{"id":90200,"date":"2011-04-01T00:00:00","date_gmt":"2011-04-01T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/2011\/04\/01\/la-fascinacion-por-los-rankings\/"},"modified":"2017-02-17T14:43:15","modified_gmt":"2017-02-17T16:43:15","slug":"la-fascinacion-por-los-rankings","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/la-fascinacion-por-los-rankings\/","title":{"rendered":"La fascinaci\u00f3n por los rankings"},"content":{"rendered":"

\"\"Una contradicci\u00f3n atraviesa las m\u00e1s de 10 clasificaciones internacionales de universidades, adoptadas actualmente como referencia: estas listas nunca fueron tan populares e influyentes como ahora, pero tambi\u00e9n predomina la percepci\u00f3n de que, debido a sus limitaciones metodol\u00f3gicas, ning\u00fan ranking <\/em>suministra en forma aislada un retrato perfecto de la excelencia cient\u00edfica y acad\u00e9mica. Un debate realizado el d\u00eda 11 de marzo en Hong Kong, en el marco de una conferencia organizada por el British Council, reuni\u00f3 a dos de los responsables de esos escalafones con investigadores cr\u00edticos de la metodolog\u00eda adoptada en los mismos. Lo que se vio fue una exposici\u00f3n de las utilidades y los l\u00edmites de esas clasificaciones. Dzulkifli Abdul Razak, vicerrector de la Universidad Sains Malasia, por ejemplo, critic\u00f3 las clasificaciones porque desv\u00edan el foco de las universidades de sus misiones prioritarias, tales como hallar soluciones para combatir el hambre o los efectos de los cambios clim\u00e1ticos. Phil Baty, editor del ranking <\/em>del suplemento Times Higher Education (THE)<\/em>, y John Molony, del ranking<\/em> QS<\/em>, ambos del Reino Unido, admitieron que se deben perfeccionar las metodolog\u00edas, aunque insistieron en que las listas introdujeron objetividad en la comparaci\u00f3n de las instituciones, anteriormente evaluadas solamente con base en su reputaci\u00f3n. En el debate qued\u00f3 clarificado que los escalafones son imprecisos y no deben utilizarse para la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas cient\u00edficas, expresa el f\u00edsico Leandro Tessler, docente en la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp), quien asisti\u00f3 al debate en Hong Kong. Pero cuando se comprenden sus limitaciones, pueden constituir una herramienta para la apertura de nuevos caminos en las universidades.<\/p>\n

La divulgaci\u00f3n durante el mes pasado de los resultados de un sondeo de reputaci\u00f3n que abastece al ranking <\/em>del THE <\/em>puso de manifiesto esa paradoja. Los datos indican que entre las 200 universidades mejor conceptuadas del mundo no aparece ninguna latinoamericana, y que el ranking <\/em>est\u00e1 dominado por instituciones de Estados Unidos e Inglaterra (Harvard es la primera y Cambridge, la sexta). La Universidad de S\u00e3o Paulo (USP) casi queda afuera de la lista, seg\u00fan los organizadores del ranking<\/em>, al ubicarse algo despu\u00e9s del 200\u00ba puesto. Estos datos originaron un debate en la prensa y en la academia, al respecto de los males que afectan a las universidades brasile\u00f1as, mientras que pa\u00edses como Rusia, India y China obtuvieron un lugar entre las mejores.<\/p>\n

No obstante, otras clasificaciones revelan enfoques diferentes. Si se toma el caso de la USP, \u00e9sta se ubicar\u00eda entre las 100 mejores al momento de evaluar su capacidad formativa de presidentes de grandes corporaciones (el 19\u00ba lugar en el ranking <\/em>de la \u00c9cole de Mines de Par\u00eds y de la revista Fortune<\/em>). Tambi\u00e9n se destaca en la producci\u00f3n de art\u00edculos cient\u00edficos (19\u00aa ubicaci\u00f3n en el ranking <\/em>SCImago, basado en el volumen de publicaciones, en su calidad y en las cooperaciones internacionales), es pr\u00f3diga en la exposici\u00f3n de su producci\u00f3n acad\u00e9mica en la web <\/em>(51\u00ba puesto en el ranking <\/em>Webometrics) y mantiene investigaciones en medicina cl\u00ednica de categor\u00eda mundial (96\u00ba lugar en el ranking<\/em> de ese campo del conocimiento en la Universidad Shangai Jiao Tong). En otros aspectos su situaci\u00f3n es m\u00e1s vulnerable, tal es el caso, por ejemplo, del impacto de las investigaciones (451\u00ba puesto en el ranking <\/em>de citas de la Universidad Leiden, en Holanda). Claramente, la USP exhibe diversos aspectos en que puede perfeccionarse, tal como lo es su relaci\u00f3n con el sector productivo y con el gobierno, pero el saldo de estos escalafones resulta favorable a la universidad, expresa Marco Antonio Zago, prorrector de Investigaci\u00f3n en la USP.<\/p>\n

