{"id":420275,"date":"2022-01-12T18:36:52","date_gmt":"2022-01-12T21:36:52","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=420275"},"modified":"2022-01-13T13:33:03","modified_gmt":"2022-01-13T16:33:03","slug":"la-formula-de-la-equidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/la-formula-de-la-equidad\/","title":{"rendered":"La f\u00f3rmula de la equidad"},"content":{"rendered":"

En un proceso que comenz\u00f3 hace alrededor de dos d\u00e9cadas, la adopci\u00f3n de pol\u00edticas afirmativas para personas negras, pardas y originarias ha dado lugar a una expansi\u00f3n de la diversidad en las instituciones de educaci\u00f3n superior de Brasil, especialmente en las carreras m\u00e1s concurridas, tales como ingenier\u00eda y medicina, y entre las universidades del sur del pa\u00eds. As\u00ed y todo, m\u00e1s all\u00e1 de los avances que se han registrado en las carreras de grado y en el posgrado universitario, la presencia de negros en la administraci\u00f3n p\u00fablica y en el sector privado sigue siendo escasa. Los cargos ejecutivos y con mejores sueldos contin\u00faan siendo ocupados mayoritariamente por varones blancos.<\/p>\n

El proyecto denominado \u201cAntirracismo en Am\u00e9rica Latina en una era posracial\u201d, desarrollado por las universidades de Cambridge y Manchester entre 2017 y 2018, con financiaci\u00f3n del Consejo de Investigaci\u00f3n Econ\u00f3mica y Social del Reino Unido (ESRC), detect\u00f3 que la implementaci\u00f3n de acciones afirmativas, la elaboraci\u00f3n de leyes que criminalizan el racismo y las campa\u00f1as de concientizaci\u00f3n son directrices comunes adoptadas en los pa\u00edses latinoamericanos desde mediados de la d\u00e9cada de 2000. En Brasil, donde negros y pardos representan el 56,2 % de la poblaci\u00f3n, seg\u00fan datos del Instituto Brasile\u00f1o de Geograf\u00eda y Estad\u00edstica (IBGE), las universidades estaduales de R\u00edo de Janeiro (Uerj), de Bah\u00eda (Uneb), y del Norte Fluminense (Uenf), y el Centro Universitario Estadual de la Zona Oeste (Uezo), fueron, al comienzo de la d\u00e9cada de 2000, las primeras instituciones p\u00fablicas que adoptaron cupos raciales en sus ex\u00e1menes de ingreso. En 2004, fue el turno de las universidades de Brasilia (UnB) y Federal de Bah\u00eda (UFBA).<\/p>\n

En 2012, la Ley Federal n\u00ba 12.711 estableci\u00f3 que el 50 % de la matr\u00edcula de los institutos y universidades federales debe destinarse a los alumnos de las escuelas p\u00fablicas. La mitad de las vacantes se reserva a los j\u00f3venes cuyos ingresos familiares son iguales o inferiores a un salario y medio m\u00ednimo per c\u00e1pita. La otra mitad se destina al resto de los alumnos, con ingresos familiares superiores a ese nivel. Para cada categor\u00eda de ingresos, cada instituci\u00f3n debe reservar cupos para negros, pardos e ind\u00edgenas u originarios seg\u00fan la proporci\u00f3n de ese colectivo en la poblaci\u00f3n del estado. Esto significa que la suma de los negros, pardos e ind\u00edgenas en la universidad debe ser equivalente a la suma total de dicho grupo en cada unidad de la federaci\u00f3n. \u201cAl tener en cuenta tanto las cuestiones raciales como el nivel de ingresos, esta modalidad de acciones afirmativas se traduce en un beneficio para toda la sociedad y no solamente para la poblaci\u00f3n negra, en tanto y en cuanto tambi\u00e9n est\u00e1 dirigida a los estudiantes blancos egresados de la escuela p\u00fablica, pero no incluye a los negros provenientes de instituciones privadas que, se supone, tuvieron acceso a una formaci\u00f3n mejor si se los compara con los j\u00f3venes provenientes de la educaci\u00f3n p\u00fablica\u201d, explica el economista H\u00e9lio Santos, presidente de Oxfam Brasil.<\/p>\n

