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Archivo Nacional \/ Wikimedia Commons<\/span>Benjamin Constant, director y promotor del instituto que lleva su nombreArchivo Nacional \/ Wikimedia Commons<\/span><\/p><\/div>\n Como la impresi\u00f3n era un proceso lento, tambi\u00e9n se produc\u00edan libros en el aula. Los profesores dictaban las obras escogidas y los alumnos \u201cutilizaban un punz\u00f3n, una especie de punta, para escribir y marcar el braille en el papel y en una regla, hoy en d\u00eda llamada regleta, para marcar la posici\u00f3n correcta de los caracteres escritos con el punz\u00f3n\u201d, relata el historiador y docente del IBC Gabriel Bertozzi Le\u00e3o, quien en 2023 complet\u00f3 su doctorado en la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) sobre los primeros libros en braille en Brasil. Aun as\u00ed, la cantidad no era suficiente. \u201cHasta el advenimiento de la Rep\u00fablica, el instituto no llegaba a imprimir libros en cantidad suficiente como para atender a sus propios alumnos\u201d.<\/p>\n El instituto surgi\u00f3 por iniciativa del m\u00e9dico francobrasile\u00f1o Jos\u00e9 Francisco Xavier Sigaud (1796-1856) y de Jos\u00e9 \u00c1lvares de Azevedo (1834-1854), el primer profesor ciego de Brasil, quien hab\u00eda sido maestro de la hija de Sigaud, Ad\u00e8le Marie Louise (1840-\u00bf?). \u00c1lvares de Azevedo estudi\u00f3 en el Instituto Nacional para J\u00f3venes Ciegos de Par\u00eds y regres\u00f3 a R\u00edo de Janeiro en diciembre de 1850 con la intenci\u00f3n de abrir una escuela similar.<\/p>\n \u201cMuchas escuelas para ciegos de la Europa del siglo XIX utilizaban m\u00e9todos de escritura en relieve basadas en el alfabeto romano lineal y algunas ten\u00edan sus propios c\u00f3digos en relieve\u201d, dice Le\u00e3o. \u201cPoco a poco, en el transcurso del siglo XIX, el alfabeto braille fue populariz\u00e1ndose en todo el mundo como el mejor sistema de lectura y escritura en relieve para ciegos\u201d.<\/p>\n El sistema braille se invent\u00f3 con posterioridad al sistema en relieve, cuando Louis Braille (1809-1852), quien de ni\u00f1o hab\u00eda perdido la vista de ambos ojos, estudiaba en el Instituto de Par\u00eds. En 1821, conoci\u00f3 el c\u00f3digo de comunicaci\u00f3n ideado por el oficial del ej\u00e9rcito franc\u00e9s Nicholas-Charles Barbier de la Serre (1767-1841). El sistema, denominado escritura nocturna, consist\u00eda en una secuencia de 12 puntos y trazos en relieve que se utilizaban para enviar mensajes codificados en la oscuridad a los centinelas.<\/p>\n Braille redujo el c\u00f3digo de 12 a 6 puntos y le a\u00f1adi\u00f3 n\u00fameros, signos de puntuaci\u00f3n y notaciones musicales. En 1829, public\u00f3 un libro con el m\u00e9todo, en el que cada letra est\u00e1 simbolizada por la combinaci\u00f3n de uno a seis puntos ordenados en dos columnas de tres puntos cada una. La A es un solo punto, el primero de la columna situada a la izquierda. En tanto, la P est\u00e1 formada por 4 puntos: los 3 de la primera columna y el primero de la segunda columna.