Una de las principales contribuciones de la educadora Magda Becker Soares, profesora em\u00e9rita de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), fue la de investigar la alfabetizaci\u00f3n infantil desde una perspectiva multifac\u00e9tica, conjugando el an\u00e1lisis de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza con las perspectivas sociales, pol\u00edticas e hist\u00f3ricas. La investigadora falleci\u00f3 el 1\u00ba de enero, a los 90 a\u00f1os, a causa de un c\u00e1ncer. Dej\u00f3 tres hijas y dos hijos, aparte de cuatro nietos y dos bisnietos.<\/p>\n
Licenciada en letras neolatinas en la UFMG, en 1953, Becker Soares defendi\u00f3 su doctorado en did\u00e1ctica en la misma instituci\u00f3n, en 1962. En 1990, como docente de la Facultad de Educaci\u00f3n de la UFMG, fund\u00f3 el Centro de Alfabetizaci\u00f3n, Lectura y Escritura (Ceale), en donde desarroll\u00f3 investigaciones sobre alfabetizaci\u00f3n, dirigi\u00f3 proyectos y form\u00f3 alumnos durante d\u00e9cadas.<\/p>\n
Cuando afirma que la educadora inaugur\u00f3 los estudios sobre el alfabetismo de ni\u00f1os en Brasil, a partir de un di\u00e1logo con las teor\u00edas de Paulo Freire (1921-1997), de quien fue disc\u00edpula y amiga, H\u00e9rcules Tol\u00eado Corr\u00eaa, de la Universidad Federal de Ouro Preto (Ufop), pone de relieve la preocupaci\u00f3n de Becker Soares por pensar qu\u00e9 puede hacer la universidad por los estratos populares. Asimismo, \u00e9l explica que las investigaciones que llev\u00f3 a cabo la educadora atravesaron distintos momentos hist\u00f3ricos relacionados con las concepciones del lenguaje, la ense\u00f1anza y la alfabetizaci\u00f3n, y que ella nunca tuvo miedo de revisar o repensar sus propios an\u00e1lisis. \u201cBecker Soares no dudaba en asumir nuevas posiciones sobre lo que escrib\u00eda\u201d, afirma.<\/p>\n
Desde los comienzos de su carrera como investigador, poco despu\u00e9s de graduarse, en 1989, Tol\u00eado Corr\u00eaa trab\u00f3 amistad con Becker Soares. \u201cMagda pensaba la alfabetizaci\u00f3n no solamente desde el punto de vista cognitivo, sino que tambi\u00e9n consideraba los usos y las funciones de la escritura\u201d, dice. Otro aporte de la educadora fue haber introducido esta perspectiva innovadora sobre la alfabetizaci\u00f3n en las pol\u00edticas p\u00fablicas, especialmente a partir de la d\u00e9cada de 2000. \u201cEl Programa Nacional de Alfabetizaci\u00f3n a la Edad Correcta, de 2012, fue concebido a partir de sus estudios sobre el alfabetismo, entre otras contribuciones\u201d, dice Tol\u00eado Corr\u00eaa, quien tambi\u00e9n es investigador del Ceale.<\/p>\n
Seg\u00fan la pedagoga Carlota Boto, directora de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de S\u00e3o Paulo (FE-USP), la educadora sosten\u00eda que el alfabetismo deber\u00eda plasmarse en di\u00e1logo con el contexto en el que se insertar\u00eda el alumno. \u201cElla pensaba que el desarrollo de una sociedad letrada era tambi\u00e9n una forma de crear una sociedad m\u00e1s justa, con una mejor distribuci\u00f3n de la riqueza en la que todos tuvieran acceso a los bienes culturales\u201d, comenta. Boto hace hincapi\u00e9 en la centralidad del sesgo innovador de sus estudios sobre la alfabetizaci\u00f3n infantil. \u201cLa lectura de sus libros tambi\u00e9n ha hecho que nos formemos como alfabetizadores\u201d.<\/p>\n
A Becker Soares le preocupaba qu\u00e9 puede hacer la universidad por los estratos populares<\/p><\/blockquote>\n
\u201cCuando propuso que el proceso no era tan solo la ense\u00f1anza de las letras y los fonemas, sino tambi\u00e9n un medio para percibir la funci\u00f3n social del texto, Becker Soares revolucion\u00f3 la forma en que los pedagogos conceb\u00edan la alfabetizaci\u00f3n infantil\u201d, subraya Renata Junqueira de Souza, de la Universidade Estadual Paulista (Unesp), en campus de la localidad de Presidente Prudente. Y sostiene que Becker Soares se bas\u00f3 en los estudios de Paulo Freire sobre la alfabetizaci\u00f3n de adultos para crear metodolog\u00edas tendientes a concretar el alfabetismo infantil.<\/p>\n
