El artículo “Políticas públicas para la educación gerontológica en la perspectiva de la integración social del anciano: desafíos y posibilidades” sugiere la elaboración de políticas a partir de un estudio realizado con jóvenes y ancianos del Distrito Federal sobre la intergeneracionalidad, buscando el significado del envejecimiento y su correlación con la existencia o no de prejuicios para esos dos grupos. Además de eso, los autores Vicente Paulo Alves y Lucy Gomes Vianna, de la Universidad Católica de Brasilia, han investigado también la acción de algunas escuelas relacionada a la formación de valores y actitudes con vistas a la superación de prejuicios y a la aproximación entre las generaciones. Los datos se recolectaron por medio de la aplicación de un cuestionario sociodemográfico, de la Escala para Evaluación de Actitudes en Relación al Anciano y del Inventario Sheppard. Se constató la inexistencia de actividades para ancianos y el alejamiento entre ellos y otras generaciones en las escuelas investigadas. Los datos de la investigación sugieren que la educación gerontológica debe formar parte de la elaboración de políticas públicas y del currículum escolar, con el objetivo de aproximar generaciones, para superar los posibles prejuicios y hacer posible el intercambio de experiencias y la mejora de la calidad de vida o la integración social del anciano en la vida escolar.
Ensayo: Avaliação e Políticas Públicas em Educação – vol. 18 – nº 68 – Rio de Janeiro – sep. 2010
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