Como reflejo de la adopci\u00f3n de estas pol\u00edticas y considerando solamente a las instituciones p\u00fablicas, en 2018, los estudiantes negros y pardos acapararon el 50,3 % de las matr\u00edculas, seg\u00fan informa el IBGE. \u201cCon la perspectiva de reformul\u00e1rsela en 2022, tal como lo establece su art\u00edculo s\u00e9ptimo, la ley federal incorporar\u00e1 mecanismos que permitan realizar un seguimiento de la trayectoria acad\u00e9mica y profesional del alumno, incluyendo datos sobre su graduaci\u00f3n o el abandono de la carrera, el ingreso al mercado laboral y el nivel salarial\u201d, dice Santos, quien en 1984 fund\u00f3 y dirigi\u00f3 el Consejo de la Comunidad Negra de S\u00e3o Paulo, una de las primeras organizaciones de Brasil que propuso articular y monitorear pol\u00edticas para la equidad racial.<\/p>\n

Lea m\u00e1s:<\/strong>
\n– El impacto en la ciencia<\/a>
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Con la intenci\u00f3n de medir el impacto de la adopci\u00f3n de cupos en las universidades federales brasile\u00f1as, el soci\u00f3logo de la educaci\u00f3n Adriano Souza Senkevics, del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas (Inep), viene elaborando desde 2018, en colaboraci\u00f3n con la economista Ursula Mattioli Mello, de la Barcelona School of Economics, en Espa\u00f1a, una investigaci\u00f3n para evaluar los cambios en el perfil de los estudiantes universitarios de grado. Mediante el cruzamiento de los datos del Censo de la Educaci\u00f3n Superior y del Examen Nacional de la Ense\u00f1anza Media (Enem), ellos compararon las caracter\u00edsticas de los ingresantes entre 2012 y 2016, teniendo en cuenta criterios tales como la instituci\u00f3n de procedencia, la autodeclaraci\u00f3n de color y de raza y los ingresos familiares per c\u00e1pita. Pese a reconocer que el aumento de las vacantes disponibles en las universidades, registrado a partir del decenio de 1990, el establecimiento de instituciones de educaci\u00f3n superior en el interior del pa\u00eds y el aumento de la oferta de cursado en horario nocturno tambi\u00e9n han generado cambios en el perfil del alumnado, Souza Senkevics y Mattioli Mello afirman que, por s\u00ed sola, la pol\u00edtica de cupos fue responsable de m\u00e1s del 50 % del incremento de la presencia de negros e ind\u00edgenas matriculados en la educaci\u00f3n superior en Brasil.<\/p>\n

Un art\u00edculo publicado en 2019 con los resultados parciales de la investigaci\u00f3n revela que, entre 2012 y 2016, los cambios principales se produjeron en las universidades federales de Cear\u00e1 (UFC), Santa Catarina (UFSC), Minas Gerais (UFMG), R\u00edo de Janeiro (UFRJ), Paran\u00e1 (UFPR) y en la Universidad de Brasilia (UnB), en las carreras cuyas plazas son las m\u00e1s disputadas, tales como medicina, derecho e ingenier\u00eda. \u201cEstas instituciones y estas carreras se transformaron radicalmente a causa de la ley de cupos\u201d, dice Souza Senkevics. Al destacar que la regi\u00f3n del sur del pa\u00eds fue la que identific\u00f3 el mayor aumento relativo de la presencia de estudiantes negros e ind\u00edgenas y egresados de la escuela p\u00fablica en la educaci\u00f3n superior, Souza Senkevics cita el ejemplo de la UFSC que, en los cuatro a\u00f1os de la investigaci\u00f3n, registr\u00f3 un aumento del 120 % en la participaci\u00f3n de negros, pardos e ind\u00edgenas provenientes de la escuela p\u00fablica en su cuerpo discente. \u201cEsto significa que, si en 2012 esos alumnos eran correspond\u00edan 6,4 % de los ingresantes en la instituci\u00f3n, en 2016 pasaron a ser el 14, 2 % del total\u201d, compara.<\/p>\n

Los estudios indican que la diferencia en el rendimiento acad\u00e9mico entre los beneficiarios de cupos y los alumnos que ingresaron a instituciones de educaci\u00f3n superior por amplia competencia es peque\u00f1a o inexistente<\/p><\/blockquote>\n