Seg\u00fan Hernan Chaimovich, profesor jubilado del Instituto de Qu\u00edmica de la USP, la universidad deber\u00eda debatir a qu\u00e9 apunta en el futuro. Para convertirse en un actor de relevancia global, le compete a la USP, por ejemplo, participar en la definici\u00f3n de los modelos globales de calidad cient\u00edfica y acad\u00e9mica, en lugar de asistir pasivamente a la divulgaci\u00f3n de los resultados de las clasificaciones, dice Chaimovich, quien aparte es coordinador de los Centros de Investigaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Difusi\u00f3n (Cepid) de la FAPESP y superintendente general de la Fundaci\u00f3n Butantan. En la opini\u00f3n del profesor, algunos de los criterios adoptados en los relevamientos, tales como las\u00a0 investigaciones de reputaci\u00f3n, ofrecen un provecho m\u00ednimo. \u00bfQu\u00e9 importancia tiene para la USP el hecho de que sea desconocida para un investigador entrevistado en Suiza?, se pregunta. Seg\u00fan Marco Antonio Zago, los rankings <\/em>resultan \u00fatiles para comparar a las instituciones, pero existen factores privilegiados por esas listas que no son relevantes para la USP. Algunos de ellos valoran la presencia de alumnos extranjeros en las carreras de grado. Ese contingente, que involucra a alrededor de un 2% en la USP, podr\u00eda aumentar, pero nunca alcanzar el nivel del 30% de cualquier universidad brit\u00e1nica, que depende de la captaci\u00f3n de alumnos for\u00e1neos para financiarse. En nuestro caso, eso significar\u00eda la utilizaci\u00f3n del dinero del contribuyente paulista para la formaci\u00f3n de mayor cantidad de extranjeros, lo cual no tendr\u00eda sentido.<\/p>\n

Cada ranking <\/em>posee una metodolog\u00eda propia. Es necesario considerar que esas clasificaciones son heterog\u00e9neas, y no \u00fanicamente en su metodolog\u00eda, expresa Zago. Algunas recaban datos en la web<\/em>, otras solicitan informaci\u00f3n en las instituciones, pero no se trata solamente de eso. Tambi\u00e9n los par\u00e1metros y los pesos son distintos; y algunos de esos par\u00e1metros incluso cambian de un a\u00f1o a otro, asevera. El ranking <\/em>del THE <\/em>est\u00e1 conformado por un c\u00famulo de criterios, que sufre alteraciones y adaptaciones cada a\u00f1o. La investigaci\u00f3n influye preponderantemente en la sumatoria. El volumen de art\u00edculos y la inversi\u00f3n de cada instituci\u00f3n, as\u00ed como el sondeo de reputaci\u00f3n divulgado en marzo, realizado con 13.388 investigadores de 131 pa\u00edses por parte de la empresa Thomson Reuters, cuenta con un 30% de peso. El impacto de la investigaci\u00f3n, medida en \u00edndices de citas de art\u00edculos, supone otro 32,5% de influencia. El ambiente de aprendizaje tiene un peso del 30% y contempla varios indicadores. La presencia de docentes y alumnos de otras nacionalidades, que revelan el nivel de internacionalizaci\u00f3n, vale otro 5%. Finalmente, el 2,5% del peso recae sobre el perfeccionamiento, medido en funci\u00f3n de la inversi\u00f3n en investigaci\u00f3n realizada por la industria.<\/p>\n

