Desde 2012, para promover el inter\u00e9s por los temas cient\u00edficos y divulgar la producci\u00f3n cient\u00edfica elaborada en Brasil, la revista Pesquisa FAPESP<\/em> env\u00eda gratuitamente a las bibliotecas de 3.600 escuelas p\u00fablicas de ense\u00f1anza media del estado de S\u00e3o Paulo un ejemplar impreso de su edici\u00f3n mensual. Los docentes tambi\u00e9n disponen de acceso al sitio web en forma abierta y gratuita (www.revistapesquisa.fapesp.br<\/a>), donde hay reportajes, videos y p\u00f3dcast.<\/p>\n Pedro Souza de Freitas \/ Col\u00e9gio Rainha da Paz <\/span><\/a> Otros dibujos para el libro de ciencia ficci\u00f3n inspirado en los reportajes de Pesquisa FAPESP<\/em>Pedro Souza de Freitas \/ Col\u00e9gio Rainha da Paz <\/span><\/p><\/div>\n \u201cGracias a Pesquisa FAPESP<\/em>, pude mostrarles a mis alumnos las formas de confirmar o rechazar las hip\u00f3tesis de una investigaci\u00f3n cient\u00edfica\u201d, coment\u00f3 el ge\u00f3grafo y docente de geograf\u00eda Pedro Henrique Ferreira Costa. En el segundo trimestre de 2019, analiz\u00f3 27 art\u00edculos publicados en las ediciones de la revista alusivos a la formaci\u00f3n del universo con sus cuatro divisiones de alumnos de sexto grado del Rainha da Paz, un colegio secundario privado de la ciudad de S\u00e3o Paulo. La actividad form\u00f3 parte de la sexta versi\u00f3n del proyecto trimestral sobre ciencia ficci\u00f3n, coordinado por los docentes de lengua portuguesa.<\/p>\n Ferreira Costa distribuy\u00f3 los textos entre los alumnos, sin gu\u00eda de lectura, y les pidi\u00f3 que los leyeran para la clase siguiente. Cuando se reunieron de nuevo, muchos se quejaron de que no hab\u00edan entendido nada. El profesor les propuso una lectura colectiva de uno de los art\u00edculos para discutir las partes m\u00e1s importantes, les reparti\u00f3 una gu\u00eda de lectura, form\u00f3 parejas con los alumnos que leyeron los mismos textos y sigui\u00f3 el debate entre ellos. En una fase posterior, los alumnos investigaron en internet sobre los temas de los reportajes con los que trabajaron.<\/p>\n En otra clase, los alumnos presentaron y debatieron los textos que hab\u00edan recibido. En la etapa final, tambi\u00e9n con la ayuda de los docentes, redactaron sus propios cuentos cortos de ciencia ficci\u00f3n. Esos relatos, revisados por los propios alumnos con la supervisi\u00f3n de las docentes de lengua portuguesa Mara Dias y Vanessa Caires, fueron compilados en un libro publicado en diciembre de 2019.<\/p>\n Grupo Somos<\/span><\/a> La revista suscit\u00f3 una de las preguntas del Enem 2018Grupo Somos<\/span><\/p><\/div>\n Por su parte, a principios de 2020, el bi\u00f3logo F\u00e1bio Falla dej\u00f3 varios ejemplares de Pesquisa FAPESP <\/em>en la sala de lectura de la escuela estadual Prof. Gen\u00e9zia Izabel Cardoso Mencacci, en la ciudad de Sorocaba (S\u00e3o Paulo). Cuando empezaron las clases, les pidi\u00f3 a sus dos divisiones de ciencias de sexto a\u00f1o que buscaran las revistas en el receso entre clases \u2013el cursado es de jornada completa, de 7:15 a 16:00\u2013 y resumieran alg\u00fan art\u00edculo que les interesara. El profesor les dio como ayuda una gu\u00eda b\u00e1sica, para identificar las ideas principales, la trascendencia del tema, el autor y la ubicaci\u00f3n de los trabajos presentados en los reportajes. \u201cSi no entend\u00edan alg\u00fan concepto, lo buscaban ellos mismos en otras fuentes\u201d, dice Falla. Los alumnos elaboraron cinco res\u00famenes, con un promedio de 10 l\u00edneas cada uno, que sumaron para sus calificaciones del bimestre.