Otro ejemplo es el de la Universidad Federal de R\u00edo Grande do Sul (UFRGS), en donde la participaci\u00f3n de negros, pardos e ind\u00edgenas egresados de la escuela p\u00fablica creci\u00f3 de un 8,7 % a un 15,6 % en el mismo per\u00edodo. En cuanto a las carreras que m\u00e1s se transformaron, Souza Senkevics menciona la de derecho en la UFC, donde el contingente de negros, pardos, ind\u00edgenas y estudiantes de bajos ingresos egresados de la escuela p\u00fablica eran el 1 % de los estudiantes y en 2016 han llegado al 27 %. En la carrera de ingenier\u00eda el\u00e9ctrica de la UFSC, donde se parti\u00f3 de cero, la variaci\u00f3n lleg\u00f3 a alcanzar un 13,7 %, mientras que la de medicina en la Universidad Federal de Rond\u00f4nia (Unir), registr\u00f3 un crecimiento del 38 %.<\/p>\n

Del estado de S\u00e3o Paulo, Souza Senkevics cita a la Universidad Federal de S\u00e3o Paulo (Unifesp), la primera universidad p\u00fablica que adopt\u00f3 estrategias de acci\u00f3n afirmativa. En esa instituci\u00f3n, los alumnos negros, pardos e ind\u00edgenas provenientes de la ense\u00f1anza media p\u00fablica pasaron del 16,14 % al 24,23 % en el mismo per\u00edodo. En la carrera de medicina, la presencia de ese conjunto de alumnos aument\u00f3 de un 8,2 % en 2012 a un 19, 35 % en 2016. \u201cPor otra parte, en las carreras m\u00e1s populares, la ley de cupos no gener\u00f3 modificaciones. Incluso existen casos en que se ha registrado una disminuci\u00f3n en la participaci\u00f3n de ese perfil de alumnos\u201d, informa. \u201cHoy en d\u00eda, los estudiantes parecen estar optando por disputar las vacantes disponibles en carreras m\u00e1s selectivas\u201d.<\/p>\n

La f\u00edsica S\u00f4nia Guimar\u00e3es fue la primera profesora negra en incorporarse al Departamento de F\u00edsica Fundamental del Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica (ITA), en 1993. En sus primeros a\u00f1os como docente, las mujeres no eran m\u00e1s de cuatro en cohortes compuestas por 120 estudiantes. Ahora, ella nota que la diversidad es una tendencia en aumento entre el alumnado del instituto, que desde 2019 adhiri\u00f3 a la pol\u00edtica de cupos. \u201cEn 2021, entre los 160 nuevos ingresantes del ITA, hay 17 mujeres, tres de ellas con fenotipo de negras. No s\u00e9 si ingresaron gracias a la pol\u00edtica de cupos, pero es la primera vez que esto sucede desde que trabajo en la instituci\u00f3n\u201d, asegura Guimar\u00e3es, quien desarroll\u00f3 un sensor de radiaci\u00f3n infrarroja que acaba de patentar.<\/p>\n

Los estudios que se han llevado adelante en los \u00faltimos a\u00f1os indican que la diferencia de rendimiento acad\u00e9mico entre los ingresantes por cupos y los que lo hicieron por amplia competencia en las instituciones de educaci\u00f3n superior es m\u00ednima o incluso inexistente. Un an\u00e1lisis realizado en 2020 por investigadores de la Universidade Estadual Paulista (Unesp), campus de Assis, recolect\u00f3 datos de 2014 a 2017 de unos 30.000 alumnos de la instituci\u00f3n, incluyendo a los beneficiados por cupo y los que no, y constat\u00f3 que no hay divergencias significativas en sus desempe\u00f1os acad\u00e9micos.<\/p>\n

En la misma l\u00ednea, una investigaci\u00f3n realizada en 2017 por el ingeniero electr\u00f3nico Jacques Wainer, de la Unicamp, y la economista Tatiana Melguizo, de la Universidad del Sur de California, en Estados Unidos, comparando el rendimiento de alrededor de 1 mill\u00f3n de alumnos en el Examen Nacional de Desempe\u00f1o Estudiantil (Enade), entre 2012 y 2014, revel\u00f3 que el rendimiento de los educandos que ingresaron a la educaci\u00f3n superior gracias a las acciones afirmativas equivale o supera al de los j\u00f3venes que ingresaron a las instituciones de educaci\u00f3n superior por amplia competencia. \u201cLos negros han pasado de ser objetos a convertirse en sujetos de investigaci\u00f3n, y ahora producen conocimiento estrat\u00e9gico para Brasil\u201d, dice Santos, de Oxfam, aludiendo a su propia trayectoria. \u00c9l es licenciado en econom\u00eda, con m\u00e1ster y doctorado en finanzas, y en los \u00faltimos 15 a\u00f1os ha trabajado en el \u00e1rea de la responsabilidad social corporativa, asesorando a empresas en temas concernientes a la diversidad \u00e9tnica y racial.<\/p>\n<\/div>

