{"id":482717,"date":"2023-06-22T20:26:27","date_gmt":"2023-06-22T23:26:27","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=482717"},"modified":"2024-06-05T16:06:31","modified_gmt":"2024-06-05T19:06:31","slug":"tendencias-recientes-en-la-formacion-en-ingenieria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/tendencias-recientes-en-la-formacion-en-ingenieria\/","title":{"rendered":"Tendencias recientes en la formaci\u00f3n en ingenier\u00eda"},"content":{"rendered":"<p><strong>Ingresos, inscripciones y egresos: tras una etapa de crecimiento, las cifras descienden<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>En 2014, ingresaron a las carreras de ingenier\u00eda<sup>1 <\/sup>de Brasil 378.000 nuevos alumnos, la cifra anual m\u00e1s alta que se haya registrado. En los a\u00f1os subsiguientes, ese n\u00famero fue disminuyendo de manera constante, hasta llegar al nivel de 250.000 ingresos en 2019, cifra que se mantiene hasta ahora<\/li>\n<li>La contracci\u00f3n registrada entre 2014 y 2019 se produjo \u00edntegramente en el sector privado (pas\u00f3 de 305.000 a 173.000 ingresos). En el sector p\u00fablico<sup>2<\/sup> hubo un peque\u00f1o aumento (de 73.000 a 76.000)<\/li>\n<li>En las instituciones privadas<sup>3<\/sup>, la ca\u00edda se fren\u00f3 con el crecimiento del ingreso en carreras a distancia. En ellas, la cuota de la modalidad Educaci\u00f3n a Distancia (EaD) aument\u00f3 continuamente y alcanz\u00f3 su pico m\u00e1ximo en 2021, cuando 108.000 de los 249.000 ingresantes (el 44 %) optaron por esta modalidad<\/li>\n<li>Las inscripciones siguen el mismo patr\u00f3n, con cierto desfasaje, dado que a\u00f1aden varios a\u00f1os de ingresantes. La migraci\u00f3n hacia la EaD en el sector privado tambi\u00e9n es evidente: las matr\u00edculas en programas presenciales disminuyeron de 724.000 a 317.000 (un 56 % menos), entre 2015 y 2021, mientras que en EaD crecieron de 25.000 a 146.000<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><div class='overflow-responsive-img' style='text-align:center'><picture data-tablet=\"\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/RPF-dados-2023-04-info-1140.png\" data-tablet_size=\"1140x420\" alt=\"Engenharias\">\n    <source srcset=\"\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/RPF-dados-2023-04-info-1140.png\" media=\"(min-width: 1920px)\" \/>\n    <source srcset=\"\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/RPF-dados-2023-04-info-1140.png\" media=\"(min-width: 1140px)\" \/>\n    <img decoding=\"async\" class=\"responsive-img\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/RPF-dados-2023-04-info-760.png\" \/>\n  <\/picture><\/div><div class=\"post-content sequence\">\n<ul>\n<li>La trayectoria de los egresos presenta un desfasaje esperado de cinco a seis a\u00f1os sobre los ingresos, como puede observarse en los gr\u00e1ficos. En 2021, fueron 105.000 egresados, un 18 % por debajo del m\u00e1ximo hist\u00f3rico de 129.000, registrado en 2018. Esta retracci\u00f3n fue similar en los segmentos p\u00fablico y privado (un 20 % y un 18 % menos, respectivamente), en el mismo per\u00edodo<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Deserci\u00f3n: un 39 % llega a graduarse<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Una estimaci\u00f3n del \u00edndice de egresos es el cociente entre el n\u00famero de graduados de un a\u00f1o espec\u00edfico y la cantidad de ingresantes seis a\u00f1os antes<sup>4<\/sup>. Su complementario corresponde al \u00edndice de deserci\u00f3n<\/li>\n<li>Si se compara el n\u00famero acumulado de ingresos, entre 2010 y 2014 (1,42 millones), con el de egresos, entre 2015 y 2019<sup>4<\/sup> (552.000), se obtiene un \u00edndice de graduaci\u00f3n de un 39 %, o bien una deserci\u00f3n estimada de un 61 % de los ingresantes en el per\u00edodo<\/li>\n<li>Si se separan los sectores p\u00fablico y privado, los \u00edndices de deserci\u00f3n respectivos ser\u00edan de un 52 % y un 64 %, en el mismo per\u00edodo<\/li>\n<li>Un c\u00e1lculo inicial del impacto de la pandemia sobre estos \u00edndices puede obtenerse al considerar los egresos registrados en el bienio 2020-2021 y los ingresos en 2015-2016: en este per\u00edodo, los \u00edndices de deserci\u00f3n aumentar\u00edan en relaci\u00f3n al anterior: un 66% para el total, un 62 % en el sector p\u00fablico y un 67 % en el sector privado<\/li>\n<li>A\u00fan es pronto para evaluar los efectos de la pandemia sobre estas cifras a mediano plazo, como as\u00ed tambi\u00e9n los \u00edndices de egreso y deserci\u00f3n del sistema<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"bibliografia separador-bibliografia\"><strong>Notas<\/strong> <strong>(1)<\/strong>\u00a0Se tuvo en cuenta la totalidad de las carreras consideradas como ingenier\u00eda plena, que incluyen las de las \u00e1reas de ingenier\u00eda, producci\u00f3n y construcci\u00f3n; computaci\u00f3n y agricultura y \u00e1reas afines, respectivamente. <strong>(2)<\/strong>\u00a0Incluyen a las instituciones federales, estaduales y municipales. <strong>(3)<\/strong>\u00a0Incluyen a instituciones privadas con o sin fines de lucro. <strong>(4)<\/strong>\u00a0El desfasaje entre los ingresos en el a\u00f1o n y los egresos en el a\u00f1o N+5 indicar\u00eda que cada ingresante en el a\u00f1o n se habr\u00eda graduado, por t\u00e9rmino medio, al cabo del sexto a\u00f1o posterior l su ingreso. <strong>Fuente<\/strong> Microdatos actualizados \u2013 Carreras, Censo de la Educaci\u00f3n Superior, descargados en enero\/2023. <strong>Elaboraci\u00f3n<\/strong> APESP, DPCTA \/ Gerencia de Estudos e Indicadores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Datos apuntan tendencias recientes de la formaci\u00f3n profesional en ingenier\u00eda","protected":false},"author":476,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1329],"tags":[297],"coauthors":[786],"class_list":["post-482717","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-datos","tag-ingenieria"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/482717","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/476"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=482717"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/482717\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":483035,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/482717\/revisions\/483035"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=482717"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=482717"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=482717"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=482717"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}