En el Instituto de Qu\u00edmica de Unicamp, donde trabaja como t\u00e9cnica de nivel superior, la profesora Cl\u00e1udia Martelli se torn\u00f3 conocida por el “trabajo heroico” que realiza en la Escuela Estadual Profesor Norberto de Souza Pinto, en el barrio Jardim Novo Campos El\u00edsios, en la periferia de Campinas. “Viv\u00eda atr\u00e1s de frascos sin uso y sobras de material que usaba con los alumnos del curso supletorio”, cuenta la investigadora Maria Izabel Maretti Silveira Bueno, de la Unicamp.<\/p>\n
“Ni bien supo del programa de la FAPESP, por medio del diario de la Unicamp, Cl\u00e1udia entr\u00f3 en contacto conmigo”, a\u00f1ade Maria Izabel, que a partir de entonces acept\u00f3 coordinar el proyecto de reformulaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de qu\u00edmica en la citada escuela. El dinero liberado por la FAPESP fue invertido en la estructuraci\u00f3n del laboratorio (el \u00fanico) usado por los 1.700 alumnos de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y media, y del curso supletorio.<\/p>\n
Los resultados no se hicieron esperar. Una investigaci\u00f3n mostr\u00f3 que las clases en el laboratorio contribuyeron para disminuir la deserci\u00f3n escolar de un 30% a un 5% en la Norberto de Souza Pinto. Los alumnos hicieron petitorio reivindicando m\u00e1s clases de qu\u00edmica y los padres de los ex alumnos pidieron cupos para que su hijos cursaran la materia nuevamente. Dicha investigaci\u00f3n revel\u00f3 tambi\u00e9n que el objetivo de la mayor\u00eda de los que permanecen en la escuela consiste en conseguir empleo o una mejor valoraci\u00f3n en el trabajo.<\/p>\n
“El perfil de nuestros alumnos no es el mismo del de los que estudian en el centro de la ciudad, que quieren rendir el examen de ingreso para entrar en la facultad. Ac\u00e1 la mayor\u00eda trabaja de alba\u00f1il, vigilante o embalador de supermercado. Antes que nada, ellos necesitan ganar lo suficiente para casa y comida. Nuestra funci\u00f3n es entrenarlos para funciones t\u00e9cnicas”, afirma Cl\u00e1udia. Por ejemplo: las nociones de medida y preparaci\u00f3n de soluciones fueron suficientes para que una de las alumnas, empleada de una f\u00e1brica de galletas, lograra un ascenso, asumiendo la jefatura de control de calidad.<\/p>\n
No es dif\u00edcil comprender el avance que el laboratorio gener\u00f3 en el aprendizaje. Antes de ser implementado, la escuela no ten\u00eda ni siquiera una pileta adecuada para los experimentos. Ahora, compara la coordinadora Maria Izabel, tiene una estructura similar a la del laboratorio de qu\u00edmica general del primer a\u00f1o de la carrera de grado de la Unicamp. El ambiente est\u00e1 compuesto por dos bancos centrales y dos laterales. Entre los principales equipos se encuentra un microscopio \u00f3ptico con c\u00e1mara de v\u00eddeo acoplada y una computadora multimedia.Kits<\/em> de f\u00edsica y biolog\u00eda permiten la realizaci\u00f3n de clases pr\u00e1cticas tambi\u00e9n de esas disciplinas.<\/p>\n Antes de la llegada del nuevo laboratorio, la profesora ya estaba intentando agitar las clases de qu\u00edmica. Aplicaba la creatividad para eludir la escasez de recursos y animar a los alumnosque, cansados del trabajo, frecuentementese dorm\u00edan en las clases nocturnas. Realizaba demostraciones con recursos sencillos, como velas y vasos, material muchas veces llevado por ellos mismos. “Una vez trajeron caldo de ca\u00f1a y levadura de cerveza, y yo traje cloruro de amonio. Es un experimento que demora tres d\u00edas, hasta que la mezcla fermenta. Pude demostrar la producci\u00f3n de etanol. Como no ten\u00edamos pileta, mientras un alumno vert\u00eda agua en el condensador con un balde, otro colectaba el etanol en un vaso”, dice Cl\u00e1udia. “Pero eso, obviamente, no era suficiente. No ten\u00edamos ni siquiera en d\u00f3nde lavarnos las manos.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Laboratorio revoluciona escuela en Campinas","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[401],"tags":[],"coauthors":[93],"class_list":["post-72972","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-especial-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72972","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=72972"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72972\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=72972"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=72972"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=72972"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=72972"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}