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El posgrado<\/strong>
\nEn 2017, un a\u00f1o despu\u00e9s de que el Ministerio de Educaci\u00f3n (MEC) de Brasil publicara una normativa determinando que las instituciones federales de educaci\u00f3n superior deb\u00edan presentar propuestas de medidas para la inclusi\u00f3n de negros, pardos, ind\u00edgenas y discapacitados en los programas de posgrado, la Coordinaci\u00f3n de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (Capes, por sus siglas en portugu\u00e9s), oficializ\u00f3 el comienzo de la recolecci\u00f3n de datos referentes a raza y etnia en ese nivel educativo (v\u00e9ase el gr\u00e1fico<\/a><\/em>). Las investigaciones recientes apuntan, sin embargo, un incremento de la cantidad de programas de posgrado con tales pol\u00edticas incluso antes de esa fecha.<\/p>\n

En un estudio que comenz\u00f3 durante su doctorado defendido en la Uerj en 2019 y que contin\u00faa en una pasant\u00eda posdoctoral en el Centro Brasileiro de An\u00e1lise e Planejamento (Cebrap), la polit\u00f3loga Anna Carolina Venturini analiz\u00f3 las convocatorias para la selecci\u00f3n de 2.700 programas de posgrado acad\u00e9micos en las universidades p\u00fablicas brasile\u00f1as, publicados entre 2002 y 2018. \u201cA partir de 2014, las pol\u00edticas de cupos registraron una difusi\u00f3n importante. Hoy en d\u00eda, 1.090 programas de posgrado, es decir, el 39,4 % del total, cuentan con alg\u00fan tipo de acci\u00f3n afirmativa\u201d, seg\u00fan su recuento, y explica que dichas iniciativas pueden ser de los propios programas, creadas por determinaci\u00f3n de una resoluci\u00f3n universitaria, o bien, como resultado de la legislaci\u00f3n estadual. Seg\u00fan Venturini, el campo de las ciencias humanas y sociales es el que m\u00e1s programas de acci\u00f3n afirmativa posee actualmente. En tanto, en otras \u00e1reas, como en ingenier\u00eda, el proceso es m\u00e1s lento. \u201cHasta 2018, no he identificado ninguna carrera acad\u00e9mica de posgrado en ingenier\u00eda que haya introducido acciones afirmativas por iniciativa propia, tan solo como resultado de resoluciones o leyes\u201d, puntualiza.<\/p>\n

Al investigar c\u00f3mo adoptaron esta pol\u00edtica los programas de posgrado, el soci\u00f3logo Joaze Bernardino-Costa, de la UnB, constat\u00f3 que 33 de las 69 universidades federales brasile\u00f1as cuentan con acciones afirmativas para negros, pardos, ind\u00edgenas y personas discapacitadas, en cumplimiento de las resoluciones emanadas por los consejos superiores. \u201cEsto significa que las pol\u00edticas son v\u00e1lidas para todas las carreras de posgrado y no dependen de la decisi\u00f3n individual de los programas\u201d, aclara. Para Bernardino-Costa, esto demuestra que las universidades est\u00e1n invirtiendo en planes de estudio que procuran combatir el racismo, una tendencia que puede observarse, sobre todo, en las carreras de humanidades y ciencias sociales y que ha sido abordada en el libro Decolonialidade e pensamento afrodiasp\u00f3rico \u00a0<\/em>(editorial Aut\u00eantica, 2019). Aunque a\u00fan no son muchos los proyectos y \u00e1reas del conocimiento centrados en tem\u00e1ticas \u00e9tnicas y raciales, existe un movimiento ascendente de b\u00fasqueda de una diversificaci\u00f3n del espectro de investigaci\u00f3n en las universidades de Brasil. \u201cHist\u00f3ricamente, la bibliograf\u00eda de las ciencias humanas y sociales se ha basado en autores blancos europeos y norteamericanos. El ingreso de alumnos con un perfil m\u00e1s diverso en los estudios de posgrado impulsa la incorporaci\u00f3n de referentes te\u00f3ricos que parten de otras experiencias sociohist\u00f3ricas\u201d, dice. El soci\u00f3logo tambi\u00e9n recuerda que en los \u00faltimos a\u00f1os se ha ampliado el mercado editorial de autores negros, con la traducci\u00f3n de obras te\u00f3ricas feministas como las de bell hooks y las de la soci\u00f3loga Patricia Hill Collins, as\u00ed como la reedici\u00f3n o el relanzamiento de libros de autores brasile\u00f1os como el poeta, escritor y dramaturgo Abdias do Nascimento (1914-2011).<\/p>\n

