{"id":72992,"date":"2001-07-01T10:20:00","date_gmt":"2001-07-01T13:20:00","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/2001\/07\/01\/en-brasil-hacen-falta-matematicos\/"},"modified":"2016-02-01T15:20:14","modified_gmt":"2016-02-01T17:20:14","slug":"en-brasil-hacen-falta-matematicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/en-brasil-hacen-falta-matematicos\/","title":{"rendered":"En Brasil hacen falta matem\u00e1ticos"},"content":{"rendered":"

La matem\u00e1tica brasile\u00f1a, que durante los \u00faltimos 30 a\u00f1os conquist\u00f3 prestigio en el escenario internacional y con frecuencia publica trabajos cient\u00edficos en peri\u00f3dicos relevantes, no est\u00e1 logrando formar cuadros en n\u00famero suficiente para la atenci\u00f3n de la demanda nacional de calificaci\u00f3n. La necesidad de dimensionar el problema, hace ya alg\u00fan tiempo identificado por la comunidad de los matem\u00e1ticos en su d\u00eda a d\u00eda, llev\u00f3 a un grupo de investigadores a realizar un primer estudio de la situaci\u00f3n de la formaci\u00f3n de personal en el \u00e1rea. Los resultados de dicho trabajo, reunidos en\u00a0Panorama de los Recursos Humanos en Matem\u00e1tica en Brasil: La necesidad de Crecer<\/em>, revelan una situaci\u00f3n cr\u00edtica.<\/p>\n

“La matem\u00e1tica nacional se encuentra ante tres grandes desaf\u00edos que no son independientes uno de otro: aumentar el n\u00famero de investigadores y la interacci\u00f3n con otras \u00e1reas y capacitar a un enorme contingente de docentes para actuar en la ense\u00f1anza superior”, advierte el estudio, que lleva las firmas de especialistas de la Universidad Federal de Cear\u00e1, la Universidad Federal de Minas Gerais, la Universidad Federal Fluminense, el Laboratorio Nacional de Ciencias de la Computaci\u00f3n, la Universidad de S\u00e3o Paulo (S\u00e3o Carlos), la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de R\u00edo de Janeiro (PUC-R\u00edo) y el Instituto de Matem\u00e1tica Pura y Aplicada.<\/p>\n

“Es necesario actuar urgentemente en diversos frentes”, comenta Jorge Hounie, profesor titular de la Universidad Federal de S\u00e3o Carlos y consultor de la FAPESP. “Debe elevarse el nivel de los cursos de licenciatura, promover la aproximaci\u00f3n de los departamentos de matem\u00e1tica a sus similares de \u00e1reas aplicadas y abrir un canal de comunicaci\u00f3n con las empresas, que podr\u00edan aprovechar mejor a los matem\u00e1ticos”, dice.<\/p>\n

De acuerdo con la propuesta, uno de los principales desaf\u00edos del \u00e1rea es la formulaci\u00f3n de un proyecto capaz de ampliar elevar la producci\u00f3n anual de masters para atender a las demandas de calificaci\u00f3n de los profesores de las materias de matem\u00e1tica y de las dem\u00e1s carreras, adem\u00e1s de la formaci\u00f3n de masters calificados para los programas de doctorado y masters destinados al mercado de trabajo. Seg\u00fan datos de la Coordinaci\u00f3n de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (Capes), en las carreras de posgrado brasile\u00f1as fueron formados 2.800 masters en matem\u00e1tica, de los cuales 1.180 se recibieron en los \u00faltimos diez a\u00f1os.<\/p>\n

Formaci\u00f3n deficiente
\n<\/strong>Seg\u00fan informaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n (MEC), existen 369 carreras de grado en matem\u00e1tica en el pa\u00eds, de las cuales 117 est\u00e1n en las universidades federales, 85 en las estaduales y 167 en las instituciones de ense\u00f1anza superior particulares, que forman, respectivamente, 11,8, 26 y 28,4 alumnos por carrera y por a\u00f1o. De acuerdo con dicho estudio, muchos de los docentes de grado se resienten debido a una formaci\u00f3n acad\u00e9mica deficiente y no re\u00fanen condiciones para enfrentar una carrera de maestr\u00eda en matem\u00e1tica bajos los moldes actuales. Y los matem\u00e1ticos estiman que el \u00edndice de deserci\u00f3n en las carreras de grado gira en torno al 75%, y un 88,2% de estos estudiantes en matem\u00e1tica que se someti\u00f3 al Examen Nacional de Carreras en 2000 obtuvo un concepto inferior al 2,24, en una escala de 0 a 10.<\/p>\n

Entre las medidas recomendadas por el documento para enfrentar el problema se encuentra el fortalecimiento de las becas de iniciaci\u00f3n cient\u00edfica en matem\u00e1tica y la creaci\u00f3n de un mecanismo al estilo del Programa Especial de Capacitaci\u00f3n (PET) de la Capes, orientado al \u00e1rea.La calidad de la ense\u00f1anza en las carreras de licenciatura es uno de los factores fundamentales para la buena formaci\u00f3n de profesores de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y media, en las cuales los datos tambi\u00e9n est\u00e1n lejos de ser alentadores. Las informaciones resultantes de los ex\u00e1menes realizados por el Sistema de Evaluaci\u00f3n de la Ense\u00f1anza Brasile\u00f1a (Saeb) muestran que, en los ex\u00e1menes realizados en 1985, 1997 y 1999, los alumnos del tercer a\u00f1o obtuvieron notas en la franja de 225 a 275, en una escala de 0 a 500.<\/p>\n

