En una ceremonia realizada el 15 de enero que reuni\u00f3 a m\u00e1s de 1.500 personas en el auditorio Sim\u00f3n Bol\u00edvar del Memorial de Am\u00e9rica Latina, en S\u00e3o Paulo, la qu\u00edmica Maysa Furlan asumi\u00f3 el cargo de rectora de la Universidade Estadual Paulista (Unesp), siendo la primera mujer que lo ejerce. Durante los pr\u00f3ximos cuatro a\u00f1os, dirigir\u00e1 una instituci\u00f3n con caracter\u00edsticas singulares: posee unidades distribuidas en 24 municipios del estado de S\u00e3o Paulo. Creada en 1976, la Unesp congrega a 3.200 docentes y m\u00e1s de 50.000 estudiantes de carreras de grado y posgrado. Es la segunda instituci\u00f3n del pa\u00eds en cantidad de mag\u00edsteres y doctores graduados, tan solo por detr\u00e1s de la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP). Su presupuesto para este a\u00f1o asciende a 4.690 millones de reales.<\/p>\n
Especialista en qu\u00edmica de productos naturales, Furlan es docente del Instituto de Qu\u00edmica, con sede en el campus de Araraquara, desde 1987. Nacida en Mirassol, en el interior paulista, se gradu\u00f3 en qu\u00edmica en la Unesp en 1981, e hizo su maestr\u00eda (1985) y doctorado (1990) en la USP y un posdoctorado en la Washington State University (WSU), en Estados Unidos (1993). Dirigi\u00f3 el Instituto de Qu\u00edmica entre 2004 y 2008 y asumi\u00f3 como vicerrectora en 2021, en la f\u00f3rmula encabezada por el nefr\u00f3logo Pasqual Barreti, investigador del campus de Botucatu. En octubre del a\u00f1o pasado, obtuvo el 67,6\u00a0% de los votos en la consulta a la comunidad universitaria para la elecci\u00f3n del nuevo rector, con el bi\u00f3logo Cesar Martins, tambi\u00e9n de Botucatu, como vicerrector. En su primer d\u00eda en el cargo, la rectora concedi\u00f3 la siguiente entrevista por videoconferencia.<\/p>\n
Usted es la primera rectora en la historia de la Unicamp, pero no fue la primera vicerrectora al asumir esa funci\u00f3n en 2021: ese cargo ya hab\u00eda sido ejercido una d\u00e9cada antes por la profesora Marilza Rudge. \u00bfPor qu\u00e9 es tan dif\u00edcil que las mujeres lleguen a la cima de la jerarqu\u00eda acad\u00e9mica y rompan lo que en el sector privado se conoce como \u201ctecho de cristal\u201d, una met\u00e1fora que alude a los obst\u00e1culos, a menudo invisibles, que impiden el ascenso femenino a los puestos m\u00e1s altos? \u00bfQu\u00e9 deber\u00eda hacerse, a su juicio? Un art\u00edculo de su autor\u00eda publicado en 2020 en la revista Tecnologia e Tend\u00eancias<\/em> abord\u00f3 los retos que enfrentan las mujeres en las carreras cient\u00edficas del \u00e1rea de materiales. En \u00e9l usted hac\u00eda hincapi\u00e9 en la sobrecarga f\u00edsica y emocional que las investigadoras soportaron durante la pandemia. \u00bfPodr\u00eda mencionar algunos ejemplos? Durante la pandemia, las mujeres se enfrentaron a una gran sobrecarga al tener que conciliar el trabajo profesional con el cuidado del hogar<\/p><\/blockquote>\n Usted integra la Red Equidad, un grupo conformado por mujeres que dirigen instituciones p\u00fablicas paulistas de educaci\u00f3n superior. \u00bfQu\u00e9 avances han logrado? En la ceremonia de toma de posesi\u00f3n como rectora, se anunci\u00f3 que la Unesp crear\u00e1 una prorrector\u00eda abocada a las cuestiones de equidad, diversidad y permanencia estudiantil. \u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n sus funciones espec\u00edficas? La Unesp tiene unidades que ya exist\u00edan d\u00e9cadas antes de la creaci\u00f3n de la universidad, con historial en investigaci\u00f3n, y otras creadas hace pocos a\u00f1os que a\u00fan se est\u00e1n consolidando. \u00bfC\u00f3mo puede hacerse para lograr que el cuerpo de investigadores de la universidad, distribuido por todo el estado, sea m\u00e1s homog\u00e9neo? \u00bfC\u00f3mo se propone abordar el tema de la mengua de los estudiantes de posgrado y del inter\u00e9s por el cursado de estas carreras? \u00bfPor qu\u00e9? La sociedad actual apuesta m\u00e1s por lo inmediato, lo que se refleja en la relaci\u00f3n de los estudiantes con la universidad<\/p><\/blockquote>\n \u00bfC\u00f3mo se propone conciliar su trabajo como investigadora con su rutina como rectora?
