Mientras los sambistas de la “escola” carioca Unidos da Tijuca se abr\u00edan paso en el Samb\u00f3dromo de la avenida Marqu\u00eas de Sapuca\u00ed, con el enredo intitulado “El arte de la ciencia en tiempos de lo imposible” durante \u00faltimo Carnaval, los cient\u00edficos de la Casa de la Ciencia, una entidad de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro (UFRJ) celebraban los resultados de un audaz proyecto. Junto al “carnavalesco” [director] Paulo Barros, reconstituyeron la historia de los m\u00e1s notables descubrimientos cient\u00edficos, traduci\u00e9ndolos en alegor\u00edas, disfraces, sonidos y ritmo.<\/p>\n
Algunos llegaron a temer que el enredo reeditase el\u00a0Samba do crioulo doido<\/em>, la obra maestra de Stanislaw Ponte Preta, seud\u00f3nimo de S\u00e9rgio Porto. Pero la cuesti\u00f3n es que las dollys, los santos dumonts, los alquimistas, las “passistas” [bailarinas] enrolladas en las espirales del ADN y el mism\u00edsimo Roald Hoffmann, premio Nobel de Qu\u00edmica de 1981, se fusionaron en sincretismo y samba para entusiasmar al p\u00fablico y le valieron a la escola el t\u00edtulo de subcampeona del Carnaval carioca 2004. “Fue el momento propicio para ver lo que significa la popularizaci\u00f3n de la ciencia”, recuerda F\u00e1tima Brito, directora ejecutiva de la Casa de la Ciencia.<\/p>\n Iniciativas como la de este equipo de la UFRJ son cada vez m\u00e1s frecuentes en Brasil. Tambi\u00e9n durante el \u00faltimo Carnaval de Manaos, a 4 mil kil\u00f3metros del Samb\u00f3dromo carioca, la escola de samba A Grande Fam\u00edlia rindi\u00f3 homenaje a los 50 a\u00f1os del Instituto de Investigaciones de la Amazonia (Inpa, sigla en portugu\u00e9s). A la carroza abrealas, que alud\u00eda a un laboratorio de investigaci\u00f3n, le segu\u00eda el ala de los cient\u00edficos; y luego ven\u00edan los meliponicultores (los criadores de abeja sin aguij\u00f3n) y los agricultores dedicados al cultivo de plantas medicinales, entre otros. La \u00faltima carroza, que representaba al programa de posgrado en Biolog\u00eda Tropical y Recursos Naturales, comandaba el ala de la acuicultura, de los investigadores del futuro y de las cl\u00e1sicas bahianas.<\/p>\n Y tambi\u00e9n dejaba espacio al “bloco” [bloque] Eles e Elas, formado por gays y simpatizantes que, aunque no integraban el enredo, forman parte de la historia de la escola. El impacto de la presencia de los temas de ciencia tanto en el Carnaval carioca como en el de Manaos, y la recepci\u00f3n del p\u00fablico entusiasmaron al f\u00edsico Ildeu Camargo Moreira, director del recientemente creado Departamento de Popularizaci\u00f3n y Divulgaci\u00f3n de la Ciencia dependiente de la Secretar\u00eda de Ciencia y Tecnolog\u00eda para la Inclusi\u00f3n Social del Ministerio de Ciencia y Tecnolog\u00eda (MCT). Para Camargo, \u00e9stos son dos ejemplos inequ\u00edvocos que indican que es posible juntar ciencia y cultura en Brasil. “La ciencia es t\u00e9cnica y no tiene que ver con la cultura y el arte. Hay que implementar un conjunto de acciones para acercarlas.”<\/p>\n La ciencia por televisi\u00f3n Una vez concluido el diagn\u00f3stico, Camargo Moreira inici\u00f3 la elaboraci\u00f3n de un gran proyecto de popularizaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de la ciencia y la tecnolog\u00eda, que prev\u00e9 desde el apoyo a la creaci\u00f3n de nuevos museos de ciencia hasta el est\u00edmulo a las exposiciones itinerantes, lo incluye esfuerzos tendientes a la ampliaci\u00f3n de la presencia de la ciencia en los medios de comunicaci\u00f3n, principalmente en televisi\u00f3n. “Junto a la revista\u00a0Ci\u00eancia Hoje<\/em>, de la Sociedad Brasile\u00f1a para el Progreso de la Ciencia (SBPC), estamos negociando con la Red Globo la realizaci\u00f3n de inserciones r\u00e1pidas sobre el tema. Con ese mismo objetivo articulamos contactos con los canales de televisi\u00f3n vinculados a [la estatal] Radiobr\u00e1s”, comenta Moreira. Esta idea tambi\u00e9n se extender\u00e1 a los medios impresos.