<\/p>\n Gabriel Le\u00e3o\u2009\/\u2009IBC<\/span>La versi\u00f3n em braille de la Constituci\u00f3n del Imperio de Brasil, impresa em 1878Gabriel Le\u00e3o\u2009\/\u2009IBC<\/span><\/p><\/div>\n El mec\u00e1nico ciego Pierre-Fran\u00e7ois-Victor Foucault (1797-1871), amigo de Braille, desarroll\u00f3 la primera m\u00e1quina de escribir conocida, llamada raf\u00edgrafo, que imprim\u00eda caracteres romanos en relieve y permit\u00eda a las personas ciegas comunicarse con quienes pod\u00edan ver. Constaba de una placa, un marco para sujetar el papel y 10 pistones, cinco para cada mano. Fue una de las precursoras de la m\u00e1quina de escribir impresa y se utiliz\u00f3 durante unos 50 a\u00f1os, hasta que fue reemplazada por m\u00e1quinas inventadas en Alemania y Estados Unidos.<\/p>\n Maravillado ante los progresos de su hija, Sigaud recurri\u00f3 a sus contactos como m\u00e9dico de la corte para conseguirle una audiencia a \u00c1lvares de Azevedo con Pedro II (1825-1891). Cuando vio que un ciego pod\u00eda leer y escribir a trav\u00e9s del sistema braille, el emperador aprob\u00f3 la idea de crear en Brasil algo similar al instituto de Par\u00eds. En el libro Hist\u00f3ria cronol\u00f3gica do Imperial Instituto dos Meninos Cegos<\/em>, de 1862, Costa relata que se le encarg\u00f3 la misi\u00f3n al ministro de Negocios del Imperio, Luiz Pedreira do Couto Ferraz (1818-1886), y este no perdi\u00f3 tiempo: \u201cMand\u00f3 traer de Par\u00eds alfabetos en relieve de puntos, libros impresos all\u00ed en portugu\u00e9s con el mismo sistema, y todo el resto de los materiales adecuados para dar comienzo a la educaci\u00f3n especial para ciegos\u201d.<\/p>\n El instituto brasile\u00f1o guardaba similitudes con su hom\u00f3logo franc\u00e9s, como su estructura organizativa y la oferta de educaci\u00f3n escolar y profesional, pero tambi\u00e9n algunas diferencias. \u201cEl instituto franc\u00e9s ten\u00eda una ense\u00f1anza laboral afianzada, con varios talleres para la ense\u00f1anza de un oficio, mientras que el brasile\u00f1o, durante la etapa del Imperio, ofrec\u00eda solamente dos, de tipograf\u00eda y de encuadernaci\u00f3n, y no ten\u00eda intenciones de proporcionar atenci\u00f3n masiva a gran parte de la poblaci\u00f3n brasile\u00f1a con discapacidad visual o contribuir a su autonom\u00eda\u201d, dice Le\u00e3o. \u201cFuncionaba m\u00e1s como vidriera, para mostrarle a la poblaci\u00f3n y a las naciones extranjeras la conquista de los valores de civismo y modernidad que supuestamente hab\u00eda alcanzado el Imperio\u201d.<\/p>\n Mientras que la escuela de Par\u00eds acog\u00eda a entre 400 y 500 alumnos, la de R\u00edo de Janeiro se limit\u00f3 a 30 durante mucho tiempo. Se aceptaban ni\u00f1os y ni\u00f1as de 6 a 14 a\u00f1os siempre que fueran libres y tuvieran ceguera total e incurable. La escuela ofrec\u00eda instrucci\u00f3n primaria, educaci\u00f3n moral y religiosa, educaci\u00f3n musical, algunas asignaturas de la ense\u00f1anza secundaria y oficios fabriles. Un capell\u00e1n estaba a cargo de la ense\u00f1anza religiosa.<\/p>\n Colecci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Dorina Nowill para Ciegos<\/span>Producci\u00f3n de libros en braille en 1949 en la por entonces llamada Fundaci\u00f3n del Libro para Ciegos de BrasilColecci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Dorina Nowill para Ciegos<\/span><\/p><\/div>\n \u201cMediante la ense\u00f1anza del catecismo y el evangelio, se les impart\u00eda a los alumnos las costumbres sociales y morales de la \u00e9poca\u201d, comenta B\u00e1rbara Santos, graduada en Letras y docente del IBC, en un art\u00edculo publicado en septiembre de 2019 en la revista Philologus<\/em>. Seg\u00fan ella, la educaci\u00f3n impartida era de \u201ccar\u00e1cter nacionalista, pero tambi\u00e9n liberadora, en el sentido de proporcionar cierta independencia a aquellos cuyas expectativas de futuro eran nulas, dado que la supervivencia de los ciegos en aquella \u00e9poca estaba sujeta a la caridad de sus familiares o a las limosnas de la sociedad\u201d.