Con una reflexi\u00f3n similar, el soci\u00f3logo M\u00e1rio Augusto Medeiros da Silva, de la Universidad de Campinas (Unicamp), considera que la diversidad es estrat\u00e9gica para la producci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico. Al participar en todos los procesos de selecci\u00f3n del programa de posgrado en el que da clases desde 2015, en el Instituto de Filosof\u00eda y Ciencias Humanas (IFCH) de la Unicamp, ha notado que investigadores de diversos campos, tales como antropolog\u00eda, ciencia pol\u00edtica, filosof\u00eda, historia, demograf\u00eda y sociolog\u00eda, han empezado a proponer proyectos que involucran aspectos de la experiencia negra. \u201cLa adopci\u00f3n de acciones afirmativas en el ambiente acad\u00e9mico ha empezado a pautar el debate p\u00fablico de manera generalizada, tan es as\u00ed que hoy en d\u00eda, incluso el sector privado debate la adopci\u00f3n de pol\u00edticas de cupos\u201d, comenta Silva.<\/p>\n<\/div>

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La actuaci\u00f3n profesional<\/strong>
\nEl aumento de la diversidad entre los estudiantes de la educaci\u00f3n superior no ha tenido reflejos significativos en la burocracia federal y de los estados, como as\u00ed tampoco en el mercado laboral que involucra a la iniciativa privada. En 2014, la Ley n\u00ba 12.990 estableci\u00f3 que el 20 % de las vacantes ofrecidas en los concursos p\u00fablicos federales debe reservarse a personas negras. Desde entonces, se ha adoptado una legislaci\u00f3n similar en todos los niveles de la federaci\u00f3n en Brasil. En 2021, un bolet\u00edn t\u00e9cnico que eval\u00faa aspectos de la distribuci\u00f3n racial de los puestos laborales en la administraci\u00f3n p\u00fablica, publicado por Tatiana Dias Silva, licenciada en administraci\u00f3n y analista del Instituto de Investigaci\u00f3n Econ\u00f3mica Aplicada (Ipea), revela que, proporcionalmente, los negros tienen mayor presencia en los cargos municipales, donde son m\u00e1s habituales las actividades de implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas y en los cuales los sueldos son menores. En relaci\u00f3n con los cargos docentes en las universidades, seg\u00fan el Censo de la Educaci\u00f3n Superior, en 2014 hab\u00eda 60.194 profesores negros, el 15,2 % del total, y en 2018 eran 65.249, el 16,4 % del total.<\/p>\n

La desigualdad que se advierte en la administraci\u00f3n p\u00fablica muestra un paralelo con las vacantes ofrecidas por la iniciativa privada. Seg\u00fan un informe de 2019 del IBGE, con datos referentes a 2016, del 10 % m\u00e1s pobre de la poblaci\u00f3n brasile\u00f1a, el 78,5 % corresponde a negros y el 20,8 % a blancos. La situaci\u00f3n se invierte en la composici\u00f3n del 10 % m\u00e1s rico: el 72,9 % corresponde a blancos y el 24,8\u00a0% a negros. Seg\u00fan el documento, en Brasil, el 68,6 % de los cargos directivos est\u00e1 cubierto por blancos y el 29,9 % por negros y pardos. Con un resultado similar, una investigaci\u00f3n realizada en 2016 por el Instituto Ethos, que incluy\u00f3 a las 500 empresas m\u00e1s grandes de Brasil, revel\u00f3 que el 95 % de los profesionales en cargos ejecutivos de alto rango eran blancos. Los negros sumaban un 5 % (v\u00e9ase el gr\u00e1fico<\/a><\/em>).<\/p>\n

