{"id":84180,"date":"2008-11-01T00:00:00","date_gmt":"2008-11-01T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/2008\/11\/01\/con-las-medallas-a-cuestas-2\/"},"modified":"2016-09-19T16:31:43","modified_gmt":"2016-09-19T19:31:43","slug":"con-las-medallas-a-cuestas-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/con-las-medallas-a-cuestas-2\/","title":{"rendered":"Con las medallas a cuestas"},"content":{"rendered":"

\"art3682img1\"Ilustraci\u00f3n de Laura Davi\u00f1a sobre pictogramas de OTL aicher<\/span>El desempe\u00f1o de los estudiantes de Brasil en varias olimp\u00edadas cient\u00edficas internacionales dio un salto de calidad en 2008. En contramano del desempe\u00f1o del pa\u00eds en rankings internacionales de aprendizaje de ciencias, matem\u00e1tica y lectura, un grupo de adolescentes brasile\u00f1os, la inmensa mayor\u00eda provenientes de escuelas privadas, conquist\u00f3 medallas in\u00e9ditas en competencias en el exterior. T\u00f3mese el ejemplo de la 39\u00aa Olimp\u00edada Internacional de F\u00edsica, realizada en Hanoi, Vietnam, entre el 21 y el 29 de julio. Brasil obtuvo su primera medalla de plata, conquistada por Guilherme Victal Alves da Costa, de 16 a\u00f1os, alumno del tercer a\u00f1o de la ense\u00f1anza media de un colegio particular de S\u00e3o Paulo. El paranaense Alex Atsushi Takeda se llev\u00f3 el bronce. Participaron en la olimp\u00edada 400 alumnos de la ense\u00f1anza media de 90 pa\u00edses. Un total de 46 estudiantes ganaron medallas de oro. Cuarenta y siete ganaron de plata y 78 de bronce. “Quedamos en pie de igualdad con pa\u00edses como Espa\u00f1a, B\u00e9lgica y Suiza, y debajo de Estados Unidos y de algunos pa\u00edses del Este Europeo”, dijo Euclydes Marega J\u00fanior, docente del Instituto de F\u00edsica de S\u00e3o Carlos de la Universidad de S\u00e3o Paulo (USP), quien coordin\u00f3 la preparaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n

Brasil obtuvo buenos resultados tambi\u00e9n en la\u00a0 49\u00aa Olimp\u00edada Internacional de Matem\u00e1tica, realizada en julio en Espa\u00f1a. Logr\u00f3 seis medallas, cinco de plata y una de bronce, y se ubic\u00f3 en la 16\u00aa posici\u00f3n en el ranking mundial entre 103 pa\u00edses participantes, representados por 549 j\u00f3venes de todo el mundo. “Nunca antes hab\u00edamos tenido un desempe\u00f1o tan consistente por equipo, aunque ocasionalmente antes hab\u00edamos logrado medallas de oro”, dice el profesor Edmilson Motta, del Colegio Etapa de S\u00e3o Paulo, uno de los responsables del entrenamiento del grupo nacional. El pa\u00eds tambi\u00e9n obtuvo su mejor desempe\u00f1o en la Olimp\u00edada Internacional de Inform\u00e1tica desde que empez\u00f3 a participar en la competencia, en 1999. Los cuatro estudiantes del equipo brasile\u00f1o presentes en su 20\u00aa edici\u00f3n, realizada entre el 16 y el 23 de agosto, en El Cairo, capital de Egipto, ganaron medallas de bronce. “No es com\u00fan que todos los alumnos enviados por un pa\u00eds ganen medallas”, dice Ricardo Anido, docente del Instituto de Computaci\u00f3n de la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp) y responsable del entrenamiento del equipo brasile\u00f1o. Los estudiantes brasile\u00f1os que participaron en la 40\u00aa Olimp\u00edada Internacional de Qu\u00edmica, realizada en julio en Budapest, Hungr\u00eda, volvieron con cuatro medallas (una de plata y tres de bronce) y lograron su mejor desempe\u00f1o hist\u00f3rico en la competencia, superando a pa\u00edses como Estados Unidos, Francia, Jap\u00f3n y Dinamarca. Con este resultado, Brasil ascendi\u00f3 11 lugares en la clasificaci\u00f3n general con relaci\u00f3n a la olimp\u00edada anterior, realizada en\u00a0 Rusia.<\/p>\n