<\/p>\n Tras haber examinado documentos que datan de 1854 a 1889, la pedagoga C\u00e1ssia Geciauskas Sofiato, de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de S\u00e3o Paulo (FE-USP), lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que el instituto se encuadraba en el movimiento higienista, patente en su preocupaci\u00f3n por la arquitectura urbana y los h\u00e1bitos diarios, para evitar la propagaci\u00f3n de los agentes causantes de enfermedades infecciosas. Solo se admit\u00eda a los alumnos luego de pasar por un examen m\u00e9dico que comprobaba que hubieran recibido la vacuna contra la viruela \u2012para ellos una exigencia, a diferencia de lo que ocurr\u00eda con la poblaci\u00f3n en general\u2012 y que no padec\u00edan ninguna enfermedad infectocontagiosa. En un art\u00edculo publicado en julio de 2024 en Revista Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/em>, relata que hasta que consigui\u00f3 su actual sede propia, en 1891, el instituto ocupaba espacios insalubres: \u201cSe reportaron varias muertes por enfermedades, y el mantenimiento de la salud, el control de las dietas y la propia atenci\u00f3n de los enfermos eran tareas herc\u00faleas ante el escenario que se viv\u00eda en la instituci\u00f3n\u201d.<\/p>\n En la Rep\u00fablica, el instituto creci\u00f3 r\u00e1pidamente, sobre todo despu\u00e9s de que Benjamin Constant asumiera el cargo de ministro de Instrucci\u00f3n P\u00fablica durante el gobierno provisional. Adem\u00e1s de facilitar el traslado de su sede al barrio de Urca, en la zona sur de la ciudad, ayud\u00f3 a la direcci\u00f3n del instituto a incrementar la cantidad de alumnos a m\u00e1s de 100 y a incorporar talleres de fabricaci\u00f3n de cepillos, escobas, colchones, almohadones y sillas.<\/p>\n En la actualidad, el IBC atiende a 991 personas de todas las edades. La impresi\u00f3n de libros, una de sus actividades principales, comienza con la selecci\u00f3n de los t\u00edtulos, a cargo del equipo de Hylea de Camargo Vale Assis, profesora de portugu\u00e9s y supervisora de la Divisi\u00f3n de Prensa Braille. \u201cRecibimos pedidos de instituciones p\u00fablicas de todo Brasil, pero las que m\u00e1s piden son las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica\u201d, informa.<\/p>\n Hotdamnslap\u2009\/ Wikipedia<\/span>Un raf\u00edgrafo, la primera m\u00e1quina de escribir para ciegos, inventada en 1841 por Fran\u00e7ois FoucaultHotdamnslap\u2009\/ Wikipedia<\/span><\/p><\/div>\n Cada libro seleccionado se env\u00eda en formato PDF a los adaptadores, que transforman el texto en c\u00f3digo braille. \u201cAdaptamos sobre todo las figuras, los gr\u00e1ficos y otros elementos visuales\u201d, comenta Luigi Amorim, profesor de matem\u00e1tica y coordinador del equipo de adaptaci\u00f3n. \u201cCuando es necesario, tambi\u00e9n cambiamos algunas palabras, como \u2018subraye la palabra tal\u2019, en los ejercicios de los libros de texto, porque comprenden recursos visuales que dificultan la tarea para las personas ciegas\u201d.