<\/p>\n A partir de esos resultados, que lo dejaron satisfecho, aunque frustrado por tener que interrumpir el trabajo en marzo, cuando las escuelas cerraron a causa de la pandemia, Falla arrib\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que a\u00fan queda mucho por hacer: \u201cEn general, los estudiantes todav\u00eda consideran a los cient\u00edficos como gente aislada del mundo. Tenemos que presentarles su trabajo como algo m\u00e1s conectado con el mundo real, para que el relato de la ciencia cobre mayor sentido\u201d.<\/p>\n Tenemos que presentar el trabajo de los cient\u00edficos como algo m\u00e1s vinculado al mundo cotidiano, para que la ciencia adquiera m\u00e1s sentido, comenta Falla<\/p><\/blockquote>\n Entre 2018 y 2019, la ge\u00f3grafa y docente de geograf\u00eda Mariana Doneux estudi\u00f3 con la divisi\u00f3n del octavo a\u00f1o de una escuela privada de S\u00e3o Paulo un art\u00edculo sobre las comunidades remanentes de palenques de Vale do Ribeira (lea en <\/em>Pesquisa FAPESP, edici\u00f3n n\u00ba 232<\/em><\/a>). \u201cEl reportaje contiene enfoques de diferentes investigadores sobre el modo de vida, las formas de cultivo agr\u00edcola y la historia de las luchas de esas comunidades\u201d, dice. Doneux y sus alumnos visitaron Ivaporunduva, una de las comunidades remanentes de palenques de la regi\u00f3n, y luego utilizaron el reportaje para cotejar sus conclusiones.<\/p>\n El qu\u00edmico Jemusu Takano lo hizo de otra manera. En 2020, tal como ya lo hab\u00eda hecho en 2019, adquiri\u00f3 95 suscripciones de Pesquisa FAPESP<\/em> a nombre del Centro Educativo Rosa Maria Castanho, una instituci\u00f3n privada de la ciudad de S\u00e3o Paulo tambi\u00e9n conocida como Colegio Cermac, en el cual se desempe\u00f1a como coordinador pedag\u00f3gico, e incluy\u00f3 la revista en la lista de material did\u00e1ctico para los alumnos de la ense\u00f1anza media.<\/p>\n Colecci\u00f3n Colegio Cermac <\/span><\/a> Alumnos del Colegio Cermac, de la capital paulista, escrutando distintos n\u00fameros de Pesquisa FAPESP<\/em>Colecci\u00f3n Colegio Cermac <\/span><\/p><\/div>\n En 2020, hasta que lleg\u00f3 la pandemia, en la clase semanal de Actualidad, los estudiantes se organizaban en grupos, eleg\u00edan un art\u00edculo y preparaban una presentaci\u00f3n para sus compa\u00f1eros, en ciclos mensuales: en la primera clase formaban los grupos y eleg\u00edan el tema, en la segunda elaboraban un bosquejo de las presentaciones, y la tercera y la cuarta se reservaban para las exposiciones y los debates.<\/p>\n Los trabajos con la revista se articulan con otras actividades, tales como excursiones y proyectos ambientales, como la recolecci\u00f3n selectiva de residuos. \u201cPretendemos poner a los alumnos en contacto con el mundo cient\u00edfico y mostrarles que hay una producci\u00f3n nacional en este \u00e1mbito\u201d, enfatiza Takano.<\/p>\n Colecci\u00f3n Colegio Cermac <\/span><\/a> Alumnos del Colegio Cermac, de la capital paulista, escrutando distintos n\u00fameros de Pesquisa FAPESP<\/em>Colecci\u00f3n Colegio Cermac <\/span><\/p><\/div>\n \u201cHe descubierto que puedo utilizar las asignaturas online<\/em>, lo que facilita mucho las cosas\u201d, dice la biom\u00e9dica Naiara Dejani. En 2019, ella utiliz\u00f3 un reportaje de la revista sobre los distintos tipos de sangre (lea en<\/em> Pesquisa FAPESP, ediciones n\u00ba 113 y 122<\/em>) en las clases de gen\u00e9tica para las divisiones del tercer a\u00f1o de ense\u00f1anza media articulado al curso t\u00e9cnico de biotecnolog\u00eda del Instituto Federal de Esp\u00edrito Santo (Ifes) en Vila Velha. Uno de sus prop\u00f3sitos era debatir sobre los efectos de los matrimonios consangu\u00edneos.