<\/p>\n Y hay m\u00e1s: en sociedad con el Laboratorio de Periodismo (Labjor) de la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp), el MCT \u2014\u00a0a trav\u00e9s de la Financiadora de Estudios y Proyectos (Finep) \u2014\u00a0va a apoyar la construcci\u00f3n de un portal de popularizaci\u00f3n de la ciencia y la tecnolog\u00eda, que congregar\u00e1 a las iniciativas disponibles sobre comunicaci\u00f3n en ciencia y periodismo cient\u00edfico, entre otras cosas. Tambi\u00e9n se articula la realizaci\u00f3n de un foro nacional de popularizaci\u00f3n de la ciencia, del cual participar\u00edan el Ministerio de Educaci\u00f3n y otros \u00f3rganos del gobierno, junto a sectores representantes de la comunidad cient\u00edfica de todo el pa\u00eds. “El foro debe que tener car\u00e1cter nacional, ya que nuestra meta es implementar una pol\u00edtica nacional de ciencia”, justifica Moreira.<\/p>\n Este conjunto de iniciativas llegar\u00e1 a su \u00e1pice durante la Semana Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda, que el MCT est\u00e1 organizando para el segundo semestre y que reunir\u00e1 a escuelas, universidades y agencias de fomento, entre otras instituciones, en una promoci\u00f3n simult\u00e1nea de eventos ligados a la investigaci\u00f3n y al conocimiento. La propuesta del MCT pretende articularse a las pol\u00edticas de est\u00edmulo a la innovaci\u00f3n en Brasil. “Para estimular la innovaci\u00f3n se debe crear una mentalidad favorable, con un p\u00fablico m\u00e1s amplio”, argumenta Moreira.<\/p>\n En ese sentido, ya se han tomado algunas medidas pr\u00e1cticas, lo que da muestras de la disposici\u00f3n del gobierno nacional para hacer que el proyecto avance. La Finep, por ejemplo, ha destinado 1,3 millones de reales al Fondo Sectorial de Energ\u00eda para la difusi\u00f3n de informaciones sobre el tema. El Centro Museos de Ciencias recibi\u00f3 4 millones de reales para la ampliaci\u00f3n de proyectos \u2014\u00a0lo que incluye la incubaci\u00f3n de museos \u2014\u00a0y en poco tiempo m\u00e1s se anunciar\u00e1n nuevos recursos para el apoyo a proyectos de “ciencia m\u00f3vil”, como el del Proyecto Museo Itinerante (Promusit) de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de R\u00edo Grande do Sul (PUC-RS).<\/p>\n A bordo de un semirremolque El equipo del Promusit est\u00e1 compuesto por 12 docentes, 10 t\u00e9cnicos especializados y 10 pasantes, capacitados para ense\u00f1ar ciencia “de manera l\u00fadica e interactiva”, tal como dice Jetter Bertoletti, director del Museo de Ciencia y Tecnolog\u00eda de la PUC-RS, mentor del proyecto. El mismo, inaugurado en 2001, cuenta con el apoyo de la Fundaci\u00f3n Vitae, el Banco Santander y el Consejo Nacional de Desarrollo Cient\u00edfico y Tecnol\u00f3gico (CNPq), al margen de la propia universidad. El a\u00f1o pasado el museo m\u00f3vil fue visitado por m\u00e1s de 200 mil personas en m\u00e1s de 20 ciudades del estado del sur de Brasil. “El museo combina el proceso de popularizaci\u00f3n de la ciencia con la educaci\u00f3n inicial y permanente de docentes en el \u00e1rea cient\u00edfica”, comenta Bertoletti.