<\/p>\n En la fase siguiente, los transcriptores ensamblan cuidadosamente el archivo digital en texto braille, que ser\u00e1 le\u00eddo por revisores ciegos. Si encuentran alg\u00fan error, las hojas vuelven a los adaptadores y solo cuando est\u00e1n perfectas se las env\u00eda a una de las imprentas: una en la planta baja, en la parte trasera del edificio, para los grandes tirajes, y otra m\u00e1s peque\u00f1a en el segundo piso, con impresoras modernas para tirajes m\u00e1s sucintos.<\/p>\n Cada a\u00f1o, el equipo editorial transcribe alrededor de 200 t\u00edtulos e imprime m\u00e1s de 60.000 ejemplares de libros did\u00e1cticos, libros paradid\u00e1cticos y revistas, que se env\u00edan a las escuelas a las que asisten personas con discapacidades visuales. Seg\u00fan Assis, desde su creaci\u00f3n, el instituto ha impreso m\u00e1s de 4 millones de p\u00e1ginas en braille.<\/p>\n En octubre, el IBC abri\u00f3 las inscripciones para la primera edici\u00f3n del Club del Libro en Braille \u2013 IBC, cuyos miembros tendr\u00e1n reuniones virtuales a distancia con frecuencia trimestral para leer y comentar libros en braille. Ya con 315 socios, la primera reuni\u00f3n se llevar\u00e1 a cabo a principios de este a\u00f1o. \u201cHay una gran demanda del p\u00fablico ciego para la lectura de libros\u201d, dice Assis. \u201cCuando dejan la escuela, muchos pierden el acceso a los libros. Queremos satisfacer este anhelo de lectura ofreciendo el libro de la ronda de conversaciones y alg\u00fan otro libro de nuestro cat\u00e1logo\u201d. La primera obra sometida a debate ser\u00e1 Ponci\u00e1 Vic\u00eancio<\/em>, [2003] de Concei\u00e7\u00e3o Evaristo.<\/p>\n Enrico di Gregorio | Colecci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Dorina Nowill para Ciegos<\/span>En funcionamiento: impresoras para grandes tirajes en el IBC (a la izq<\/em>.) y digitales en la Fundaci\u00f3n Dorina NowillEnrico di Gregorio | Colecci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Dorina Nowill para Ciegos<\/span><\/p><\/div>\n Otras imprentas La fundaci\u00f3n produce libros en varios formatos. \u201cLos libros de texto y literarios impresos en sistema braille y tinta facilitan su lectura simult\u00e1nea por personas videntes e invidentes\u201d, dice la licenciada en marketing<\/em> Carla de Maria, gerente de la divisi\u00f3n Soluciones de Accesibilidad de la fundaci\u00f3n. Otro tipo de formato son los audiolibros. \u201cAntes se hac\u00edan con artistas y voluntarios que prestaban sus voces para narrar y grabar libros literarios, revistas y otros materiales. Hoy en d\u00eda la producci\u00f3n se ha profesionalizado y se realiza en estudios de grabaci\u00f3n\u201d, a\u00f1ade. La biblioteca online<\/em> Dorinateca, creada en 2023, re\u00fane 5.559 t\u00edtulos en braille y en audio a los que se puede acceder en forma gratuita.