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\n <\/picture>Empero, a diferencia de d\u00e9cadas atr\u00e1s, el problema actual de la escasez de profesores est\u00e1 relacionado con un proceso de devaluaci\u00f3n de la carrera, a juicio de Pietrocola, quien subraya que no se trata de una dificultad exclusivamente brasile\u00f1a, citando un estudio realizado por la OCDE con j\u00f3venes egresados de la educaci\u00f3n b\u00e1sica. \u201cEn 2015, el estudio identific\u00f3 cu\u00e1l era el promedio global de estudiantes en todo el mundo que terminaban la ense\u00f1anza b\u00e1sica y dec\u00edan querer ser profesores, comparando los niveles medios con los porcentajes de pa\u00edses y regiones\u201d, dice. Seg\u00fan dicho estudio, el porcentaje promedio a nivel mundial cay\u00f3 del 5,5 % al 4,2 % en 10 a\u00f1os, mientras que, en Brasil, la cifra fue a\u00fan m\u00e1s baja, del 2,4 %. En cambio, la media de los pa\u00edses europeos era del 20 %.<\/p>\n
Por su parte, Marcia Serra Ferreira, de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (UFRJ) y directora de Formaci\u00f3n Docente de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica de la Capes, menciona un informe elaborado en 2007 por una comisi\u00f3n creada en la C\u00e1mara de Educaci\u00f3n B\u00e1sica del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNE). El referido documento alertaba sobre una posible escasez de profesores de ense\u00f1anza media si no se tomasen medidas urgentes en el pa\u00eds. Desde ese a\u00f1o, el gobierno federal ha implementado diversas acciones, entre ellas el Programa Institucional de Becas de Iniciaci\u00f3n a la Docencia (Pibid), que ofrece becas para que los estudiantes de los profesorados trabajen en escuelas p\u00fablicas de la educaci\u00f3n b\u00e1sica. \u201cEse programa ha beneficiado a 317.000 estudiantes. Actualmente tiene convenios con 248 instituciones de educaci\u00f3n superior y cuenta con 49.200 becarios de iniciaci\u00f3n a la docencia en todo Brasil\u201d, informa. Para 2024 habr\u00e1 100.000 nuevos cupos para el programa, seg\u00fan Serra Ferreira. El pedagogo Ocimar Munhoz Alavarse, de la USP, reconoce la importancia de estos programas, pero dice que las plazas son limitadas y deber\u00edan ampliarse. \u201cTengo alrededor de 300 alumnos en los dos primeros a\u00f1os de la carrera de pedagog\u00eda que pueden optar a las becas del Pibid, pero solamente 24 las han obtenido, comenta.<\/p>\n
A su juicio, Brasil deber\u00eda ampliar el n\u00famero de becas Pibid bas\u00e1ndose en el an\u00e1lisis de sus estad\u00edsticas educativas, incluidas las proyecciones demogr\u00e1ficas futuras. \u201cEl envejecimiento de la poblaci\u00f3n brasile\u00f1a detectado por el Censo puede significar que la demanda de profesores disminuir\u00e1 en las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, por lo que ser\u00e1 necesario medir el d\u00e9ficit docente teniendo en cuenta las tendencias demogr\u00e1ficas\u201d, propone (lea en <\/em>Pesquisa FAPESP, edici\u00f3n n\u00ba 330<\/em><\/a>).<\/p>\n El presidente del Consejo Nacional de Secretarios de Educaci\u00f3n, Vitor de Angelo, comenta que en 2023 el gobierno federal cre\u00f3 programas para ampliar las escuelas de tiempo completo y mejorar el proceso de alfabetizaci\u00f3n de los alumnos de la ense\u00f1anza fundamental I. \u201cNo obstante, a\u00fan queda mucho por hacerse en lo que se refiere a los docentes\u201d, opina De Angelo, quien tambi\u00e9n es Secretario de Educaci\u00f3n del estado de Esp\u00edrito Santo. En este sentido, recuerda que se est\u00e1 reformulando el Plan Nacional de Educaci\u00f3n (PNE), que establece las directrices, metas y estrategias de la pol\u00edtica educativa brasile\u00f1a con vigencia entre 2014 y 2024. \u201cEl momento es propicio. El nuevo PNE debe replantearse de manera tal que incluya acciones que hagan m\u00e1s atractiva la carrera docente, incorporando estrategias eficaces para atraer profesores a la educaci\u00f3n b\u00e1sica\u201d, concluye diciendo De Angelo.<\/p>\n