{"id":586593,"date":"2026-06-05T19:23:30","date_gmt":"2026-06-05T22:23:30","guid":{"rendered":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/?p=586593"},"modified":"2026-06-05T19:23:30","modified_gmt":"2026-06-05T22:23:30","slug":"para-sacar-los-suenos-de-los-cajones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/para-sacar-los-suenos-de-los-cajones\/","title":{"rendered":"Para sacar los sue\u00f1os de los cajones"},"content":{"rendered":"

Nac\u00ed en la ciudad de Campina Grande, en el estado de Para\u00edba, en 1983. Mi pap\u00e1 se las rebuscaba haciendo changas como alba\u00f1il y mi mam\u00e1 era empleada dom\u00e9stica. Ninguno de los dos pudo estudiar. En casa no ten\u00edamos libros, ni tampoco revistas y ni siquiera hab\u00eda diarios. A decir verdad, durante una parte de mi infancia, no tuve ni siquiera una casa. Vivimos por un tiempo con mi abuela materna. Cuando la familia fue creciendo \u2013soy la tercera de 10 hermanos\u2013, se hizo imposible pagar un alquiler y mi pap\u00e1 se vio obligado a construir un rancho en el basural Serrot\u00e3o, que hasta el a\u00f1o 2012 era uno de los m\u00e1s grandes basurales a cielo abierto del nordeste de Brasil.<\/p>\n

En aquel tiempo que nos mudamos yo ten\u00eda 6 a\u00f1os. Viv\u00edamos en condiciones precarias, pero recuerdo que casi todas las noches nos sent\u00e1bamos con mis hermanos en ronda con mi mam\u00e1, para escuchar las historias que nos contaba de memoria, tales como Hansel y Gretel<\/em> o La Cenicienta<\/em>. Era mi hora del d\u00eda preferida.<\/p>\n

Fue un gran impacto cuando entr\u00e9 a la escuela a los 7 a\u00f1os. Un parteaguas, pues aquel lugar se convirti\u00f3 entonces en mi refugio. Por primera vez tuve acceso a los libros, a la lectura. Todav\u00eda me acuerdo el nombre de mi maestra: se llamaba Rosa. Ella siempre recib\u00eda a sus alumnos abraz\u00e1ndolos, sonriente. Desde esos primeros a\u00f1os empec\u00e9 a atesorar el sue\u00f1o de ser docente.<\/p>\n

Para seguir yendo a la escuela, alternaba el estudio con el trabajo. Hasta los 9 a\u00f1os, cirujeaba huesos de animales en el basural y se los vend\u00eda a una jaboner\u00eda. Ya siendo un poco m\u00e1s grande trabaj\u00e9 en el campo, fui ayudante de limpieza en un matadero y tambi\u00e9n ni\u00f1era. Poco antes de terminar la ense\u00f1anza fundamental I, el quinto a\u00f1o de la escuela, nos mudamos a una ocupaci\u00f3n que posteriormente fue legalizada por la Municipalidad, y que actualmente es la comunidad Nossa Senhora Aparecida, que queda en el barrio de Catol\u00e9, en Campina Grande.<\/p>\n

A los 18 a\u00f1os di clases por primera vez como maestra de los a\u00f1os iniciales de la ense\u00f1anza fundamental. Fue antes de terminar de cursar la ense\u00f1anza media como t\u00e9cnica en magisterio en una escuela p\u00fablica cerca de mi casa, en el a\u00f1o 2002.<\/p>\n

El trabajo con ni\u00f1os y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad social fue una elecci\u00f3n que se repiti\u00f3 en el transcurso de mi trayectoria laboral de 22 a\u00f1os como docente de las redes municipal y estadual de ense\u00f1anza. Al optar por las escuelas perif\u00e9ricas y de la zona rural o por las clases de Educaci\u00f3n de J\u00f3venes y Adultos [EJA], dirigidas a personas que no culminaron sus estudios a la edad considerada como regular, mi anhelo fue (y a\u00fan lo es) acoger como lo fui yo en mi infancia, mostrar el impacto que puede tener la educaci\u00f3n en la vida de los alumnos, como lo tuvo para m\u00ed.<\/p>\n

