{"id":449602,"date":"2022-09-09T14:50:45","date_gmt":"2022-09-09T17:50:45","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=449602"},"modified":"2022-09-12T13:25:47","modified_gmt":"2022-09-12T16:25:47","slug":"escuela-de-cientificos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/escuela-de-cientificos\/","title":{"rendered":"Escuela de cient\u00edficos"},"content":{"rendered":"

Casi 35 a\u00f1os despu\u00e9s de haber acogido a los primeros investigadores del Laboratorio Nacional de Luz Sincrotr\u00f3n (LNLS), el antiguo galp\u00f3n ubicado en el barrio Parque Rural Fazenda Santa C\u00e2ndida, de Campinas, en el interior del estado de S\u00e3o Paulo, se transform\u00f3 para recibir a la primera cohorte de la licenciatura interdisciplinaria gratuita en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n de Ilum, la escuela superior de ciencias del Centro Nacional de Investigaciones en Energ\u00eda y Materiales (CNPEM) de Brasil, que alberga al LNLS. A principios de marzo, 40 j\u00f3venes \u2013con una edad promedio de 18 a\u00f1os\u2013 asistieron a sus primeras clases sobre ciencias de la vida y de la materia, lenguajes matem\u00e1ticos, humanidades y emprendimientos, las \u00e1reas que componen el plan de estudios, con una duraci\u00f3n prevista de tres a\u00f1os de cursado en jornada completa. Todos los estudiantes tienen derecho a alimentaci\u00f3n, alojamiento, transporte y clases de ingl\u00e9s, y reciben una notebook<\/em> para utilizarlo durante el per\u00edodo que extensi\u00f3n de la carrera.<\/p>\n

Los alumnos realizan visitas semanales a los laboratorios que forman parte del CNPEM, actualmente instalado en un \u00e1rea ubicada a unos 10 kil\u00f3metros (km) del edificio de Ilum: el de Biociencias (LNBio), el de Biorrenovables (LNBR), el de Nanotecnolog\u00eda (LNNano) y el propio LNLS, donde se encuentra Sirius, la fuente de luz sincrotr\u00f3n, un acelerador de part\u00edculas de \u00faltima generaci\u00f3n, que es el instrumento de investigaci\u00f3n m\u00e1s complejo construido en Brasil<\/a>. Durante esas visitas, es habitual ver a los estudiantes detenerse mientras caminan de un laboratorio a otro para tomarse fotograf\u00edas frente a Sirius. \u201cPensaba estudiar medicina para realizar investigaciones en el campo del diagn\u00f3stico de enfermedades. Cuando me enter\u00e9 de la propuesta de Ilum y supe que desde un comienzo se centrar\u00eda en la carrera cient\u00edfica, con acceso a los laboratorios del CNPEM, me di cuenta de que eso ser\u00eda lo m\u00e1s adecuado para lo que quer\u00eda hacer\u201d, coment\u00f3 la estudiante Eduarda Veiga, de 18 a\u00f1os, procedente de Montalv\u00e2nia, en el norte del estado de Minas Gerais, durante un breve receso en la clase de programaci\u00f3n en lenguaje Phyton.<\/p>\n

Ella y sus compa\u00f1eros fueron elegidos entre casi mil inscritos. La primera etapa del proceso de selecci\u00f3n sum\u00f3 el puntaje obtenido en el Examen Nacional de la Ense\u00f1anza Media (Enem), con un m\u00e1ximo de 1.000 puntos, a una manifestaci\u00f3n de inter\u00e9s \u2013con un peso de 600 puntos\u2013 en la que los j\u00f3venes argumentaban por qu\u00e9 quer\u00edan ser cient\u00edficos. \u201cEmpec\u00e9 mi texto con una cita de Carl Sagan [1934-1996], en la que expresa que en alg\u00fan lugar hay algo incre\u00edble por descubrir. Escrib\u00ed que me gustar\u00eda mucho ser una de las personas que hicieran esos descubrimientos\u201d, relata Veiga, habituada a participar en proyectos estudiantiles y ferias de ciencias.<\/p>\n

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L\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span>Estudiantes de la primera cohorte de la licenciatura en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n realizando actividades en los laboratorios del CNPEM, en CampinasL\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span><\/p><\/div>\n

