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\n <\/picture>Tambi\u00e9n seg\u00fan datos de 2010, los ingresos promedio por residente en los hogares habitadas solamente por negros era de 598 reales, en los domicilios ocupados por negros y no negros era de 627 reales y en las viviendas sin ocupantes negros era de 1.400 reales. \u201cLos datos evidencian una situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n social\u201d, comenta Pereira Nunes. En lo que tiene que ver con el mercado laboral, el economista destaca que otro cruce de datos in\u00e9dito realizado por la plataforma puso de relieve las ocupaciones en donde la mayor\u00eda de las personas son blancas o negras. En 2010, los trabajos en los que predominaban las personas negras, los ingresos promedio por hora correspond\u00edan a un 20 % del valor promedio de los trabajos en donde la mayor\u00eda de las personas eran blancas. La plataforma tambi\u00e9n puso de manifiesto que el ingreso promedio de los blancos es m\u00e1s alto incluso en aquellos puestos laborales donde la mayor\u00eda de los trabajadores son negros. \u201cHemos detectado que cuanto menos sofisticado es el grado de exigencia de la mano de obra, mayor es la presencia de trabajadores negros\u201d, dice el economista. Desde el punto de vista de Pereira Nunes, este panorama solamente puede modificarse a trav\u00e9s de iniciativas como las pol\u00edticas de cupos. \u201c\u00bfC\u00f3mo podr\u00eda haber m\u00e1s negros en \u00e1reas como la medicina, por ejemplo, si sus condiciones de vida son distintas a las de los blancos desde su origen familiar, por lo que les es preciso trabajar mientras est\u00e1n estudiando, y los blancos gozan de una situaci\u00f3n m\u00e1s favorable para dedicarse a preparar sus ex\u00e1menes de ingreso?\u201d.<\/p>\n
En cuanto a las diferencias en los porcentajes de individuos negros y blancos matriculados en la educaci\u00f3n superior, Sant\u2019Anna, del Ibase, considera que este fen\u00f3meno es consecuencia de la falta de pol\u00edticas destinadas a superar estas desigualdades. \u201cPara ello, por ejemplo, no basta con invertir solamente en la creaci\u00f3n de escuelas a tiempo completo. Es necesario tomar medidas para que los ni\u00f1os negros puedan acceder y mantenerse en estas instituciones, para que consigan llegar hasta la educaci\u00f3n superior\u201d, dice, apuntando a la ense\u00f1anza media como una etapa clave si se desea mejorar el nivel de capacitaci\u00f3n de los j\u00f3venes negros.<\/p>\n
El sistema revel\u00f3 que los responsables de la mayor\u00eda de los hogares en el umbral de la pobreza extrema eran negros, es decir, con ingresos promedio mensuales de hasta un 12,5 % del salario m\u00ednimo. Otro dato recabado es que el n\u00famero de negros habitando en las zonas perif\u00e9ricas era m\u00e1s del doble que el de los blancos. En 2010, el acceso a la educaci\u00f3n superior de blancos y negros era dispar entre los residentes en la periferia de las ciudades: el 5,9 % de las mujeres negras ante el 11,5 % de las mujeres blancas. Tragtenberg explica que el concepto de \u00e1reas perif\u00e9ricas utilizado por la plataforma parte del concepto de conglomerados irregulares del IBGE, es decir, zonas que abarcan favelas y viviendas con d\u00e9ficit de servicios p\u00fablicos urbanos. \u201cIncluso en estas \u00e1reas perif\u00e9ricas, los blancos tienen el doble de probabilidades de acceder a la educaci\u00f3n superior\u201d, dice. En 2010, el 55 % de los negros de 15 a\u00f1os o m\u00e1s carec\u00edan de instrucci\u00f3n o ten\u00edan ense\u00f1anza fundamental incompleta. Entre los blancos, este porcentaje era de un 37,5 %.<\/p>\n<\/div>
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