Nobel
\n<\/strong>La metodolog\u00eda del ranking <\/em>de la Universidad Shanghai Jiao Tong combina indicadores de investigaci\u00f3n, tales como el volumen de investigaci\u00f3n y de citas, con datos de calidad, tales como la cantidad de investigadores ganadores del Premio Nobel o de la Medalla Fields, o los cient\u00edficos con art\u00edculos muy citados. “Son los criterios que identifican a las universidades Ivy League de Estados Unidos”, dice Valdemar Sguissardi, docente del programa de posgrado en educaci\u00f3n de la Universidad Metodista de Piracicaba. En un mundo globalizado, las clasificaciones son una realidad, pero hay que relativizar sus datos. Cuando privilegian citas de art\u00edculos, exhiben un claro sesgo anglosaj\u00f3n, que favorece a los investigadores de los pa\u00edses donde se habla ingl\u00e9s. Sin embargo, las listas de otras \u00e1reas de enfoque privilegian indicadores cient\u00edficos de \u00e1reas duras, en\u00a0 detrimento de las universidades con fortaleza en las ciencias sociales y las humanidades, dice Sguissardi. Tambi\u00e9n recuerda que la funci\u00f3n inicial de varios rankings <\/em>ten\u00eda que ver con servir de referencia a los estudiantes interesados en estudiar en el extranjero. Debemos tener en cuenta que estas clasificaciones forman parte de la l\u00f3gica de un gran negocio. Imaginen el impacto en las finanzas de la Universidad de Cambridge, dada su posici\u00f3n privilegiada en estas categor\u00edas, cuando alrededor del 40% de sus alumnos son extranjeros, y \u00e9stos, con excepci\u00f3n de los oriundos de la Uni\u00f3n Europea, abonan en forma \u00edntegra los aranceles universitarios.<\/p>\n

En un art\u00edculo publicado en el peri\u00f3dico The Chronicle of Higher Education<\/em>, Ellen Hazelkorn, vicepresidente de investigaci\u00f3n del Instituto de Tecnolog\u00eda de Dubl\u00edn, resumi\u00f3 las dificultades de las clasificaciones: La disputa entre las organizaciones de calificaci\u00f3n no ha resuelto una cuesti\u00f3n fundamental: \u00bfes posible medir o comparar instituciones en su conjunto, teniendo en cuenta sus m\u00faltiples misiones y los contextos nacionales y econ\u00f3micos?. Pese a esta limitaci\u00f3n, se\u00f1ala, pa\u00edses como China, Finlandia, Francia, Alemania, India, Jap\u00f3n, Malasia, Rusia, Espa\u00f1a, Corea del Sur, Taiw\u00e1n y Vietnam han introducido pol\u00edticas destinadas a crear sus universidades de categor\u00eda mundial”, mediante definiciones inspiradas en los rankings<\/em>.<\/p>\n

El rector de la Unicamp, Fernando Costa, considera que es importante tener en cuenta lo que dicen las clasificaciones. La cuesti\u00f3n no es elegir una de ellas y querer estar entre los primeros 100, sino utilizar estas encuestas para reflexionar sobre las cualidades de una universidad de categor\u00eda mundial, afirma. Por supuesto, existen criterios que son deseables, pese a que por desgracia todav\u00eda est\u00e1n muy lejos de la realidad brasile\u00f1a, como es el caso de contar con premios Nobel o Medalla Fields. Seg\u00fan el rector, las universidades estaduales paulistas cumplen con varios requisitos de las mejores universidades del mundo y han manifestado la voluntad de avanzar en este campo. Tenemos, por ejemplo, recursos regulares y suficientes, aunque por debajo del nivel de las universidades norteamericanas. Tambi\u00e9n tenemos una gran preocupaci\u00f3n por premiar a los docentes por su m\u00e9rito, pero la naturaleza de nuestras instituciones no permite el mismo enfoque que vemos en las universidades norteamericanas”, dice.\u00a0 La Unicamp ha pugnado durante las dos \u00faltimas d\u00e9cadas para evaluar el desempe\u00f1o de sus docentes. Cada tres a\u00f1os, todos los docentes tienen que elevar un informe de sus actividades. Los que tienen un desempe\u00f1o insatisfactorio no pueden quedar cesantes, ya que tienen estabilidad, pero puede reducirse su sueldo. Varios docentes perdieron el r\u00e9gimen de dedicaci\u00f3n exclusiva por bajo desempe\u00f1o, asevera. Otro avance es la internacionalizaci\u00f3n, mediante la captaci\u00f3n de estudiantes y docentes de otros pa\u00edses. Nos empe\u00f1amos por traer a destacados investigadores a Brasil y contamos con varios docentes extranjeros, pero existen l\u00edmites. El sistema de admisi\u00f3n es por concurso y no resulta simple convencer a un extranjero a someterse a ello. Actualmente estamos brindando la oportunidad de una pasant\u00eda y la posibilidad de realizar el concurso en ingl\u00e9s, para facilitar ese recorrido, afirma.<\/p>\n