\n<\/strong>Es una cuesti\u00f3n hist\u00f3rica, reflejo de una sociedad a\u00fan conservadora y machista, con un marcado predominio de la figura masculina en los puestos destacados. Las universidades reflejan las dificultades de la sociedad brasile\u00f1a. Las mujeres cargan con la responsabilidad de las labores dom\u00e9sticas, la maternidad y el trabajo, y ello repercute en sus trayectorias acad\u00e9micas y profesionales. As\u00ed y todo, su presencia es cada vez mayor en las universidades estaduales paulistas, y no es la primera vez que alcanzan puestos destacados. Hace unos 20 a\u00f1os, la USP [Universidad de S\u00e3o Paulo] tuvo una rectora, la profesora Suely Vilela. Las universidades han debatido mucho sobre las dificultades que enfrentan las investigadoras para ascender en su carrera y sus oficinas de gesti\u00f3n han generado datos. Un dato importante indica que las mujeres tardan m\u00e1s que los varones en alcanzar el t\u00edtulo de profesor titular. Y \u00e9ste es un requisito para acceder al cargo de rector. En las universidades p\u00fablicas paulistas, observamos cierta equidad al principio de la carrera. En la Unesp, actualmente hay alrededor de un 50 % de mujeres y un 50 % de varones al inicio de la carrera docente. Pero las mujeres solo congregan el 25 % de los profesores titulares, algo que tambi\u00e9n se observa en otras instituciones. Hemos avanzado, pero todav\u00eda tenemos que mejorar estas condiciones.<\/p>\n
\n<\/strong>Es esencial que las universidades cuenten con una mayor infraestructura de apoyo a las madres, ya sean docentes o alumnas, como cambiadores de beb\u00e9s y espacios para amamantar, por ejemplo, creando un ambiente favorable. Movimientos como Parent in Science (Maternidad en la Ciencia) han promovido discusiones en todo el mundo acerca de estas cuestiones en la carrera cient\u00edfica y los obst\u00e1culos son m\u00e1s evidentes especialmente en las \u00e1reas conocidas como Ctim o Stem<\/em> [acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s por ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1tica]. En la ceremonia de toma de posesi\u00f3n de mi cargo, una mujer de 40 a\u00f1os se me acerc\u00f3 para contarme, muy emocionada, que solo hab\u00eda podido acceder a la universidad despu\u00e9s de haber criado a sus hijos. Esto refleja profundos problemas sociales que imponen un l\u00edmite a las oportunidades, m\u00e1s all\u00e1 de las capacidades. La universidad tiene que ocuparse de ello, porque su rol es fundamental para promover una sociedad m\u00e1s ecu\u00e1nime y justa y contribuir al avance del pa\u00eds.<\/p>\n
\n<\/strong>Con la qu\u00edmica Karina Fontanin analizamos datos de la Capes [Coordinaci\u00f3n de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior] sobre el ingreso y la progresi\u00f3n de las mujeres en el \u00e1rea de materiales. Notamos que, durante la pandemia, las mujeres soportaron una enorme sobrecarga al tener que lidiar tanto con su trabajo profesional como con las tareas del hogar. Adem\u00e1s de dar clases y producir estudios cient\u00edficos, ten\u00edan que supervisar las clases online<\/em> de sus hijos y cuidar a los ancianos y familiares en situaci\u00f3n m\u00e1s fr\u00e1gil. Esta situaci\u00f3n tuvo un impacto significativo en sus carreras, que se tradujo en una ca\u00edda de su producci\u00f3n cient\u00edfica superior a la de los varones, aunque ellos tambi\u00e9n se quedaran en casa. Esto demostr\u00f3 que las mujeres a\u00fan cargan en sus espaldas la mayor\u00eda de las responsabilidades dom\u00e9sticas y familiares. La importancia de su rol dentro de la familia es fundamental: son las principales responsables de mantener el equilibrio del ambiente dom\u00e9stico y ello repercute en su salud f\u00edsica y mental.<\/p>\n