El documento se\u00f1ala la necesidad de formar con urgencia, tan solo para atender a las exigencias de la Ley de Directrices y Bases, 1.650 masters. En 1999, los 24 programas de posgrado en matem\u00e1tica y matem\u00e1tica aplicada formaron solamente a unos 200 nuevos masters -y aun as\u00ed, teniendo en consideraci\u00f3n tambi\u00e9n a \u00e1reas del conocimiento ligadas a la matem\u00e1tica. “La ociosidad de los programas de posgrado es inevitable mientras se mantenga la baja demanda por parte de los alumnos”, reflexiona Carlos Tomei, profesor titular de la PUC-R\u00edo y uno de los especialistas que suscriben el estudio.<\/p>\n

El trabajo indica tambi\u00e9n la necesidad de duplicar la formaci\u00f3n anual de masters en cinco a\u00f1os y triplicarla en ocho. La poblaci\u00f3n de doctores, hoy compuesta por 800 individuos, debe llegar al doble en cinco a\u00f1os y al triple en diez. Brasil est\u00e1 formando en promedio a 50 doctores en matem\u00e1tica por a\u00f1o -y el 50% de ellos ya tiene empleo asegurado al recibirse. Eso significa colocar, en la mejor de las hip\u00f3tesis, a 25 nuevos doctores en el mercado por a\u00f1o, para competir por las plazas de concurso para las universidades: ese n\u00famero no repone ni siquiera la p\u00e9rdida por jubilaci\u00f3n del personal calificado. El cuerpo de docentes de los cursos de posgrado est\u00e1 compuesto por doctores en su totalidad.<\/p>\n

Di\u00e1logo
\n<\/strong>Por otra parte, la ampliaci\u00f3n del n\u00famero de profesionales de matem\u00e1tica en el sector productivo y en otras ciencias demanda, de acuerdo con la visi\u00f3n de los autores del documento, “toda una revisi\u00f3n” de la cadena de ense\u00f1anza que permita el di\u00e1logo con cient\u00edficos y t\u00e9cnicos de otras especialidades e incentive asociaciones multidisciplinarias en investigaci\u00f3n y en la soluci\u00f3n de problemas originados en la realidad socioecon\u00f3mica del pa\u00eds.<\/p>\n

“Hist\u00f3ricamente, los matem\u00e1ticos siempre tendieron a presentar respuestas muy s\u00f3lidas a problemas concretos”, observa Hounie, citando como ejemplo, la movilizaci\u00f3n de especialistas del \u00e1rea en Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial. En la interfaz con otros campos del conocimiento, Tomei apunta la falta de est\u00edmulos por parte de la propia comunidad y de las agencias. No obstante, el investigador ve algunas buenas se\u00f1ales en el aire, sobre todo en las \u00e1reas de estad\u00edstica, actuaria, matem\u00e1tica financiera, computaci\u00f3n gr\u00e1fica y modelado.<\/p>\n

Pr\u00f3digo en sugerencias, el estudio solicita, por ejemplo, la creaci\u00f3n de cursos de maestr\u00eda orientados a actuaria, econom\u00eda matem\u00e1tica y matem\u00e1tica de la biolog\u00eda, entre otros, y de carreras de doctorado con alternativas de calificaci\u00f3n en \u00e1reas aplicadas; la formaci\u00f3n o la importaci\u00f3n de especialistas en estad\u00edstica y en varias nuevas sub\u00e1reas de la matem\u00e1tica importantes para el desarrollo del pa\u00eds; y el establecimiento de un programa de becas espec\u00edfico para la capacitaci\u00f3n de estudiantes de posgrado en el exterior, en \u00e1reas de aplicaci\u00f3n de la matem\u00e1tica.<\/p>\n

Relaciones con los sectores productivos
\n<\/strong>En el \u00e1mbito extraacad\u00e9mico, el documento recomienda el estrechamiento de relaciones con el sector productivo, para una mayor comprensi\u00f3n de los beneficios que los especialistas en matem\u00e1tica pueden ofrecerles a los diversos segmentos. El estudio afirma que cualquier tentativa de soluci\u00f3n de los problemas analizados solo ser\u00e1 posible a trav\u00e9s de un proyecto nacional para matem\u00e1tica y Tomei aclara que la definici\u00f3n de un plan de acci\u00f3n detallado a\u00fan debe ser objeto de discusiones entre los matem\u00e1ticos y, entre otros interlocutores: las agencias de fomento. “Nuestra intenci\u00f3n es abrir ese debate”, dice.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Un estudio muestra que en Brasil hacen falta matem\u00e1ticos","protected":false},"author":127,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[187],"tags":[],"coauthors":[437,785],"class_list":["post-72992","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-humanidades-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72992","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/127"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=72992"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72992\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=72992"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=72992"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=72992"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=72992"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}