Mi opci\u00f3n por seguir la carrera de letras tambi\u00e9n fue fruto de ese deseo. En 2003 ingres\u00e9 en la Universidad del Estado de Para\u00edba [UEPB], en Campina Grande. Fui la primera persona de mi familia que entr\u00f3 en la educaci\u00f3n superior. Afront\u00e9 cuantiosos retos, como el de caminar todos los d\u00edas una hora y media para llegar al campus y posteriormente hacer el mismo trayecto de regreso.<\/p>\n

Pero fue tambi\u00e9n un tiempo de aprendizaje que influy\u00f3 profundamente en mi pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. En la facultad entr\u00e9 por ejemplo en contacto con la teor\u00eda del fil\u00f3sofo del lenguaje Mija\u00edl Bajt\u00edn [1895-1975], para quien la comunicaci\u00f3n solamente se plasma a partir de la genuina interacci\u00f3n entre distintas voces y perspectivas. Y por supuesto, conoc\u00ed el pensamiento del educador Paulo Freire [1921-1997], y con \u00e9l el valor del conocimiento previo de los alumnos y el de una educaci\u00f3n emancipadora.<\/p>\n

Creo en el potencial transformador de la lectura y la escritura. Se trata de herramientas que nos hacen posible conocer el mundo, pero que fundamentalmente nos ayudan a contar nuestra propia historia. No obstante, para que los alumnos salgan airosos en tales pr\u00e1cticas, es esencial dotarlas de sentido, generar conexiones que vayan m\u00e1s all\u00e1 del contexto escolar. Me molesta cuando observo que la motivaci\u00f3n para elaborar una redacci\u00f3n reside \u00fanicamente en pasar de a\u00f1o o aprobar el Enem [el Examen Nacional de la Ense\u00f1anza Media].<\/p>\n

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Vin\u00edcius Vieira\u2009\/\u2009UFPB\u2009\/\u2009Divulga\u00e7\u00e3o<\/span>Rosas en su asunci\u00f3n como docente de la universidad, en 2024Vin\u00edcius Vieira\u2009\/\u2009UFPB\u2009\/\u2009Divulga\u00e7\u00e3o<\/span><\/p><\/div>\n

Con base en esas inquietudes, opt\u00e9 en mi maestr\u00eda por investigar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la escritura entre los estudiantes del programa \u201cAcelera Brasil\u201d, del Instituto Ayrton Senna, que atend\u00eda a alumnos con un retraso de dos o m\u00e1s a\u00f1os escolares. Culmin\u00e9 ese estudio en el a\u00f1o 2010, en la Universidad Federal de Campina Grande [UFCG]. En \u00e9l, entre otras cosas, llamo la atenci\u00f3n hacia la necesidad de crear un v\u00ednculo entre la realidad del alumno y la producci\u00f3n de textos.<\/p>\n

Para mi doctorado en ling\u00fc\u00edstica, en la Universidad Federal de Para\u00edba [UFPB], cambi\u00e9 de enfoque. La idea surgi\u00f3 de un comentario del papa Benedicto XVI [1927-2022] en 2007, quien tach\u00f3 al segundo casamiento de \u201cplaga social\u201d. En mi investigaci\u00f3n, indagu\u00e9 en los comentarios que aparec\u00edan en internet como reacci\u00f3n ante los dichos papales desde una perspectiva bajtineana.<\/p>\n

