En la pandemia, not\u00e9 que el sitio web de la revista permit\u00eda descargar los reportajes en formato PDF, manteniendo la configuraci\u00f3n de la revista impresa, incluyendo las im\u00e1genes y tambi\u00e9n los enlaces. Era todo lo que necesitaba, porque pod\u00eda utilizarlo en las clases online y envi\u00e1rselos a los alumnos que no pod\u00edan asistir por problemas de conexi\u00f3n. Fue una soluci\u00f3n inmediata ante una emergencia apremiante. Como los contenidos incluyen entrevistas con investigadores, p\u00f3dcast, enlaces \u00fatiles y los j\u00f3venes andan siempre con el tel\u00e9fono m\u00f3vil a mano, pueden hacer esa inmersi\u00f3n. Los estudiantes lo encontraban interesante y participaban, porque siempre procur\u00e9 conectar los temas con la realidad que estaban viviendo.<\/p>\n
Como vi que este tipo de actividad funcion\u00f3 bien en 2020, en 2021 elabor\u00e9 una planificaci\u00f3n pedag\u00f3gica para utilizar la revista a lo largo de todo el a\u00f1o. Arm\u00e9 un cronograma con una lista de art\u00edculos que pod\u00eda aprovechar dentro de los contenidos de historia previstos para los j\u00f3venes de dos divisiones del 1\u00ba a\u00f1o de la ense\u00f1anza media, con 40 alumnos cada una.<\/p>\n
Siempre intent\u00e9 hacer alguna conexi\u00f3n con mi investigaci\u00f3n doctoral. As\u00ed como en ella indago en la producci\u00f3n cultural de los j\u00f3venes del movimiento punk de los a\u00f1os 1980, que estaban angustiados viviendo las miserias urbanas, indignados con la situaci\u00f3n pol\u00edtica del pa\u00eds, en mis clases tambi\u00e9n estaba lidiando con j\u00f3venes que viv\u00edan un contexto angustiante, haciendo frente a problemas econ\u00f3micos. Y ahora, en medio de una pandemia.<\/p>\n
Debido a esa conexi\u00f3n, la FAPESP me autoriz\u00f3 a dedicar una determinada cantidad de horas a las clases, pese a tener una beca doctoral<\/a>. Intent\u00e9 trabajar con actividades did\u00e1cticas y tem\u00e1ticas inspiradoras. Como dentro de la cultura punk se producen fanzines, elaborados con recortes y collages de otras revistas y peri\u00f3dicos, pens\u00e9 c\u00f3mo trabajar con esa expresi\u00f3n cultural.<\/p>\n Empec\u00e9 2021 todav\u00eda en la educaci\u00f3n remota, pensando que ten\u00eda que contar que las pandemias no son nuevas en la historia de la humanidad. En la revista encontr\u00e9 contenidos que justamente trataban de ello, como en los art\u00edculos intitulados \u201cSimilitudes entre la gripe espa\u00f1ola y el covid-19\u201d y \u201cLa guerra a la peste\u201d, donde en este \u00faltimo, pudimos ver c\u00f3mo fue la epidemia de la peste bub\u00f3nica en Brasil a finales del siglo XIX y principios del XX, y debatir c\u00f3mo el pa\u00eds enfrent\u00f3 la situaci\u00f3n. Tambi\u00e9n escuchamos el p\u00f3dcast \u201cEpidemias en la Historia\u201d. Seleccion\u00e9 comentarios y observaciones de los investigadores que aparec\u00edan en los textos para discutir sobre aspectos del pasado, los avances de la ciencia y las cuestiones hist\u00f3ricas, pol\u00edticas, sociales, culturales y econ\u00f3micas de las epidemias.<\/p>\n Jo\u00e3o Neves<\/span>El panel montado por los estudiantes hace hincapi\u00e9 en los contenidos estudiados durante el a\u00f1o, incluyendo recortes de Pesquisa FAPESP<\/em>Jo\u00e3o Neves<\/span><\/p><\/div>\n El reportaje \u201cLa pandemia como alegor\u00eda<\/a>\u201d, que mostr\u00f3 trabajos art\u00edsticos creados a partir de las experiencias tr\u00e1gicas de la peste, fue el tema de varias clases. Les mostr\u00e9 las obras de arte y les pregunt\u00e9 qu\u00e9 percib\u00edan y qu\u00e9 sent\u00edan al respecto. Ese art\u00edculo inspir\u00f3 el trabajo final del primer semestre, en el cual les ped\u00ed que produjeran sus propias alegor\u00edas. Pod\u00edan hacerlo en formato de video, fotograf\u00eda, p\u00f3dcast, cualquier medio que quisieran utilizar para relatar c\u00f3mo se sent\u00edan durante la pandemia.<\/p>\n Cuando nos prepar\u00e1bamos para retornar a las clases presenciales, en el segundo semestre de 2021, empezamos a discutir c\u00f3mo ser\u00eda la reanudaci\u00f3n. Hice una selecci\u00f3n de datos e informaci\u00f3n en art\u00edculos como \u201cM\u00e1s all\u00e1 de las aulas<\/a>\u201d, les mostr\u00e9 im\u00e1genes de la galer\u00eda \u201cAlejados de la escuela\u201d, que mostraba escenas de las escuelas vac\u00edas, y vimos el video Educaci\u00f3n a distancia y teledocencia durante la pandemia. A partir de los estudios, gr\u00e1ficos estad\u00edsticos y debates que observamos en todo ese material, conversamos sobre la complejidad de ese momento.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/PQ_JoaoNeves-1-1140.jpg\")