<\/p>\n La biom\u00e9dica, que cuenta con doctorado y posdoctorado otorgados por la Facultad de Salud P\u00fablica de la USP, fue contratada en diciembre de 2019 por la Universidad Federal de Para\u00edba (UFPB) y sigue utilizando los art\u00edculos publicados en Pesquisa FAPESP<\/em> para mantener a sus alumnos actualizados, especialmente sobre la pandemia. \u201cDebatimos sobre los movimientos antivacunas, la merma en la adhesi\u00f3n a las vacunas y lo que podr\u00eda mejorarse en la gesti\u00f3n p\u00fablica para facilitar el acceso a las vacunas\u201d, relat\u00f3. \u201cLos alumnos han sido muy participativos\u201d.<\/p>\n Colecci\u00f3n Escuela Estadual Prof. Gen\u00e9zia Mencacci<\/span><\/a> Alumnos de la escuela Gen\u00e9zia Mencacci, de Sorocaba, escrutando distintos n\u00fameros de Pesquisa FAPESP<\/em>Colecci\u00f3n Escuela Estadual Prof. Gen\u00e9zia Mencacci<\/span><\/p><\/div>\n La formaci\u00f3n docente<\/strong> La qu\u00edmica Nara Nobre-Silva, docente de ense\u00f1anza media y de la licenciatura en el Instituto Federal de Educaci\u00f3n, Ciencia y Tecnolog\u00eda de Goi\u00e1s [IFG], hace hincapi\u00e9 en dos caracter\u00edsticas que deben cumplir los textos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica para poder utiliz\u00e1rselos como material did\u00e1ctico: el didacticismo y la vinculaci\u00f3n con el mundo cotidiano, que ayudan a atraer la atenci\u00f3n de los alumnos. En un art\u00edculo publicado en agosto de 2020 en #Tear: Revista de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia<\/em>, ella y el qu\u00edmico Roberto Silva, de la UnB, analizaron las revistas acad\u00e9micas que describen las formas de utilizar los textos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica en el aula. De las nueve revistas identificadas sobresalieron dos: Alexandria<\/em>, de la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos (UFSC), y Ci\u00eancia e Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, de la Universidade Estadual Paulista (Unesp), con 13 y 19 art\u00edculos, respectivamente, alusivos al tema y publicados entre 2008 y 2018.<\/p>\n \u201cLos textos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica todav\u00eda son poco utilizados en la ense\u00f1anza b\u00e1sica y en la educaci\u00f3n superior\u201d concluy\u00f3 Nobre-Silva. Para modificar esta situaci\u00f3n, desde 2017 ofrece un curso de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica en el posgrado en ense\u00f1anza de ciencias de la UnB destinado a los docentes de la ense\u00f1anza media y fundamental.<\/p>\n Los textos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica ayudan a demostrar que la ciencia es un trabajo colectivo y est\u00e1 sujeta a incertidumbres, dice Figueir\u00f4a<\/p><\/blockquote>\n La ge\u00f3loga Silvia Figueir\u00f4a, de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de Campinas (FE-Unicamp), que ya lleva 30 a\u00f1os trabajando en el \u00e1rea de historia y educaci\u00f3n en ciencias, comenta: \u201cLos docentes pueden sacar partido de los textos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica no solo por su contenido, sino tambi\u00e9n para demostrar que la ciencia es una labor colectiva, que est\u00e1 sujeta a incertidumbres y disputas, tiene l\u00edmites y adopta m\u00e9todos que var\u00edan seg\u00fan el \u00e1rea y la \u00e9poca\u201d.