Poco despu\u00e9s de culminar mi doctorado, en 2017, les formul\u00e9 la siguiente propuesta a los alumnos de la Escuela Municipal Tertuliano Maciel, con sede en el municipio de Queimadas, en la zona de campo conocida como agreste de Para\u00edba: \u201c\u00bfY si escriben textos que puedan leerlos sus compa\u00f1eros, sus padres e incluso otras personas? \u00bfY si tambi\u00e9n creamos una revista para publicarlos?\u201d. As\u00ed fue como surgi\u00f3 el proyecto \u201cDesengaveta meu texto<\/em>\u201d [\u201cSaca mis textos de los cajones\u201d, en portugu\u00e9s], de fomento de la lectura y la escritura entre ni\u00f1os y j\u00f3venes de la ense\u00f1anza fundamental II, del quinto al noveno a\u00f1o. Uno de sus frutos fue la revista Tert\u00falia<\/em>, en formato digital e impreso. Al a\u00f1o siguiente, obtuvimos recursos de la fundaci\u00f3n Carlos Chagas y de Ita\u00fa Social que nos permitieron expandir la iniciativa a otras cinco escuelas de Campina Grande, mediante la colaboraci\u00f3n de la red educativa del estado de Para\u00edba.<\/p>\n

En 2019, el proyecto gan\u00f3 el concurso de la Funda\u00e7\u00e3o Nacional do Livro Infantil e Juvenil. Como premio recibimos libros destinados a la biblioteca de la escuela Tertuliano Maciel. Entonces empezamos a organizar clubes de lectura para los alumnos y sus familiares en las bibliotecas de las otras escuelas que hab\u00edan hecho suyo el proyecto.<\/p>\n

Durante la pandemia, mantuvimos encuentros virtuales, y los participantes recib\u00edan los libros en sus casas a trav\u00e9s de una aplicaci\u00f3n llamada Delivery Liter\u00e1rio. Con ese trabajo fuimos finalistas del Premio Jabuti en 2018, 2019 y 2021. En 2022, fui galardonada con el Premio LED \u2013 Luz en la Educaci\u00f3n, de la cadena Globo y de la fundaci\u00f3n Roberto Marinho, en la categor\u00eda Educaci\u00f3n B\u00e1sica. El proyecto Desengaveta ha llegado a alrededor de 4.000 chicos en la ciudad de Campina Grande desde 2017.<\/p>\n

El a\u00f1o pasado me mud\u00e9 a Jo\u00e3o Pessoa, la capital del estado, para asumir el cargo de docente del Departamento de Metodolog\u00eda de la Educaci\u00f3n de la UFPB; por eso, desafortunadamente, tuve que cerrar el proyecto. Despu\u00e9s de a\u00f1os en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, mi misi\u00f3n ahora apunta a la formaci\u00f3n de nuevos docentes. Entre tantas novedades, no me aparto del prop\u00f3sito de valorar la escritura, la lectura y la circulaci\u00f3n del conocimiento. Eso ha tenido su punto culminante en la publicaci\u00f3n de tres libros de cr\u00f3nicas, memorias y relatos, en coautor\u00eda con mis alumnos de la universidad, y en la realizaci\u00f3n de saraos o tertulias literarias que transcurren en el propio campus.<\/p>\n

Me han aprobado ahora un proyecto sobre pr\u00e1cticas de alfabetismo acad\u00e9mico en un llamado a concurso de la universidad, en cuyo marco pretendo aplicar la metodolog\u00eda del proyecto Desengaveta. A trav\u00e9s de la lectoescritura, mi meta es preparar a esos futuros docentes para pensar y actuar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La pedagoga Patr\u00edcia Rosas creci\u00f3 en un basural y cre\u00f3 un proyecto que benefici\u00f3 a alrededor de 4.000 ni\u00f1os en el estado brasile\u00f1o de Para\u00edba ","protected":false},"author":751,"featured_media":586598,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4348],"tags":[],"coauthors":[5257],"class_list":["post-586593","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-itinerarios-de-investigacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/586593","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/751"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=586593"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/586593\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":586602,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/586593\/revisions\/586602"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/586598"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=586593"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=586593"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=586593"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=586593"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}