Los buenos resultados de 2008 no fueron accidentales. Un dato importante es que ha venido creciendo el apoyo a la organizaci\u00f3n de olimp\u00edadas cient\u00edficas brasile\u00f1as, de donde salen los representantes para los torneos internacionales. Un ejemplo es la Fundaci\u00f3n Carlos Chagas, que desde 2006 asumi\u00f3 el patrocinio de la Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Inform\u00e1tica, lo que permiti\u00f3 duplicar el n\u00famero de participantes en los \u00faltimos a\u00f1os \u2014\u00a0este a\u00f1o, fueron 12 mil concurrentes, ante 7 mil en 2007. Desde 2005, el Consejo Nacional de Desarrollo Cient\u00edfico y Tecnol\u00f3gico (CNPq) pas\u00f3 emitir un pliego anual espec\u00edfico de apoyo a tales iniciativas. Aunque el dinero \u2014\u00a0alrededor de un mill\u00f3n de reales en 2007 \u2014\u00a0sea compartido por varias iniciativas, es un hecho que se ha creado una regularidad en el apoyo a las olimp\u00edadas. “El resultado es que las competencias se han ido sofisticando y han adquirido m\u00e1s visibilidad”, dice Angela Cunico, coordinadora de ciencias humanas y sociales del CNPq y responsable de la convocatoria. “Nos preocupamos en apoyar olimp\u00edadas de car\u00e1cter nacional y que estimulen el perfeccionamiento de los estudiantes y tambi\u00e9n de sus docentes”, afirma.<\/p>\n

El objetivo de los organizadores de las olimp\u00edadas cient\u00edficas brasile\u00f1as es identificar nuevos talentos, hacer que el inter\u00e9s por las materias surja m\u00e1s tempranamente y, por supuesto, promover las respectivas carreras. Esto es especialmente importante para \u00e1reas que no atraen a tantos alumnos como antiguamente, tales como la ciencia de la computaci\u00f3n. “Pero, si no van todos a trabajar en el \u00e1rea de inform\u00e1tica, no hay problema. Si despu\u00e9s son m\u00e9dicos o ingenieros con conocimiento de computaci\u00f3n, tambi\u00e9n est\u00e1 bien”, dice Ricardo Anido, profesor de la Unicamp.<\/p>\n

Con m\u00e1s apoyo, la organizaci\u00f3n de varias olimp\u00edadas brasile\u00f1as ha logrado superar el voluntarismo para profesionalizarse. Organizar un campeonato en el \u00e1mbito nacional no es una tarea sencilla. En general se realiza una primera fase en la cual miles de alumnos hacen una prueba en sus propias escuelas, aplicadas por el propio profesor, y el material es enviado a la organizaci\u00f3n de la olimp\u00edada. Una nota de corte selecciona a los mejores, en general algunos centenares, que se someten a una segunda fase. Eso sucede en los propios estados, pero en esta ocasi\u00f3n la prueba es aplicada por los organizadores de las olimp\u00edadas. La preparaci\u00f3n del equipo que represent\u00f3 a Brasil en la Olimp\u00edada Internacional de F\u00edsica muestra de qu\u00e9 manera la organizaci\u00f3n ha logrado avanzar. Hasta el a\u00f1o pasado, los campeones brasile\u00f1os estaban autom\u00e1ticamente destinados a representar al pa\u00eds en los torneos internacional e iberoamericano. Pero, a partir de este a\u00f1o, se implant\u00f3 una fase extra de preparaci\u00f3n, en la\u00a0 cual los 12 estudiantes con las notas m\u00e1s altas en la olimp\u00edada nacional pasaron seis d\u00edas en el Instituto de F\u00edsica de S\u00e3o Carlos (IFSC), de la\u00a0 USP, haciendo un entrenamiento te\u00f3rico y pr\u00e1ctico con miras a participar en las competencias en el exterior. “Fue la primera vez que hicimos eso y ha habido un reflejo en el desempe\u00f1o de nuestro equipo”, dice el profesor Euclydes Marega J\u00fanior. “M\u00e1s all\u00e1 del entrenamiento en s\u00ed, existe un factor psicol\u00f3gico importante. Los alumnos pasan casi una semana lejos de casa prepar\u00e1ndose y no se resienten tanto de la presi\u00f3n cuando llegan al ambiente competitivo, en general en un pa\u00eds extranjero, de las olimp\u00edadas internacionales”, dice Marega.<\/p>\n

Cinco niveles
\n<\/strong>De los 12 que participan en el entrenamiento, solamente los cinco mejores van a la olimp\u00edada internacional. Los dem\u00e1s disputan las cuatro vacantes para representar a Brasil en la\u00a0 Olimp\u00edada Iberoamericana, que se realiz\u00f3 en Morelia, M\u00e9xico, del 28 de septiembre al 3 de octubre. El equipo brasile\u00f1o obtuvo tres medallas de oro y una de plata, adem\u00e1s del primer puesto en la clasificaci\u00f3n general. Por primera vez Brasil gan\u00f3 tres medallas de oro en ese torneo, que cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de 68 estudiantes de la ense\u00f1anza media de 19 pa\u00edses.<\/p>\n