\n<\/strong>La propia conformaci\u00f3n de la red en s\u00ed misma constituy\u00f3 un avance y una gran experiencia. Los debates se centraron en diversos aspectos, tales como equidad de g\u00e9nero, acciones afirmativas e inclusi\u00f3n \u00e9tnico-racial, siempre con la mira puesta en hacer de la universidad un ambiente m\u00e1s ecu\u00e1nime y justo. Los datos que recabamos revelaron la necesidad de discutir estos temas en el seno de la comunidad acad\u00e9mica, elaborando y distribuyendo material did\u00e1ctico y de divulgaci\u00f3n sobre estas cuestiones y tambi\u00e9n sobre la accesibilidad, para poder brindarles acogida a las personas con discapacidades. Creamos protocolos y cursos formativos. Hoy en d\u00eda, la totalidad de los docentes y el personal t\u00e9cnico-administrativo que contratamos en la Unesp tienen que asistir a estos cursos, que los preparan para lidiar con las cuestiones \u00e9tnico-raciales y de accesibilidad. Esto es de suma importancia, porque no basta con abrir las puertas de la universidad y promocionar la inclusi\u00f3n si no todas las personas cuentan con un ambiente propicio para su desarrollo. En la Unesp confeccionamos la Guia de orienta\u00e7\u00f5es sobre transtorno do espectro autista <\/em>[Gu\u00eda de orientaciones sobre el trastorno del espectro autista], que ha sido adoptada por la Secretar\u00eda de Derechos de las Personas con Discapacidad del Estado de S\u00e3o Paulo para su uso en las universidades y en la ense\u00f1anza media y fundamental. Tambi\u00e9n creamos un curso preparatorio para el desarrollo de acciones afirmativas, organizado en forma conjunta por la USP, la Unesp y la Unicamp [Universidad de Campinas], que se encuentra disponible en l\u00ednea para la red estadual de ense\u00f1anza.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00bfPor qu\u00e9 una prorrector\u00eda? Porque necesitamos articular todos los programas que hemos creado: permanencia estudiantil, acciones afirmativas, pol\u00edtica de salud alimentaria, salud estudiantil y actividades deportivas. Cuando el alumno ingresa a la universidad, encuentra diversos tipos de apoyo para seguir estudiando. Nosotros le cambiamos la nomenclatura \u2012de beca a ayuda\u2012 para que los estudiantes puedan participar activamente en los programas de iniciaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica sin que esto parezca una acumulaci\u00f3n de becas. Tambi\u00e9n hay estrategias para proporcionar seguridad alimentaria \u2212en la Unesp tenemos 10 restaurantes y ofrecemos viandas u otras iniciativas a los campus que no disponen de ellas\u2212, y adem\u00e1s est\u00e1 E-Care Sentinela, un canal de atenci\u00f3n en l\u00ednea creado durante la pandemia para brindarles apoyo a los estudiantes en cuestiones de salud mental, y Acolhe Unesp, un canal directo con la defensor\u00eda para tratar temas como la violencia y el acoso. Con este prorrectorado, las coordinaciones responsables de estas acciones dialogar\u00e1n entre s\u00ed y tendr\u00e1n mayor voz e influencia. Este es un proyecto en el que queremos trabajar y ponernos en acci\u00f3n durante los pr\u00f3ximos 100 d\u00edas.<\/p>\n