El proceso de selecci\u00f3n tambi\u00e9n inclu\u00eda una entrevista en la que los candidatos respond\u00edan preguntas sobre conocimientos cient\u00edficos pr\u00e1cticos cotidianos, como el funcionamiento de una olla a presi\u00f3n. \u201cEn el fondo, estamos buscando genios de la ciencia\u201d, reflexiona el f\u00edsico Rog\u00e9rio C\u00e9zar de Cerqueira Leite, presidente honorario del Consejo Administrativo del CNPEM y art\u00edfice de Ilum. \u201cDesde mi punto de vista, forjado por una trayectoria de casi 70 a\u00f1os en la educaci\u00f3n, ellos no son los alumnos que sacan las mejores calificaciones, sino los m\u00e1s inquisitivos y curiosos\u201d. La mitad de las plazas fueron reservadas para los alumnos de la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n

La idea de crear una carrera de grado empez\u00f3 a cobrar forma en 2016, cuando De Cerqueira Leite reuni\u00f3 a un grupo de investigadores y directores del centro para presentarles la propuesta. Entre ellos se hallaban los f\u00edsicos Antonio Jos\u00e9 Roque da Silva, director del CNPEM, y Adalberto Fazzio, por entonces director del LNNano y actualmente director de Ilum y profesor titular jubilado de la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP). \u201cHemos notado que muchos investigadores tardan en comenzar a ejecutar sus proyectos en forma independiente una vez graduados, principalmente cuando se trata de temas interdisciplinarios y de vanguardia. Por eso queremos ofrecerles una formaci\u00f3n temprana en ciencia\u201d, dice Fazzio, uno de los responsables de la implementaci\u00f3n del modelo innovador e interdisciplinario de la Universidad Federal del ABC (UFABC)<\/a> de la cual fue rector entre 2008 y 2010.<\/p>\n

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L\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span>Estudiantes de la primera cohorte de la licenciatura en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n realizando actividades en los laboratorios del CNPEM, en CampinasL\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span><\/p><\/div>\n

Seg\u00fan Fazzio, el objetivo es que el estudiante pueda ingresar directamente a un doctorado, desempe\u00f1arse como investigador en el \u00e1mbito acad\u00e9mico, en empresas, o bien fundar una startup<\/em>. \u201cNos propusimos crear una base \u00fanica, en la cual convergen la f\u00edsica, la qu\u00edmica y la biolog\u00eda, con una base fuerte de matem\u00e1tica y computaci\u00f3n para capacitar a un tipo de cient\u00edficos que consideramos que ser\u00e1n importantes en un futuro cercano\u201d, a\u00f1ade De Cerqueira Leite, refiri\u00e9ndose, por ejemplo, a los expertos en inteligencia artificial, an\u00e1lisis de datos o aprendizaje autom\u00e1tico. \u201cComo docente de la Unicamp [Universidad de Campinas], ve\u00eda muchos alumnos brillantes en la ense\u00f1anza media que participaban en olimp\u00edadas cient\u00edficas y luego se transformaban en uno m\u00e1s cuando ingresaban a la universidad. En mi opini\u00f3n, podr\u00edan desarrollarse mejor si se les brinda m\u00e1s atenci\u00f3n y mentor\u00eda\u201d.<\/p>\n

Esa posibilidad fue lo que sedujo al estudiante paulista Pedro Zanineli, de 19 a\u00f1os, quien dej\u00f3 de lado su segundo a\u00f1o de la carrera de ingenier\u00eda en computaci\u00f3n por la nueva carrera. \u201cMe di cuenta de que me gustaba mucho la ciencia de datos y el \u00e1rea acad\u00e9mica, y ahora podr\u00e9 trabajar en ello combinando inform\u00e1tica, investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n mientras curso la carrera\u201d, comenta Zanineli, quien se enter\u00f3 del proceso selectivo de Ilum por la red social Instagram. El car\u00e1cter multidisciplinario vinculado a la tecnolog\u00eda tambi\u00e9n fue lo que le atrajo a Ana Clara Loponi, de 18 a\u00f1os y residente en Campinas. \u201cHice t\u00e9cnica en inform\u00e1tica y me gustar\u00eda aprovechar este conocimiento. Quiero trabajar en la inteligencia artificial aplicada a la ciencia\u201d, relata.<\/p>\n

