se mantengan a una distancia igual o superior a 1,5 metros entre s\u00ed.<\/p>\n

Sin embargo, los protocolos eran poco espec\u00edficos en cuanto al testeo masivo de los alumnos para identificar r\u00e1pidamente los focos de la enfermedad. \u201cComo alrededor del 40 % de los casos de covid-19 son asintom\u00e1ticos y el 50 % de los contagios se producen a partir de aquellos que no exhiben s\u00edntomas, los test son de gran importancia\u201d, escribieron la m\u00e9dica Yasmin Rafiei y la abogada Michelle Mello, de la Universidad Stanford, en Estados Unidos, en un art\u00edculo de opini\u00f3n que sali\u00f3 publicado en la revista New England Journal of Medicine<\/em>. Los ex\u00e1menes, seg\u00fan ellas, est\u00e1n ausentes en los planes de reapertura de las escuelas en la mayor\u00eda de las ciudades estadounidenses. Por lo general, solo se les realizan a aquellos individuos que presentan s\u00edntomas.<\/p>\n

Si las pruebas registraran una alta cantidad de casos asintom\u00e1ticos, el efecto ya ser\u00eda positivo, tal como lo han demostrado investigadores del Reino Unido en un art\u00edculo publicado en la revista The Lancet Child & Adolescent Health<\/em>. El prop\u00f3sito de ese trabajo consist\u00eda en generar los par\u00e1metros para evitar una segunda ola de la pandemia en el Reino Unido. Bas\u00e1ndose en modelos matem\u00e1ticos, los autores determinaron que, con un 75 % de los individuos con s\u00edntomas sometidos al testeo y el rastreo de al menos un 68 % de las personas que estuvieron en contacto con los infectados, las escuelas del Reino Unido podr\u00edan volver a funcionar en r\u00e9gimen de jornada completa. Si solamente se pudiera testear al 65 % de los sintom\u00e1ticos, solo habr\u00eda seguridad para un retorno parcial a las clases.<\/p>\n

En el mes de septiembre, la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) divulg\u00f3 la edici\u00f3n anual del informe Education at a glance<\/em>, que recopila las estad\u00edsticas educativas de m\u00e1s de 40 pa\u00edses. El documento remarca que Brasil fue uno de los pa\u00edses m\u00e1s reacios a reanudar las clases presenciales, a contramano de la mayor\u00eda de los afiliados a la organizaci\u00f3n, que para el mes de julio reabrieron las escuelas. El documento vincula la interrupci\u00f3n de las clases con la p\u00e9rdida de habilidades de los alumnos y el desmedro en la productividad de la econom\u00eda.<\/p>\n

A partir de septiembre, 11 estados brasile\u00f1os anunciaron planes para la reapertura gradual de sus escuelas, mientras que los dem\u00e1s a\u00fan se est\u00e1n organizando para emprender esa labor. Una resoluci\u00f3n aprobada por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE) en el mes de octubre estableci\u00f3 un derrotero para la reanudaci\u00f3n gradual, que contempla la transformaci\u00f3n de los ciclos lectivos 2020 y 2021 en un \u00fanico bloque curricular, evitando as\u00ed que los alumnos reprueben el a\u00f1o. \u201cLes recomendamos a las escuelas que el inicio del ciclo 2021 sea con actividades de recuperaci\u00f3n y evaluaciones que tengan en consideraci\u00f3n las condiciones desiguales de los alumnos\u201d, dijo la soci\u00f3loga Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, docente jubilada del Instituto de Filosof\u00eda y Ciencias Humanas de la Universidad de Campinas (IFCH-Unicamp) y portavoz del dictamen del CNE.<\/p>\n

La desigualdad, que ya era un rasgo distintivo del sistema educativo brasile\u00f1o, posiblemente se haya agudizado durante el transcurso de la pandemia. \u201cHabr\u00e1 que afrontar el desaf\u00edo que implican las divisiones de alumnos en etapas de aprendizaje muy diferentes, combinando actividades presenciales con otras a distancia\u201d, dice Guimar\u00e3es de Castro. La recomendaci\u00f3n es que las escuelas reorganicen los curr\u00edculos de manera tal que puedan valorarse las competencias y las habilidades que se consideran m\u00e1s esenciales, tales como la lectura, la escritura, el razonamiento l\u00f3gico y el pensamiento creativo. \u201cLos equipos pedag\u00f3gicos deber\u00e1n tener buen criterio y perspicacia para ahondar en esas competencias y lograr que los alumnos sigan aprendiendo y no se queden rezagados. Otra tarea importante consiste en propiciar una b\u00fasqueda activa de los alumnos, porque hay una marcada tendencia a la deserci\u00f3n escolar y al abandono a partir de los 15 a\u00f1os de edad\u201d. Guimar\u00e3es de Castro dice que la situaci\u00f3n es diferente en la red de escuelas particulares. \u201cHay estudios que demuestran que estas han logrado promover la ense\u00f1anza a distancia en forma efectiva, pero eso ahora podremos saberlo mejor, a medida que vayan retornando a las actividades presenciales\u201d, dice.<\/p>\n