Al apelar a los elementos de la cotidianidad de los ni\u00f1os para alfabetizarlos, Becker Soares ofrec\u00eda una perspectiva diferente de la concepci\u00f3n tradicional, basada en las cartillas y en la ense\u00f1anza de las familias fon\u00e9ticas. \u201cElla sosten\u00eda que hab\u00eda que partir de lo que el ni\u00f1o sab\u00eda antes de llegar a la escuela para poder alfabetizarlo con \u00e9xito\u201d, explica Junqueira de Souza. De este modo, Becker Soares introdujo el concepto de \u201calfaletrar\u201d, que une la idea del alfabetismo desde una perspectiva social y la necesidad de ense\u00f1ar, tambi\u00e9n, las familias fon\u00e9ticas.<\/p>\n
Junquieira de Souza trabaj\u00f3 con Becker Soares cuando esta fue coordinadora ejecutiva del Programa Nacional Biblioteca de la Escuela (PNBE) del Ministerio de Educaci\u00f3n, entre 1998 y 2015. \u201cBecker Soares era una persona sencilla y modesta, siempre dispuesta a compartir sus conocimientos con los dem\u00e1s. Muy activa e inquieta, hasta pocos meses antes de su muerte se trasladaba hasta la UFMG conduciendo su auto\u201d, recuerda.<\/p>\n
Se hab\u00eda jubilado de la UFMG en 2000, pero sigui\u00f3 colaborando con el Ceale-UFMG, adem\u00e1s de trabajar como consultora de la red educativa municipal de Lagoa Santa (Minas Gerais), tambi\u00e9n coordinando proyectos de alfabetizaci\u00f3n en la red de educaci\u00f3n p\u00fablica de la ciudad y creando bibliotecas escolares. \u201cLa labor de Becker Soares en Lagoa Santa aport\u00f3 mejoras significativas al municipio en el \u00cdndice de Desarrollo de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica [Ideb]\u201d, afirma Junqueira de Souza.<\/p>\n
Con 12 libros publicados, algunas de sus obras m\u00e1s destacadas son Alfabetiza\u00e7\u00e3o no Brasil: O estado do conhecimento <\/em>[La alfabetizaci\u00f3n en Brasil. El estado del conocimiento] (Inep, 1989); Letramento: Um tema em tr\u00eas g\u00eaneros <\/em>[El alfabetismo. Un tema en tres g\u00e9neros] (Aut\u00eantica, 1998); Linguagem e escola: Uma perspectiva social <\/em>[El lenguaje y la escuela. Una perspectiva social] (\u00c1tica, 2002); Alfabetiza\u00e7\u00e3o: A quest\u00e3o dos m\u00e9todos <\/em>[Alfabetizaci\u00f3n. La cuesti\u00f3n de los m\u00e9todos] (Contexto, 2016), por el que gan\u00f3 el Premio Jabuti, en 2017, y Alfaletrar: Toda crian\u00e7a pode aprender a ler e escrever <\/em>[Alfaletrar. Todo ni\u00f1o puede aprender a leer y escribir] (Contexto, 2020), escrito con base en sus dos d\u00e9cadas de experiencia en la red educativa de Lagoa Santa. En 2015 obtuvo el Premio Almirante \u00c1lvaro Alberto de Ciencia y Tecnolog\u00eda del Consejo Nacional de Desarrollo Cient\u00edfico y Tecnol\u00f3gico<\/a> (CNPq).<\/p>\n
Hasta poco antes de su fallecimiento, Becker Soares trabajaba en la redacci\u00f3n de un libro sobre el uso de la literatura en la ense\u00f1anza de la lectoescritura. Como temas que quedaron abiertos, Boto, de la USP, considera que ella dej\u00f3 el desaf\u00edo de ampliar la aplicaci\u00f3n de su legado intelectual. \u201cEsta podr\u00eda ser la gran cuesti\u00f3n que deba enfrentar el nuevo gobierno que comienza en Brasil. El sue\u00f1o de Becker Soares era ver una movilizaci\u00f3n a favor de una pol\u00edtica de alfabetizaci\u00f3n eficaz en Brasil\u201d, concluye Boto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La mirada de Magda Becker Soares sobre el alfabetismo infantil influy\u00f3 en el dise\u00f1o de pol\u00edticas p\u00fablicas","protected":false},"author":601,"featured_media":479040,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1349],"tags":[295],"coauthors":[1600],"class_list":["post-477314","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-necrologia","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/477314","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/601"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=477314"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/477314\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":477315,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/477314\/revisions\/477315"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/479040"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=477314"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=477314"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=477314"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=477314"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}