\n<\/strong>En primer lugar, quiero destacar que la Unesp nunca ha avanzado tanto en materia de investigaci\u00f3n cient\u00edfica como en los \u00faltimos tiempos. En los \u00faltimos cuatro a\u00f1os hemos captado m\u00e1s de 1.000 millones de reales de las agencias de desarrollo. Hemos aumentado mucho nuestro flujo de aprobaci\u00f3n de proyectos y los investigadores han cumplido un rol fundamental. Hubo varios proyectos financiados por la Finep [Financiadora de Estudios y Proyectos, una agencia del gobierno federal]. En la FAPESP, conquistamos nuestro primer Cepid [Centro de Investigaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Difusi\u00f3n], coordinado por la profesora Patr\u00edcia Morellato, del campus de Rio Claro, un centro de estudios sobre biodiversidad y cambios clim\u00e1ticos. Nuestro crecimiento no se basa \u00fanicamente en estos grandes proyectos, sino tambi\u00e9n en proyectos en red, sobre temas que han madurado cient\u00edficamente en la universidad. De hecho, tenemos unidades con distintos perfiles. Tenemos institutos j\u00f3venes, creados a principios de la d\u00e9cada de 2000, conviviendo con las centenarias Facultad de Ciencias Farmac\u00e9uticas y Facultad de Odontolog\u00eda de Araraquara. Varias unidades realizan investigaciones con un grado de internacionalizaci\u00f3n muy robusto. Una forma de equilibrar el perfil de las investigaciones en los diferentes campus consisti\u00f3 en tratar de lograr un acercamiento entre los docentes que llegaban a realizar investigaciones en las unidades nuevas con nuestros programas de posgrado m\u00e1s consolidados y de excelencia. Estos docentes son altamente calificados, pero podr\u00eda ser que sus unidades a\u00fan no tuvieran una infraestructura de investigaci\u00f3n instalada o una cantidad de investigadores suficiente como para crear un nuevo programa de posgrado. Esto ha sido muy importante: tenemos docentes que participan en programas de otras unidades, generando un bagaje que nos permite aventurarnos en otras l\u00edneas de investigaci\u00f3n y crear programas nuevos en las unidades m\u00e1s j\u00f3venes. Algo que actualmente nos preocupa es que algunos de nuestros docentes-investigadores se est\u00e1n acercando a su edad jubilatoria. \u00bfC\u00f3mo podemos mantener nuestras l\u00edneas de investigaci\u00f3n en ciencias agrarias, por ejemplo, que son important\u00edsimas para hacer frente a los retos sin precedentes que plantea el siglo XXI? Uno de nuestros desaf\u00edos actuales pasa por la contrataci\u00f3n de nuevos docentes-investigadores atentos a estas especificidades.<\/p>\n
\n<\/strong>Este es un debate nacional, pues est\u00e1 afectando a todas las universidades, que han discutido largamente con la Capes sobre esta cuesti\u00f3n. Un tema fundamental en el que las seis universidades p\u00fablicas paulistas ya est\u00e1n trabajando es el acortamiento del tiempo necesario para completar el trayecto en un programa de posgrado. La sociedad actual apuesta m\u00e1s por lo inmediato, algo que se ve reflejado en el v\u00ednculo de los estudiantes con la universidad. En la USP hemos firmado un acuerdo para establecer un trayecto m\u00e1s \u00e1gil hacia el doctorado (lea en <\/em>Pesquisa FAPESP, edici\u00f3n n\u00ba 347<\/em>). Este modelo experimental ser\u00e1 evaluado en programas de posgrado de excelencia. Estoy muy entusiasmada. Pero tambi\u00e9n tenemos que revisar los programas de carreras de grado. En algunas \u00e1reas de formaci\u00f3n, tanto en el sistema federal como en los estaduales, hay vacantes de carreras de grado que no se est\u00e1n cubriendo, como los profesorados.<\/p>\n