Los 80 mejores alumnos de la Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Inform\u00e1tica tambi\u00e9n adquirieron el derecho a un entrenamiento de una semana en el Instituto de Computaci\u00f3n de la Unicamp. Y los 20 mejores de ese grupo participaron en un curso m\u00e1s avanzado de preparaci\u00f3n para olimp\u00edadas internacionales. Pero el desempe\u00f1o creciente tiene tambi\u00e9n otras razones. La selecci\u00f3n se divide en cinco niveles de dificultad y atrae a estudiantes a partir de sexto grado (antiguo quinto) de la ense\u00f1anza b\u00e1sica. As\u00ed, un alumno puede participar en la olimp\u00edada brasile\u00f1a de los 11 a los 19 a\u00f1os, subiendo en los niveles de dificultad. Otra diferencia es el compromiso de ex participantes de olimp\u00edadas en la\u00a0 elaboraci\u00f3n de las cuestiones. “Tenemos varios alumnos de doctorado que nos ayudan a formular las cuestiones. Y es com\u00fan que los egresados de las olimp\u00edadas vayan muy bien en los maratones de programaci\u00f3n, eventos tambi\u00e9n organizados por la Sociedad Brasile\u00f1a de Computaci\u00f3n, pero dirigidos a universitarios”, afirma Ricardo Anido.<\/p>\n

El entrenamiento intensivo de los estudiantes para los olimp\u00edadas internacional e iberoamericana de matem\u00e1tica fue reforzado recientemente. Docentes que cuando eran adolescentes participaron y ganaron medallas en olimp\u00edadas de matem\u00e1tica est\u00e1n ayudando a la nueva generaci\u00f3n de talentos. La selecci\u00f3n parte de un universo de m\u00e1s de 100 mil participantes para llegar a los 50 premiados en la olimp\u00edada brasile\u00f1a. De estos son escogidos los seis mejores para participar en los campeonatos internacionales. La preparaci\u00f3n de los seleccionados se lleva a cabo en S\u00e3o Paulo en el Colegio Etapa. “Nuestros representantes tienen en promedio 16 a\u00f1os, pues solamente alumnos de ense\u00f1anza media pueden participar. En otros pa\u00edses, donde hay ense\u00f1anza de 12 a\u00f1os, llega a haber concurrentes de 19 a\u00f1os”, dice el profesor Edmilson Motta.<\/p>\n

La Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Matem\u00e1tica es un proyecto conjunto de la Sociedad Brasile\u00f1a de Matem\u00e1tica (SBM) y del Instituto de Matem\u00e1tica Pura y Aplicada (Impa). En lo que dependa del esfuerzo de la SBM y del Impa, aumentar\u00e1 la participaci\u00f3n de alumnos de escuelas p\u00fablicas en la olimp\u00edada brasile\u00f1a. Ambas instituciones, aliadas a los ministerios de Educaci\u00f3n (MEC) y de Ciencia y Tecnolog\u00eda (MCT), empezaron a organizar en 2005 la Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Matem\u00e1tica de las Escuelas P\u00fablicas (Obmep). En la 4\u00aa edici\u00f3n del torneo, realizada este a\u00f1o, se inscribieron 18 millones de alumnos de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y media en 40.377 escuelas. Seg\u00fan Ildeu Moreira, responsable del Departamento de Popularizaci\u00f3n y Difusi\u00f3n de Ciencia y Tecnolog\u00eda del MCT, uno de los objetivos de la Obmep es impulsar la mejora de la ense\u00f1anza de la asignatura y promover el surgimiento de nuevos talentos. “Lo que la olimp\u00edada est\u00e1 significando como est\u00edmulo podr\u00e1 evaluarse a largo plazo. Pero pronto quedar\u00e1 claro cu\u00e1nto que est\u00e1 atrayendo a los j\u00f3venes hacia las \u00e1reas de ciencia y tecnolog\u00eda”, dijo. Adem\u00e1s de ganar medallas, los alumnos con mejor desempe\u00f1o compiten por tres mil becas de Iniciaci\u00f3n Cient\u00edfica Jr. por valor de 100 reales mensuales para seguir estudiando matem\u00e1tica.
\n
\nEscuelas de Fortaleza
\n<\/strong>Existe un denominador com\u00fan en el perfil de los alumnos que salen mejor en olimp\u00edadas cient\u00edficas. La inmensa mayor\u00eda proviene de escuelas privadas, aunque los alumnos de las escuelas p\u00fablicas participen en una buena cantidad en los procesos de selecci\u00f3n. La calidad deficiente de la ense\u00f1anza p\u00fablica brasile\u00f1a ayuda a explicar este fen\u00f3meno, aunque sea com\u00fan que alumnos de escuelas t\u00e9cnicas se destaquen y que no todas las escuelas privadas provean alumnos. La experiencia demuestra que las escuelas que efectivamente se comprometen en la\u00a0 preparaci\u00f3n de sus alumnos para las olimp\u00edadas, con clases espec\u00edficas fuera del curr\u00edculo, son aqu\u00e9llas que obtienen los mejores resultados. El caso m\u00e1s curioso es el de la Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Biolog\u00eda: el 80% de los participantes y casi la totalidad de los seleccionados para representar a Brasil en torneos internacionales salieron de dos escuelas privadas de Fortaleza, el Ary de S\u00e1 Cavalcante y el Farias Brito, que se esmeran al entrenar a los alumnos para olimp\u00edadas cient\u00edficas de toda \u00edndole. De la misma manera, redes de ense\u00f1anza tales como Objetivo y Etapa, cuentan con programas de entrenamiento y ofrecen becas a alumnos que andan bien en esos torneos. La rivalidad entre escuelas privadas puede ser saludable, de acuerdo con los organizadores de las olimp\u00edadas, siempre y cuando sus estrategias no superen ciertos l\u00edmites. “Hay escuelas en las que no computan las faltas de los alumnos para que se dediquen a la preparaci\u00f3n de las olimp\u00edadas. Eso no est\u00e1 bien”, dice Ricardo Anido, del Instituto de Computaci\u00f3n de la Unicamp. La dedicaci\u00f3n a los torneos no\u00a0 suele complicar a los alumnos. “Ellos casi siempre salen muy bien en el examen de ingreso a la universidad y no es raro que se destaquen en la universidad. Adem\u00e1s, una medalla conquistada en olimp\u00edadas suele calificarlos para vuelos m\u00e1s altos”, dice Euclydes Marega J\u00fanior. La estudiante Tha\u00eds Mac\u00eado Bezerra Terceiro Jorge, de Fortaleza, conquist\u00f3 en 2006 la medalla de oro en la Olimp\u00edada Iberoamericana de Qu\u00edmica y el a\u00f1o pasado la medalla de plata en la Olimp\u00edada Internacional de Qu\u00edmica, en Mosc\u00fa. Tales victorias contaron puntos cuando intent\u00f3 ingresar en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) de Estados Unidos. Hoy en d\u00eda es alumna del Departamento de Qu\u00edmica de ese instituto.<\/p>\n

Una buena noticia es que a partir de este a\u00f1o el valor del pliego del CNPq de apoyo a las olimp\u00edadas ascender\u00e1 de un mill\u00f3n a un mill\u00f3n y medio de reales. De este modo, adem\u00e1s de competencias tradicionales en matem\u00e1tica, f\u00edsica, qu\u00edmica, astronom\u00eda, biolog\u00eda y rob\u00f3tica, que disputaron el pliego y fueron contempladas, se realizar\u00e1 tambi\u00e9n la primera Olimp\u00edada de Historia de Brasil. Claudia de Moraes Russo, docente de la Universidad Federal de R\u00edo de Janeiro y responsable de la organizaci\u00f3n de la Olimp\u00edada Brasile\u00f1a de Biolog\u00eda, celebra. “Va a ser posible mejorar nuestra difusi\u00f3n y atraer a m\u00e1s estudiantes”, afirma Claudia, refiri\u00e9ndose a la 6\u00aa edici\u00f3n de su olimp\u00edada, que se realizar\u00e1 en 2009. Aunque sin la misma tradici\u00f3n de otras olimp\u00edadas, la de biolog\u00eda tambi\u00e9n celebra logros. En las dos \u00faltimas olimp\u00edadas iberoamericanas, el equipo brasile\u00f1a logr\u00f3 el mismo resultado: una medalla de oro, una de plata y dos de bronce. Y en la internacional, realizada en julio en Bombay, en la India, el estudiante cearense Pedro Bessa obtuvo una in\u00e9dita medalla de bronce. La victoria tuvo un sabor especial porque en el torneo de 2007, en Canad\u00e1, Brasil no pudo mandar representantes. Faltando una semana para la olimp\u00edada, los ministerios de Educaci\u00f3n y de Ciencia y Tecnolog\u00eda, que hab\u00edan prometido pasajes a\u00e9reos para el equipo de estudiantes de biolog\u00eda, se los negaron alegando que ellos no eran estudiantes de la red p\u00fablica. Este a\u00f1o la organizaci\u00f3n obtuvo apoyo de otras fuentes para el viaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Equipos brasile\u00f1os cosechan resultados en las olimp\u00edadas cient\u00edficas","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[],"coauthors":[98],"class_list":["post-84180","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politica-ct"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84180","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=84180"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/84180\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=84180"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=84180"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=84180"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=84180"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}