Isabela Beneti, de 18 a\u00f1os, procedente del estado de Goi\u00e1s y residente en Presidente Prudente, en el interior del estado de S\u00e3o Paulo, aprob\u00f3 el examen de ingreso en ingenier\u00eda qu\u00edmica en la Unicamp y en ingenier\u00eda agron\u00f3mica en la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP), pero opt\u00f3 por la licenciatura en Ilum. \u201cEn las primeras semanas ya estamos aprendiendo programaci\u00f3n, que hoy en d\u00eda es la base de las investigaciones, manipulando Arduino [una plataforma de prototipos electr\u00f3nicos de hardware <\/em>libre], y eso me pareci\u00f3 muy estimulante. Ya nos hemos puesto manos a la obra\u201d, dice la estudiante, quien en la ense\u00f1anza media gan\u00f3 dos medallas de oro en la Olimp\u00edada Nacional de Ciencias. Ella obtuvo el primer lugar entre los 40 seleccionados: 9 de las 10 mejores notas fueron mujeres, que en total suman el 48 % de la primera cohorte.<\/p>\n

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L\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span>Estudiantes de la primera cohorte de la licenciatura en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n realizando actividades en los laboratorios del CNPEM, en CampinasL\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span><\/p><\/div>\n

En el aula, son grupos de cuatro alumnos por mesa y el docente circula entre ellos respondiendo dudas. \u201cNo impartimos clases expositivas. Siempre planteamos temas para debatir y problemas que son resueltos en grupo\u201d, comenta la bi\u00f3loga Juliana Smetana, docente de la escuela e investigadora del CNPEM. En este primer semestre ella est\u00e1 al frente de la asignatura de introducci\u00f3n a la biolog\u00eda molecular, gen\u00e9tica y bioqu\u00edmica. \u201cEn la primera clase, trabajamos con la definici\u00f3n de la vida. Se alent\u00f3 a los alumnos a desarrollar un concepto basado en las investigaciones que hab\u00edan realizado. Las clases son din\u00e1micas y bulliciosas, porque son muy participativas\u201d, explica. Las clases te\u00f3ricas han sido pensadas para amoldarse a las actividades en los laboratorios de la escuela \u2013inform\u00e1tica, ciencias de la vida y ciencias de la materia\u2013, provistos de equipos como el microscopio de fuerza at\u00f3mica y el de efecto t\u00fanel, que permiten la observaci\u00f3n de \u00e1tomos y mol\u00e9culas.<\/p>\n

El contenido de la carrera y los ejercicios han sido adaptados a la plataforma Moodle, un entorno virtual de apoyo al aprendizaje, ya instalado en las notebooks<\/em> que los alumnos reciben para su uso personal. \u201cLa computadora port\u00e1til es una de las herramientas de nuestra metodolog\u00eda de ense\u00f1anza activa, que busca situar al alumno como protagonista, a trav\u00e9s de un aprendizaje basado en la resoluci\u00f3n de problemas. El docente es un moderador\u201d, explica el f\u00edsico Nelson Studart, profesor jubilado s\u00e9nior de la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar) y coordinador acad\u00e9mico de la escuela.<\/p>\n

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L\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span>Estudiantes de la primera cohorte de la licenciatura en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n realizando actividades en los laboratorios del CNPEM, en CampinasL\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span><\/p><\/div>\n

Seg\u00fan \u00e9l, el hecho de que los alumnos se sienten en grupos permite el aprendizaje conjunto, ya que un compa\u00f1ero que tiene facilidad en un tema en particular puede ayudar al otro. Los salones de clase tambi\u00e9n cuentan con pizarras m\u00f3viles, que animan a los alumnos a llevarlas consigo y anotar ideas mientras desarrollan sus actividades. \u201cApuntamos a los modelos de ense\u00f1anza que se utilizan en las carreras de la Universidad Harvard y del MIT [Instituto de Tecnolog\u00eda de Massachusetts], que se caracterizan por su intensa interacci\u00f3n y soporte tecnol\u00f3gico, combinados con la idea dial\u00f3gica del educador Paulo Freire [1921-1997]. El docente ense\u00f1a y tambi\u00e9n aprende\u201d.<\/p>\n