<\/p>\n “La popularizaci\u00f3n y la educaci\u00f3n para la ciencia se confunden”, afirma Leopoldo de Meis, docente titular de Bioqu\u00edmica del Instituto de Ciencia Biom\u00e9dica de la UFRJ, autor de una serie de libros de historietas sobre ciencia, de una obra de teatro y de una pel\u00edcula de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. “El conocimiento nuevo ha crecido exponencialmente. Las informaciones, muchas veces se entreveran, y as\u00ed es dif\u00edcil tomar decisiones”, observa. Desde hace a\u00f1os Meis procura empecinadamente desarrollar un lenguaje adecuado para hacer que las informaciones cient\u00edficas se torne m\u00e1s accesibles para los j\u00f3venes y ni\u00f1os.<\/p>\n El profesor observa que, fuera del ambiente acad\u00e9mico, los diarios, las revistas y la televisi\u00f3n, entre otros medios, les muestran la ciencia a la gente poniendo de relieve su aplicaci\u00f3n, su utilidad y su impacto para el desarrollo del pa\u00eds. “Raramente se habla del costado l\u00fadico de la ciencia, vinculado al deseo del hombre de entender el Universo”, sostiene. Esta omisi\u00f3n contribuye a que los cient\u00edficos sean mostrados como “locos, desvariados y solitarios”, y la ciencia como una actividad “l\u00f3gica”, carente de creatividad, seg\u00fan detect\u00f3 en el marco de una investigaci\u00f3n realizada con ni\u00f1os y con j\u00f3venes que hab\u00edan aprobado el examen de ingreso a la universidad en la d\u00e9cada de 1980.<\/p>\n En cambio, el arte era entendido por ese mismo p\u00fablico como sin\u00f3nimo de emoci\u00f3n, de creatividad y de novedades. Por eso Meis decidi\u00f3 aprender el lenguaje de las artes para ense\u00f1ar ciencia. En 1996, con el apoyo de la Fundaci\u00f3n Vitae y de la FAPESP, lanz\u00f3 su primer publicaci\u00f3n: El m\u00e9todo cient\u00edfico<\/em>, distribuida en las escuelas. En 1998 hizo la segunda: La respiraci\u00f3n y la 1\u00aa ley de la termodin\u00e1mica \u2014\u00a0o el alma de la materia<\/em>. Y se dispone a lanzar la tercera, sobre la historia de las vacunas.<\/p>\n Varias otras experiencias de interfaz entre la ciencia y el arte se encuentran en fase de desarrollo en Brasil. El proyecto Ciencia en Escena, una de las iniciativas del Museo de la Vida de la Fundaci\u00f3n Oswaldo Cruz (Fiocruz), es una de \u00e9stas. La primera obra,\u00a0El mensajero de las estrellas<\/em>, de Ronaldo Nogueira da Gama, que contaba la vida de Galileo Galilei, lleg\u00f3 a un p\u00fablico estimado en 28 mil personas, y la segunda,\u00a0El misterio de la vinchuca<\/em>, que cuenta la epopeya del descubrimiento de la enfermedad por Carlos Chagas, est\u00e1 en cartelera desde el a\u00f1o 2000.<\/p>\n El monocordio de Pit\u00e1goras “El teatro, por su potencial comunicativo, se configura como una herramienta fundamental para el aprendizaje y la difusi\u00f3n cient\u00edfica”, comenta Cau\u00ea Matos, coordinador del N\u00facleo de Arte Esc\u00e9nico de la Estaci\u00f3n Ciencia, responsable de la elaboraci\u00f3n de los textos. Los montajes de los espect\u00e1culos est\u00e1n a cargo del Grupo de Teatro Estaci\u00f3n Ciencia de la Cooperativa Paulista de Teatro. Se espera que Pit\u00e1goras siga la misma senda de \u00e9xito que\u00a0La estrella de la ma\u00f1ana<\/em>, puesta en escena 130 veces para un p\u00fablico estimado en 25 mil personas.<\/p>\n La Estaci\u00f3n Ciencia fue inaugurada en 1987 por iniciativa del CNPq en un antiguo galp\u00f3n reciclado, junto a la Estaci\u00f3n Ferroviaria de Lapa, cuya arquitectura se remonta a los comienzos del siglo XX. El t\u00e9rmino Estaci\u00f3n con el cual se la denomin\u00f3 remite a los viajes al mundo del conocimiento cient\u00edfico y a su cercan\u00eda con las estaciones de tren y de metro. Alrededor de 1.700 ni\u00f1os y j\u00f3venes visitan diariamente la Estaci\u00f3n Ciencia. “Durante los fines de semana ellos generalmente regresan, acompa\u00f1ados por sus padres”, cuenta Wilson Teixeira, su director. Al margen de las obras de teatro, los chicos pueden conocer el Laboratorio Virtual, que cuenta con animaciones y juegos interactivos, con el objetivo de divulgar la ciencia en forma l\u00fadica y divertida, con el apoyo de Internet.