La soci\u00f3loga B\u00e1rbara Castro, de la Unicamp, desarroll\u00f3 un estudio con la colaboraci\u00f3n de la tambi\u00e9n soci\u00f3loga Helena Hirata, del Centro de Investigaciones Sociol\u00f3gicas y Pol\u00edticas de Par\u00eds, en Francia, donde se muestra que entre 2003 y 2015 disminuyeron las desigualdades de ingresos por sexo, raza y color en Brasil. Seg\u00fan la investigaci\u00f3n, concluida en 2019, el ingreso promedio de la poblaci\u00f3n negra registr\u00f3 un avance del 52,6 % en ese per\u00edodo, en comparaci\u00f3n con un 25 % de la poblaci\u00f3n blanca. La mayor variaci\u00f3n se detect\u00f3 entre las mujeres negras, que registraron ingresos superiores en un 58,5 % en el mismo lapso. \u201cCon todo, esta disminuci\u00f3n de las desigualdades en el mercado laboral no ha sido impulsada por la mayor escolarizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n negra, sino principalmente por la pol\u00edtica de valorizaci\u00f3n del salario m\u00ednimo de las \u00faltimas d\u00e9cadas\u201d, afirma Castro. Seg\u00fan ella, otro elemento que ha tenido impacto en el nivel de ingresos de la poblaci\u00f3n negra fue el proceso de formalizaci\u00f3n laboral de las trabajadoras dom\u00e9sticas y de los trabajadores del segmento de la construcci\u00f3n civil.<\/p>\n

Con base en los resultados de un estudio publicado en 2019 por economistas de las universidades Stanford y de Chicago, en Estados Unidos, los cuales indican que la inclusi\u00f3n de negros y mujeres en puestos de alta calificaci\u00f3n supuso un incremento de alrededor de un 20 % a un 40 % del Producto Interno Bruto (PIB) estadounidense entre 1960 y 2010, las empresas del sector privado pusieron en marcha, en el mes de julio, el Pacto de Promoci\u00f3n de la Equidad Racial. Esta iniciativa propone la adopci\u00f3n de un protocolo ESG (mejores pr\u00e1cticas ambientales, sociales y de gobernanza, por sus siglas en ingl\u00e9s) racial, es decir, medidas de gobernanza que permitan ampliar la diversidad racial. El \u00cdndice ESG de Equidad Racial (Ieer) mide el desequilibrio racial de las empresas, teniendo en cuenta la plantilla de colaboradores por ocupaci\u00f3n, los sueldos promedio de las funciones y la distribuci\u00f3n racial en la regi\u00f3n donde las compa\u00f1\u00edas operan. Con base en este diagn\u00f3stico, la idea es impulsar la implementaci\u00f3n de acciones afirmativas en las empresas brasile\u00f1as y la inversi\u00f3n social para ampliar la equidad racial.<\/p>\n

Proyectos<\/strong>
\n1.<\/strong> Dos resultados en Educaci\u00f3n: computadoras y educaci\u00f3n primaria y estudios comparativos del trabajo social en las universidades brasile\u00f1as (n\u00ba 15\/19288-0<\/a>); Modalidad<\/strong> Beca en el exterior \u2013 Investigaci\u00f3n; Investigador responsable<\/strong> Jacques Wainer (Unicamp); Inversi\u00f3n<\/strong> R$ 75.193,23
\n2.<\/strong> Los colores de la ciudadan\u00eda: los clubes negros del estado de S\u00e3o Paulo (1897-1952) (n\u00ba 17\/06218-9<\/a>); Modalidad<\/strong> Ayuda de Investigaci\u00f3n \u2013 Regular; Investigador responsable<\/strong> M\u00e1rio Augusto Medeiros da Silva (Unicamp); Inversi\u00f3n<\/strong> R$ 82.049,39<\/p>\n

Art\u00edculos cient\u00edficos<\/strong>
\nGALHARDO, E. et al.<\/em> Desempenho acad\u00eamico e frequ\u00eancia dos estudantes ingressantes pelo Programa de Inclus\u00e3o da UNESP<\/a>. Avalia\u00e7\u00e3o<\/strong>. v. 25, n. 3, p. 701-723, S\u00e3o Paulo, nov. 2020.
\nHURST, E. et al.<\/em> The allocation of talent and U.S. economic growth<\/a>. Econometrica<\/strong>. v. 87, n. 5, p. 1439-1474, sept. 2019.
\nSENKEVICS, A. S. y MELLO, U. M. O perfil discente das universidades federais mudou p\u00f3s-lei de cotas?<\/a> Cadernos de Pesquisa\/S\u00e3o Paulo \u2013 Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas<\/strong>. v. 49, n. 172, p. 184-208, jun, 2019.
\nVENTURINI, A. C y J\u00daNIOR, J. F. Pol\u00edtica de a\u00e7\u00e3o afirmativa na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o: o caso das universidades p\u00fablicas<\/a>. Cadernos de Pesquisa\/S\u00e3o Paulo \u2013 Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas<\/strong>. v. 50, n. 177, p. 882-909, sept. 2020.
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