Varias escuelas privadas han contratado servicios de consultor\u00eda de hospitales para el desarrollo de protocolos de regreso a las clases. El Hospital Israelita Albert Einstein, de S\u00e3o Paulo, est\u00e1 brindando asesor\u00eda a 20 escuelas, algunas con varias unidades, adaptando las medidas de higiene y distanciamiento social a la estructura f\u00edsica de los colegios y capacitando a docentes y al personal no docente. En tanto, hay informes de colegios privados que reabrieron en octubre pero tuvieron que suspender las clases luego de registrar casos del nuevo coronavirus. Uno de ellos, el Graded School, en el distrito paulistano de Morumbi, envi\u00f3 un comunicado a los padres de los alumnos advirtiendo que d\u00edas antes, cientos de estudiantes de ense\u00f1anza media hab\u00edan participado en fiestas y eventos con gran concentraci\u00f3n de personas, poniendo en riesgo el esfuerzo de la escuela para garantizar un ambiente seguro.<\/p>\n

Las universidades p\u00fablicas se est\u00e1n organizando para el regreso. La mayor\u00eda de las federales mantuvo sus actividades esenciales, pero interrumpieron las clases durante el primer semestre, retom\u00e1ndolas en forma virtual en el segundo. En tanto, las universidades estaduales de S\u00e3o Paulo ofrecieron clases online<\/em> al comienzo de la pandemia y desde septiembre vienen promoviendo un retorno gradual de su personal. La Unicamp, por ejemplo, condicion\u00f3 el calendario de retorno a la evoluci\u00f3n de la pandemia en el estado. Con la remisi\u00f3n de los casos, a partir de octubre el 20 % de los trabajadores comenzaron a regresar a sus actividades presenciales cada dos semanas. La oferta de asignaturas pr\u00e1cticas que no pudieron impartirse en forma virtual est\u00e1 programada para enero. \u201cCreamos 10 grupos de trabajo para debatir sobre los distintos aspectos que contempla la reanudaci\u00f3n y eso dio como resultado una estrategia gradual para un retorno seguro\u201d, dice Jos\u00e9 Antonio Rocha Gontijo, jefe de gabinete del rectorado de la Unicamp y docente de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas de esta universidad.<\/p>\n

Se determin\u00f3 que el personal que reanude sus actividades debe someterse al test de diagn\u00f3stico del covid-19 antes de su regreso al campus y estar\u00e1 obligado a responder preguntas diarias acerca de su estado de salud por intermedio de una aplicaci\u00f3n. En caso de presentar s\u00edntomas, se eximir\u00e1 a los trabajadores de sus tareas y se los animar\u00e1 a buscar ayuda. Ya se han realizado casi 3 mil test, y hasta ahora se han registrado solamente 10 casos positivos. Hacia finales de noviembre, el ritmo del regreso se aplac\u00f3 debido al aumento de la cantidad de casos en la regi\u00f3n de Campinas. \u201cLa situaci\u00f3n se ha agravado y necesitamos algo de tiempo para evaluar lo que va a ocurrir\u201d, dice Gontijo. La Universidad de S\u00e3o Paulo (USP), que tambi\u00e9n concibi\u00f3 un plan de retorno gradual, anunci\u00f3 en noviembre que el regreso del personal dejar\u00e1 de ser obligatorio frente al incremento de los casos en el estado de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

La posibilidad de que estalle una segunda ola de la pandemia y esto ponga en peligro el lento regreso a las aulas preocupa a los educadores. \u201cEn las escuelas se desarrollan las pol\u00edticas p\u00fablicas esenciales para garantizar el futuro de ni\u00f1os y j\u00f3venes, y no pueden permanecer cerradas por m\u00e1s tiempo\u201d, dice Maria Helena Castro. \u201cSi fuera menester cumplir una nueva cuarentena, que se cierren los bares y los shoppings<\/em>, pero no las escuelas\u201d.<\/p>\n

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