<\/p>\n Educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda Mediante actividades impulsadas por la Casa de la Ciencia \u2014\u00a0solventada por el Hemocentro y que en poco tiempo m\u00e1s se transformar\u00e1 en Museo y Laboratorio de Ense\u00f1anza de Ciencias \u2014\u00a0y programas tales como el Cazatalentos, este centro desarrolla metodolog\u00edas de aprendizaje que despiertan la curiosidad y la pr\u00e1ctica cient\u00edfica. Los alumnos son seleccionados por sus docentes en escuelas de toda la regi\u00f3n, para que juntos desarrollen actividades de iniciaci\u00f3n cient\u00edfica fuera de las aulas. “Abordamos temas esenciales para nuestras vidas, no solamente para la educaci\u00f3n en ciencia, sino tambi\u00e9n para el ejercicio de la ciudadan\u00eda”, explica Marco Antonio Zago, coordinador del CTC.<\/p>\n En dichos cursos se utilizan a menudo t\u00e9cnicas de dramatizaci\u00f3n para fijar los conceptos relacionados con cuestiones de dif\u00edcil comprensi\u00f3n, como la clonaci\u00f3n, los transg\u00e9nicos o el desarrollo de las enfermedades. Joyce da Silva y Daine Dias, por ejemplo, ambas de 14 a\u00f1os, escribieron una obra de teatro para prevenir a sus compa\u00f1eras contra el c\u00e1ncer de mama, popularizando as\u00ed los conceptos espec\u00edficos. En la obra, la paciente, que se llama Mar\u00eda, le pregunta a la m\u00e9dica D\u00e9bora c\u00f3mo sali\u00f3 el resultado del estudio. La m\u00e9dica le responde: “Usted no ha hecho met\u00e1stasis. Las met\u00e1stasis se producen cuando las c\u00e9lulas del tumor entran al torrente sangu\u00edneo y se esparcen por otras partes del cuerpo. Ha tenido suerte, pues el n\u00f3dulo estaba en su fase inicial, lo que le permitir\u00e1 tratarlo a tiempo y con tranquilidad”. Mar\u00eda, tal revelan las dos chicas, se trat\u00f3 con la doctora D\u00e9bora hasta curarse de la enfermedad.<\/p>\n Los proyectos desarrollados por el centro tienen en las clases dictadas por el equipo de investigadores su eje central, como as\u00ed tambi\u00e9n son centrales la investigaci\u00f3n en grupo y las actividades en las escuelas. Incluyen tambi\u00e9n la edici\u00f3n de un peri\u00f3dico, la divulgaci\u00f3n de informaciones en una p\u00e1gina en la web y otras formas de expresi\u00f3n que, tal como sostiene Zago, permiten contabilizar en la medida exacta su comprensi\u00f3n de la materia.<\/p>\n \u00c1damo Siena, de 14 a\u00f1os, que integra el equipo de alumnos del CTC desde 2002, hizo una historieta con 75 l\u00e1minas, bas\u00e1ndose en la obra\u00a0La agon\u00eda de una c\u00e9lula<\/em>, escrita y producida por \u00e9l mismo y sus compa\u00f1eros, con objetivo de popularizar algunos conceptos sobre virus (vea la ilustraci\u00f3n de la p\u00e1gina 50<\/em>). “Si el alumno logra hacerlo, significa que entendi\u00f3, que pens\u00f3 en el tema y que tiene capacidad para decidir sobre \u00e9ste”, observa Zago. Aficionado a la biolog\u00eda celular y molecular, \u00c1damo y otros tres compa\u00f1eros de grupo fueron seleccionados y recibieran becas en el marco del Programa de Iniciaci\u00f3n Cient\u00edfica Junior, que cuenta con el patrocinio de la FAPESP y del CNPq.