Reconocimiento<\/strong>
\nSeg\u00fan el rector de la Universidad Estadual Paulista, J\u00falio Cezar Durigan, los rankings <\/em>resultan importantes por otorgar visibilidad a las universidades que lograron excelencia cient\u00edfica, pero que son poco conocidas. En nuestro caso, permiti\u00f3 que la Unesp obtuviera reconocimiento internacional y nos motiv\u00f3 a perfeccionarnos, dice, en referencia al desempe\u00f1o de la instituci\u00f3n en el estudio de la Universidad Shangai Jiao Tong, que escal\u00f3 m\u00e1s de 100 puestos durante los \u00faltimos dos a\u00f1os: actualmente se encuentra en el pelot\u00f3n de las 350 mejores del mundo. Hemos avanzado mucho en la formaci\u00f3n de doctores: son 800 egresados por a\u00f1o, m\u00e1s que muchas de las universidades norteamericanas. Todav\u00eda nos queda un largo camino por recorrer en el campo de la internacionalizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n y de la invenci\u00f3n. Una de nuestras metas es el env\u00edo al exterior para hacer pasant\u00edas al menos al 20% de nuestros alumnos; actualmente contamos con un 6% de ellos estudiando en el extranjero, afirma Durigan.<\/p>\n

Hernan Chaimovich, de la USP, destaca la definici\u00f3n por universidad de categor\u00eda mundial. Se trata de una tautolog\u00eda, declara. Queda claro que las 10 universidades que lideran la mayor\u00eda de las clasificaciones son universidades de categor\u00eda mundial. En las dem\u00e1s, no se sabe si el t\u00e9rmino significa algo o si es una herramienta de marketing. En su opini\u00f3n, no siempre existe una conexi\u00f3n entre las cualidades de una gran universidad y los criterios contemplados por esas jerarqu\u00edas. Los factores evaluados por las clasificaciones son la investigaci\u00f3n, la cantidad de citas de art\u00edculos y la exposici\u00f3n p\u00fablica de la instituci\u00f3n. Carecen de una metodolog\u00eda para la evaluaci\u00f3n de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, que debe desarrollarse, expresa.<\/p>\n

Chaimovich afirma que le gustar\u00eda, por supuesto, contar con una Harvard en Brasil y desde luego, sin tener que esperar los 500 a\u00f1os que le llev\u00f3 a aqu\u00e9lla convertirse en la mejor. Aunque hace referencia a una lista de caracter\u00edsticas de Harvard que no se aplican a la realidad de las universidades p\u00fablicas brasile\u00f1as. En una universidad de categor\u00eda mundial, los docentes no se seleccionan por concursos. Harvard selecciona a sus profesores haciendo hincapi\u00e9 en el futuro, para desarrollar campos de conocimientos prioritarios. No conozco universidades de categor\u00eda mundial que elijan al rector por votaci\u00f3n o que no reconozca el m\u00e9rito de manera preponderante, ya sea en forma de mayor sueldo, espacio en el laboratorio o poder. No conozco ninguna de esas universidades que no se enfoque principalmente en su pa\u00eds, aunque conjugue a los mejores cerebros para pensar el mundo. Y no conozco ninguna de esas universidades que no se comprometa profundamente con las carreras de grado, que son una gran fuente de prestigio, afirma el profesor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Las listas de las mejores universidades ganan en popularidad","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[189],"tags":[284],"coauthors":[98],"class_list":["post-90200","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politica-ct","tag-cienciometria-es"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90200","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=90200"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90200\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=90200"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=90200"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=90200"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistapesquisa.fapesp.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=90200"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}