<\/p>\n En los cursos destinados a los educadores del Reino Unido interesados en utilizar este tipo de materiales en el aula, Gandolfi sugiere que \u201ces importante dejar de lado ese enfoque de exaltaci\u00f3n de la ciencia, ya que nadie hace un descubrimiento cient\u00edfico de la nada, y dejarles claro a los alumnos la importancia de las estructuras econ\u00f3micas, pol\u00edticas y sociales que sostienen la producci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico\u201d. En su opini\u00f3n, esta percepci\u00f3n de la ciencia podr\u00eda explicar, por ejemplo, por qu\u00e9 las medidas para contener la pandemia var\u00edan de un pa\u00eds a otro. Gandolfi expuso sus argumentos en un art\u00edculo publicado en junio de 2017 en la revista School Science Review<\/em>.<\/p>\n Los reportajes de Pesquisa FAPESP <\/em>han venido siendo empleados en las pruebas del Examen Nacional de la Ense\u00f1anza Media (Enem) y en los ex\u00e1menes de ingreso a las universidades p\u00fablicas paulistas desde hace varios a\u00f1os. El examen de ingreso al ciclo lectivo de 2021 en la Universidad de Campinas (Unicamp), por ejemplo, incluy\u00f3 dos preguntas basadas en los art\u00edculos de la revista, una sobre los biomas brasile\u00f1os y otra sobre la caza de animales silvestres. Fuvest [las siglas en portugu\u00e9s de la Fundaci\u00f3n Universitaria para el Examen de Admisi\u00f3n], una instituci\u00f3n aut\u00f3noma vinculada a la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP) que selecciona a sus nuevos alumnos, incluy\u00f3 una pregunta de qu\u00edmica en la primera fase del examen de 2019 basada en una nota sobre una mol\u00e9cula sint\u00e9tica, creada en un laboratorio.<\/p>\n Tambi\u00e9n es habitual el uso de la revista como apoyo en las carreras de la educaci\u00f3n superior, puesto que sus reportajes abordan el conocimiento cient\u00edfico en todos los campos del saber. Al menos una vez al mes, desde 1998, cuando comenz\u00f3 a dar clases en la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE), el agr\u00f3nomo Marcelo Tabarelli les le\u00eda un art\u00edculo de Pesquisa FAPESP<\/em> a sus alumnos de la carrera de biolog\u00eda, para poner en contexto lo que ense\u00f1aba en las asignaturas de ecolog\u00eda o bot\u00e1nica econ\u00f3mica. Les recomendaba la lectura de la revista y les dejaba a sus alumnos los ejemplares a su disposici\u00f3n en su Laboratorio de Ecolog\u00eda Vegetal. \u201cAlgunos art\u00edculos, como el que describ\u00eda la trayectoria del qu\u00edmico Otto Gottlieb (lea en <\/em>Pesquisa FAPESP, edici\u00f3n n\u00ba 296<\/em><\/a>), y los perfiles de los profesionales de la secci\u00f3n Trayectorias muestran el campo de acci\u00f3n de los profesionales de esta rama de la biolog\u00eda\u201d, comenta.<\/p>\n Cuando comenz\u00f3 la pandemia, Tabarelli adopt\u00f3 regularmente a la revista en las clases remotas de la asignatura Evoluci\u00f3n 2, en la cual debate las alteraciones en el uso del suelo, tales como la deforestaci\u00f3n, la agricultura y la fragmentaci\u00f3n forestal. Como complemento a las dos horas semanales de clases te\u00f3ricas, les pidi\u00f3 a sus 33 alumnos que escogieran 5 art\u00edculos de la revista, entre 15 que \u00e9l hab\u00eda seleccionado, elaboraran una s\u00edntesis, poniendo de relieve los problemas que planteaban y, a partir de ello, propusieran un proyecto de investigaci\u00f3n te\u00f3rico o pr\u00e1ctico, con base en una lista de pautas que les imparti\u00f3. \u201cLos reportajes sirvieron para plantear los problemas ambientales, poniendo en contexto y brindando ejemplos de los conceptos\u201d, dice.