<\/p>\n El refuerzo a las actividades docentes en clase tambi\u00e9n es la t\u00f3nica de las actividades de difusi\u00f3n del Centro de Estudios del Genoma Humano, otro de los diez Cepids apoyados por la Fundaci\u00f3n. Ya se han publicado tres libros bajo el t\u00edtulo\u00a0Conceptos de biolog\u00eda<\/em>, dos libros paradid\u00e1cticos sobre clonaci\u00f3n humana y secuenciamiento de ADN y una gu\u00eda de apoyo did\u00e1ctico para docentes. “El centro tambi\u00e9n organiza cursos dirigidos docentes de la ense\u00f1anza media y para periodistas interesados en gen\u00e9tica moderna”, comenta Jos\u00e9 Mariano Amabis, coordinador de Difusi\u00f3n. Entre los docentes, el \u00e1rea de gen\u00e9tica molecular es pr\u00e1cticamente desconocida.<\/p>\n Y no existe material did\u00e1ctico disponible para que se \u00e9stos puedan informar sobre temas tales como tests de paternidad y organismos gen\u00e9ticamente modificados, entre otros, que forman actualmente parte del universo de dudas de gran parte de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes. “Nuestro objetivo es mejorar la calidad de la ense\u00f1anza, trabajar con los contenidos b\u00e1sicos de la gen\u00e9tica y la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica”, dice Amabis.<\/p>\n Los hologramas y Newton Otra serie, denominada\u00a0En la senda de los cient\u00edficos<\/em>, que ya cuenta con 18 tomos, cuenta la historia de los autores de los grandes descubrimientos, desde Arqu\u00edmedes hasta Pascal, incluyendo a los brasile\u00f1os Vital Brazil y Carlos Chagas. “Todos los t\u00edtulos, al margen de distribuirse en las escuelas, est\u00e1n disponibles en los videoclubes de S\u00e3o Carlos y los interesados pueden retirarlos sin cargo”, comenta Wanderly Bagnato, coordinador del Cepof. “Existe demanda e inter\u00e9s, ya que los videoclubes est\u00e1n solicitando m\u00e1s copias.”<\/p>\n El mismo estudio produce, tambi\u00e9n en formato para televisi\u00f3n, una serie de clases dirigidas a estudiantes universitarios del primero y segundo a\u00f1o de las carreras de ciencias exactas. Los cursos se transmiten por la TV Universitaria, distribuida por Net y TV Comunitaria. “Las clases son utilizadas en facultades particulares”, dice orgulloso Bagnato. El centro mantiene tambi\u00e9n un programa diario en Radio USP \u2014\u00a0que tiene el nombre de\u00a0Minuto de ciencia<\/em>, con informaciones sobre plantas medicinales, agrot\u00f3xicos y radioterapia, entre otros \u2014\u00a0y una columna dominical publicada en varios peri\u00f3dicos de la regi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Los cient\u00edficos se valen de nuevos lenguajes para llevar la ciencia a la gente","protected":false},"author":153,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[],"coauthors":[397],"class_list":["post-78033","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politica-ct"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/78033","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/153"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=78033"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/78033\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=78033"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=78033"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=78033"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=78033"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n<\/strong>Desde comienzos del mes de abril, Moreira se aboca a la tarea de detectar, articular y apoyar acciones que consoliden una cultura de educaci\u00f3n para la ciencia en todo el pa\u00eds. El f\u00edsico recorri\u00f3 Brasil en el marco de un vasto levantamiento del estado del arte de la popularizaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la ciencia. Constat\u00f3 as\u00ed que la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica ha mejorado mucho en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas, con un incremento sustancial del n\u00famero de revistas, libros y sitios web, y una mayor apertura de los medios hacia el tema (lea el reportaje de la p\u00e1gina 48<\/em>). “Pero la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n cient\u00edfica y la popularizaci\u00f3n de la ciencia est\u00e1 a\u00fan muy lejos de ser razonable”, asevera. Los problemas van de la formaci\u00f3n de “comunicadores” a la ausencia de pol\u00edticas abocadas al tema.<\/p>\n
\n<\/strong>El Promusit es en realidad un semirremolque de 21 metros de longitud que transporta 60 experimentos y decenas de kits pedag\u00f3gicos utilizados en talleres y cursos orientados a alumnos y docentes. Descargado con el auxilio de un montacargas capaz de soportar una tonelada y media, el semirremolque se transforma en un moderno auditorio, con aire acondicionado, equipos de audio, home theater, sistema de comunicaci\u00f3n v\u00eda Internet y sat\u00e9lite, entre otras cosas.<\/p>\n
\n<\/strong>La integraci\u00f3n entre ciencia y arte tambi\u00e9n es el buque insignia de la programaci\u00f3n de la Estaci\u00f3n Ciencia de S\u00e3o Paulo, que actualmente es administrada por la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP). Ni\u00f1os y j\u00f3venes podr\u00e1n presenciar all\u00ed la obra\u00a0El monocordio de Pit\u00e1goras<\/em> hasta mediados de junio. La pieza es una clase espect\u00e1culo que combina m\u00fasica y matem\u00e1tica mediante la utilizaci\u00f3n de las escalas musicales descubiertas por el fil\u00f3sofo griego Pit\u00e1goras. En el texto el autor y actor Pedro Paulo Salles interpreta a un artista popular del nordeste brasile\u00f1o que narra mediante coplas historias que a su vez le fueron contadas por sus antepasados sobre la creaci\u00f3n del monocordio \u2014\u00a0un instrumento musical de una sola cuerda \u2014, los experimentos y las deducciones de Pit\u00e1goras para llegar a las escalas musicales.<\/p>\n
\n<\/strong>Si las experiencias de la UFRJ, el Inpa, la PUC-RS, la Fiocruz y la Estaci\u00f3n Ciencia pueden considerarse que son buenos modelos de proyectos de popularizaci\u00f3n del conocimiento, las actividades desarrolladas por los Centros de Investigaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Difusi\u00f3n (Cepids) sostenidos por la FAPESP son ejemplos exitosos de difusi\u00f3n cient\u00edfica. En el Centro de Terapia Celular (CTC) de Ribeir\u00e3o Preto, adem\u00e1s de investigarse la utilizaci\u00f3n de c\u00e9lulas madre en el tratamiento de enfermedades, se desarrollan proyectos educativos con alumnos de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y media de la red p\u00fablica. Y se apuesta al desarrollo de j\u00f3venes talentos.<\/p>\n
\n<\/strong>En otro Cepid, el de Investigaci\u00f3n en \u00d3ptica y Fot\u00f3nica (Cepof) \u2014\u00a0que re\u00fane a investigadores del Instituto de F\u00edsica de la Unicamp, del Instituto de F\u00edsica de la USP de S\u00e3o Carlos y del Instituto de Investigaciones Energ\u00e9ticas y Nucleares (Ipen, sigla en portugu\u00e9s) \u2014, la televisi\u00f3n, la radio y los peri\u00f3dicos de la regi\u00f3n son utilizados como medios para la divulgaci\u00f3n de conceptos y la popularizaci\u00f3n de la ciencia. En S\u00e3o Carlos, por ejemplo, el centro erigi\u00f3 un peque\u00f1o estudio donde se producen los programas de la serie\u00a0Video y ciencia<\/em>, de entre 5 y 15 minutos de duraci\u00f3n, que abordan 50 temas tales como hologramas, l\u00e1seres, las leyes de Newton y las leyes de Kepler, entre otros, todos a disposici\u00f3n de las escuelas.<\/p>\n