En tanto, la inserci\u00f3n en los laboratorios del CNPEM tiene lugar de manera progresiva, con visitas y realizaci\u00f3n de peque\u00f1as tareas bajo la supervisi\u00f3n de los investigadores que trabajan en las instalaciones. Est\u00e1 previsto que en el \u00faltimo semestre los alumnos trabajen en proyectos regulares en los laboratorios todos los d\u00edas de la semana, siempre en grupos. \u201cEsto es importante porque no sirve de nada ser un genio si solo sabes trabajar por tu cuenta. Un buen investigador debe saber liderar, ser dirigido y trabajar en equipo\u201d, dice Fazzio. Roque da Silva, el director del CNPEM, asegura que la carrera no fue creada para proporcionar recursos humanos a los laboratorios nacionales. \u201cEsperamos que sean j\u00f3venes cient\u00edficos capacitados para resolver problemas en las fronteras del conocimiento, como los relacionados con el clima, por ejemplo. Hay todo un nuevo universo que se abrir\u00e1 ante ellos\u201d, sostiene.<\/p>\n

De Cerqueira Leite dice que la idea de Ilum \u2013nombre derivado de la palabra iluminar, que remite tanto a Sirius y a la luz sincrotr\u00f3n como a la simbolog\u00eda del proceso del conocimiento propag\u00e1ndose como la luz\u2013 fue consolid\u00e1ndose a lo largo de experiencias significativas en su propia formaci\u00f3n. Seg\u00fan \u00e9l, las dos inspiraciones principales son la Escuela Normal Superior de Par\u00eds, donde frecuent\u00f3 los laboratorios durante su doctorado y que tambi\u00e9n apunta a la interdisciplinariedad en la carrera de ciencias, y el Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica (ITA) de Brasil, donde se gradu\u00f3. Estas instituciones prestaban una atenci\u00f3n especial al alumno, que dispon\u00eda de alojamiento y alimentaci\u00f3n para poder abocarse a los estudios de manera integral\u201d, recuerda.<\/p>\n

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L\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span>Estudiantes de la primera cohorte de la licenciatura en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n realizando actividades en los laboratorios del CNPEM, en CampinasL\u00e9o Ramos Chaves \/ Revista Pesquisa FAPESP<\/span><\/p><\/div>\n

Las carreras interdisciplinarias no son una novedad en Brasil. Una de las primeras en surgir fue la licenciatura en ciencias moleculares de la USP, creada en 1991 y centrada en la formaci\u00f3n de alumnos orientados a la carrera cient\u00edfica en cuatro a\u00f1os, con un plan de estudios que incluye asignaturas tales como biolog\u00eda, qu\u00edmica, matem\u00e1tica, f\u00edsica y computaci\u00f3n. Durante mucho tiempo, esta carrera tuvo fama de albergar a estudiantes de alto nivel, ya que tiene un proceso selectivo riguroso entre alumnos que ya han ingresado a carreras universitarias regulares. \u201cNo es que estamos inventando la rueda. Pero la combinaci\u00f3n de las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza activa, el estrecho seguimiento de los estudiantes, el plan curricular interdisciplinario, la inserci\u00f3n en el CNPEM \u2013la mayor infraestructura de investigaci\u00f3n cient\u00edfica disponible actualmente en el pa\u00eds\u2013 y los beneficios ofrecidos, hacen de esta una carrera \u00fanica en Brasil\u201d, sostiene Roque.<\/p>\n

La escuela depende del Ministerio de Educaci\u00f3n (MEC) y los recursos son transferidos al CNPEM por el Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n (MCTI). En 2018, Ilum recibi\u00f3 15 millones de reales para estructurar el proyecto, adquirir equipamiento y reformar el edificio, que al final de la d\u00e9cada de 1980 alberg\u00f3 las primeras piezas del UVX, el primer acelerador de part\u00edculas del LNLS. En 2020 recibi\u00f3 9,7 millones de reales y en 2021, otros 9,8 millones. El presupuesto para 2022 a\u00fan se est\u00e1 negociando y quedar\u00eda en esos mismos valores, seg\u00fan Fazzio. El proceso selectivo para la segunda cohorte tendr\u00e1 lugar durante el segundo semestre de este a\u00f1o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Crean en S\u00e3o Paulo una carrera de grado interdisciplinaria con el objetivo de formar investigadores de alto nivel en Brasil","protected":false},"author":684,"featured_media":449607,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[295,303],"coauthors":[2721],"class_list":["post-449602","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica-ct","tag-educacion","tag-financiacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/449602","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/684"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=449602"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/449602\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":451210,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/449602\/revisions\/451210"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/449607"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=449602"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=449602"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=449602"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=449602"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}