O artigo “Políticas públicas para a educação gerontológica na perspectiva da inserção social do idoso: desafios e possibilidades” sugere a elaboração de políticas a partir de pesquisa realizada com jovens e idosos do Distrito Federal sobre intergeracionalidade, buscando o significado do envelhecimento e sua correlação com a existência ou não de preconceitos para esses dois grupos. Além disso, os autores Vicente Paulo Alves e Lucy Gomes Vianna, da Universidade Católica de Brasília, investigaram também a ação de algumas escolas com relação à formação de valores e atitudes com vistas à superação de preconceitos e à aproximação entre as gerações. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário sociodemográfico, da Escala para Avaliação de Atitudes em Relação ao Idoso e do Inventário Sheppard. Constataram-se a inexistência de atividades para idosos e o distanciamento desses com outras gerações nas escolas pesquisadas. Os dados da pesquisa sugerem que a educação gerontológica deva fazer parte da elaboração de políticas públicas e do currículo escolar, com objetivo de aproximar gerações, visando à superação de possíveis preconceitos e possibilitando a troca de experiências e a melhoria da qualidade de vida ou a inserção social do idoso na vida escolar.
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação – vol. 18 – nº 68 – Rio de Janeiro – set. 2010
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