<\/p>\n El pedagogo Andriel dos Santos Rodrigues, docente en Pa\u00e7o do Lumiar, estado de Maranh\u00e3o, coordin\u00f3 un estudio que enumer\u00f3 23 recursos tecnol\u00f3gicos auxiliares de la alfabetizaci\u00f3n \u2012entre ellos los lectores de pantalla, que convierten texto en audio, los software<\/em> de reconocimiento de voz y esc\u00e1neres t\u00e1ctiles, que convierten las im\u00e1genes y textos en formato t\u00e1ctil\u2012, en un art\u00edculo publicado en septiembre de 2024 en la Revista Ibero-americana de Humanidades, Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o<\/em>. \u00c9l y los dem\u00e1s autores de este trabajo destacan que, a pesar de los avances, \u201clos prejuicios, la falta de una formaci\u00f3n id\u00f3nea de los docentes y la escasez de material did\u00e1ctico accesible\u201d pueden acrecentar las dificultades de alfabetizaci\u00f3n de las personas con discapacidad visual. Seg\u00fan datos del Instituto Brasile\u00f1o de Geograf\u00eda y Estad\u00edstica (IBGE), en Brasil hay 506.000 personas ciegas y 6.000.0000 con escasa visi\u00f3n.<\/p>\n Algunas iniciativas propugnan la publicaci\u00f3n de nuevos materiales para este grupo de la poblaci\u00f3n. En 1985, la Asociaci\u00f3n Nacional de Editores de Libros y el Ministerio P\u00fablico Federal crearon el Portal del Libro Accesible, a trav\u00e9s del cual las personas ciegas pueden sugerir t\u00edtulos espec\u00edficos y editoriales. En 2015, Brasil suscribi\u00f3 el Tratado de Marrakech, un esfuerzo internacional para facilitar el acceso a libros en formatos accesibles sin violar los derechos de autor.<\/p>\n Este art\u00edculo sali\u00f3 publicado con el t\u00edtulo \u201cImprentas de relieve<\/strong>\u201d en la edici\u00f3n impresa n\u00b0 348 de febrero de 2025. <\/p>\n Art\u00edculos cient\u00edficos![\"\"](\"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/RPF-memoria-cegos-livro-2025-02-1140.jpg\")
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\n<\/strong>Otros institutos similares reci\u00e9n surgieron en el siglo XX: en Recife en 1909, en Minas Gerais en 1926 y en S\u00e3o Paulo en 1927. El IBC fue el \u00fanico que produjo libros para ciegos hasta 1946, cuando en la ciudad de S\u00e3o Paulo fue creada la Fundaci\u00f3n del Libro para Ciegos de Brasil, que a partir de 1991 fue rebautizada Funda\u00e7\u00e3o Dorina Nowill para Cegos. Luego de crear la instituci\u00f3n, la educadora Dorina de Gouv\u00eaa Nowill (1919-2010), ciega desde los 17 a\u00f1os a causa de una infecci\u00f3n ocular, dirigi\u00f3 la Campa\u00f1a Nacional de Educaci\u00f3n para Ciegos, el primer organismo nacional para este tipo de discapacidad en Brasil, y puso en marcha programas tendientes a implementar servicios para personas con discapacidad visual en todo el pa\u00eds y prevenir la ceguera.<\/p>\n
\n<\/strong>FERREIRA, P. F.\u00a0Recorte hist\u00f3rico: Do Imperial Instituto dos Meninos Cegos ao Instituto Benjamin Constant<\/a>.\u00a0Benjamin Constant<\/strong>. 27 mar. 2017.
\nRODRIGUES, A. dos S.\u00a0et al<\/em>.\u00a0O uso de tecnologia assistiva no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o do deficiente visual: Em busca de um processo de ensino e aprendizagem inclusivo e significativo<\/a>.\u00a0Revista Ibero-americana de Humanidades, Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>. v. 10, n. 9, p. 3786-800. 30 sep. 2024.
\nSANTOS, B. P. dos.\u00a0Relat\u00f3rio de 1858 do Imperial Instituto dos Meninos Cegos: Uma an\u00e1lise pela historiografia lingu\u00edstica<\/a>.\u00a0Philologus<\/strong>. v. 25, n. 75. sep.-dic. 2019.
\nSOFIATO, C. G.\u00a0Pressupostos higienistas e o Imperial Instituto dos Meninos Cegos<\/a>.\u00a0Revista Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/strong>. v. 37, n. 1. 5 jul. 2024.<\/p>\n