<\/p>\n \u00c9tica en la ciencia<\/strong> Eso fue lo que hizo en 2020, al plantearle a sus alumnos un debate sobre la sanci\u00f3n a un m\u00e9dico franc\u00e9s por\u00a0 haber omitido informar sus v\u00ednculos con empresas, que despertaron sospechas al respecto de la veracidad de los resultados de sus investigaciones sobre los efectos de los contaminantes para la salud humana (lea en<\/em> Pesquisa FAPESP, edici\u00f3n n\u00ba 259<\/em><\/a>). Como parte de su programa de evaluaci\u00f3n, sus alumnos deben presentar un tema cient\u00edfico para lectores hipot\u00e9ticos, con escaso conocimiento del \u00e1rea, al estilo de las revistas de periodismo cient\u00edfico.<\/div>\n Un indicio de la val\u00eda pedag\u00f3gica de la revista Pesquisa FAPESP<\/em> se infiere del empleo creciente de sus reportajes en los manuales escolares. La cantidad de textos, fotos e infograf\u00edas licenciados para su utilizaci\u00f3n en distintas editoriales pas\u00f3 de 31 en 2010 a 99 en 2020.<\/p>\n La editora de ciencias naturales para la ense\u00f1anza fundamental 1 y hasta la ense\u00f1anza media de la compa\u00f1\u00eda editorial Moderna, Maiara Oliveira Soares, saca provecho de extractos de art\u00edculos de la revista para incluir actualizaciones en las versiones de los libros de estudio dirigidos a los docentes. \u201cPretendemos que los educadores dispongan de mayor informaci\u00f3n sobre los temas que ense\u00f1an y est\u00e9n familiarizados con los textos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica\u201d, dice.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/060-065_PF-nas-escolas_300-1-1140.jpg\")
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\n\u201cAl utilizar textos de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, los docentes deben tomar recaudos para no transmitir informaci\u00f3n err\u00f3nea y para adaptar el lenguaje al nivel de conocimientos de los alumnos\u201d, sugiere Raiane Tavares Fortuna, profesora de la Secretar\u00eda de Estado de Educaci\u00f3n del Distrito Federal. En 2017, cuando culmin\u00f3 su profesorado en ciencias naturales en la Universidad de Brasilia (UnB), entrevist\u00f3 a 39 estudiantes del quinto al octavo semestre del carrera, con habilitaci\u00f3n docente, y arrib\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que el 87 % respondi\u00f3 que consideraba a esas publicaciones como material did\u00e1ctico, el 64 % sol\u00eda leer revistas de este tipo y el 51 % confund\u00eda la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, dirigida a un p\u00fablico general, con la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica, que se expresa en la revistas cient\u00edficas le\u00eddas por expertos en la misma \u00e1rea que los autores de los art\u00edculos, tal como se describe en un art\u00edculo de septiembre de 2020 en la revista Ci\u00eancia em Foco<\/em>.<\/p>\n
\nLa revista tambi\u00e9n brinda apoyo en las carreras universitarias<\/em><\/p>\n
\n\u201cSiempre leo Pesquisa FAPESP<\/em> para ver qu\u00e9 puedo aprovechar en mis clases\u201d, dice el bi\u00f3logo Marcos C\u00e9sar de Oliveira Santos, del Instituto de Oceanograf\u00eda de la USP. De los reportajes, \u00e9l no solo destaca la informaci\u00f3n sobre animales, principalmente los mam\u00edferos marinos, que constituyen su especialidad, sino tambi\u00e9n sobre la \u00e9tica en la ciencia.<\/p>\n
\nLas editoriales utilizan textos, fotos e infograf\u00edas de la revista<\/em><\/p>\n