\n<\/strong>Nos damos cuenta de que muchos j\u00f3venes han perdido el inter\u00e9s por determinadas carreras. Pero hay otras cuestiones. Tambi\u00e9n tenemos un \u00edndice de deserci\u00f3n muy alto en algunas. Las carreras de computaci\u00f3n, por ejemplo, son ampliamente demandadas, con una alt\u00edsima relaci\u00f3n postulantes\/vacantes. Pero no es nada raro que un estudiante llegue al tercer a\u00f1o de la carrera, acceda a una pasant\u00eda e inmediatamente despu\u00e9s a un empleo con un sueldo alto y no regrese a la universidad. F\u00edjese que interesante: se van en tercer a\u00f1o y pueden hacer mucho fuera de la universidad. Estamos realizando estudios basados en inteligencia empresarial o BI [business inteligence<\/em>], tanto en el nivel del grado como de posgrado, para entender las necesidades de los estudiantes y del mundo laboral, y as\u00ed poder ampliar, diversificar o remodelar las carreras.<\/p>\n
\n<\/strong>Son muchos los compromisos en la rector\u00eda, entonces se hace un poco m\u00e1s dif\u00edcil. Desde que asum\u00ed como vicerrectora, hace cuatro a\u00f1os, reduje bastante la cantidad de alumnos. En el laboratorio ya he tenido siete estudiantes de posdoctorado y cinco de doctorado. Pero todav\u00eda tengo algunos alumnos. Incluso estoy dirigiendo a un becario de doctorado de la FAPESP, Ot\u00e1vio Aguiar, que est\u00e1 cursando un per\u00edodo s\u00e1ndwich en Francia. Le dije: \u201cAhora estar\u00e1s un poco m\u00e1s solo\u201d. Estamos trabajando en un proyecto de investigaci\u00f3n de una sustancia que se encuentra en concentraciones muy bajas en tejidos vegetales y procuramos, v\u00eda ingenier\u00eda metab\u00f3lica, producirla en organismos como Saccharomyces cerevisiae<\/em>, la levadura de cerveza, o en bacterias. Es un proyecto complejo y a largo plazo que ya ha formado parte de la formaci\u00f3n cient\u00edfica de muchos investigadores. Tengo muchas ganas de continuar con mis investigaciones. Tengo una trayectoria como investigadora en el campo de la qu\u00edmica de productos naturales con s\u00f3lidos v\u00ednculos interdisciplinarios y siempre me ha sido muy instigadora la producci\u00f3n de conocimiento. Necesitamos formar cient\u00edficos que puedan continuar con lo que hacemos, dejar un legado. Veremos qu\u00e9 es lo que consigo hacer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Primera mujer que asume la rector\u00eda de la Universidade Estadual Paulista (Unesp), la especialista en qu\u00edmica de productos naturales analiza los obst\u00e1culos que se interponen al ascenso femenino en la ciencia","protected":false},"author":684,"featured_media":564783,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[183,189],"tags":[295],"coauthors":[2721,98],"class_list":["post-564782","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevista-es","category-politica-ct","tag-educacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/564782","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/684"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=564782"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/564782\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":564787,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/564782\/revisions\/564787"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/564783"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=564782"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=564782"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=564782"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=564782"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}