El objetivo de la investigación coordinada por Maurício Compiani, del Instituto de Geociencias de la Unicamp, fue formar profesores con una mayor consciencia acerca de la importancia de su trabajo, comprometidos con el perfeccionamiento curricular y con trabajos grupales. Iniciado en marzo de 1997 y finalizado en febrero de 2001, el proyecto fue financiado conjuntamente por la FAPESP, CNPq y Finep. Abarcó nueve escuelas públicas estaduales, con alumnos del quinto al octavo año, de las regiones de Campinas y Jaguariúna, e involucró a 13 profesores becarios de las áreas de ciencias, geografía, historia, portugués y matemática.
“Su dinámica se centró en el profesor y no en una unidad escolar. Íbamos a trabajar la geociencia con ciencias y geografía, pero el interés de los profesores de otras disciplinas hizo que los incluyésemos en el proceso, desarrollando actividades integradas y más interdisciplinarias”, explica Compiani.
La realidad de cada escuela sirvió de base para la elección de los temas. Por ejemplo: la vivienda de los alumnos, el tipo de terreno ocupado, y el trabajo y la profesión de sus padres, permitieron juntar discusiones de matemática y geografía. Narrativas sobre el tema del agua, de los caminos recorridos desde su naciente hasta el suministro final a la población, pudieron ser explotadas desde el punto de vista de la geografía y del portugués. Las actividades desarrolladas en el proyecto poden ser vistas en el sitio http://www.ige.unicamp.br/laboratórios/lrdg/index.html. También compondrán un CD-ROM que será distribuido a las escuelas participantes.
De acuerdo con la evaluación de Compiani, el trabajo fue exitoso, y esto obedece a cuatro aspectos: el papel del contenido específico en el proceso de enseñanza-aprendizaje; la adopción de orientaciones constructivistas; la escuela como uno de los ambientes sociales de construcción de conocimientos y la relación teoría-práctica en el proceso de socialización profesional del profesor.
Republicar