El trabajo intitulado “El perfil de los docentes lectores de los grados iniciales y la práctica de la lectura en aula”, de Tristana Nascimento Barros, de la Universidad Comunitaria Regional de Chapecó, y Erissandra Gomes, de la Universidad Federal de Río Grande do Sul, investigó los hábitos y el comportamiento de los docentes del primero al cuarto grado de la enseñanza básica ante la lectura y la práctica de la lectura en clase. El estudio fue de observación, transversal, y contó con la participación de 30 docentes de primero a cuarto grado de la primaria de escuelas públicas. Mediante un cuestionario con 15 cuestiones abiertas y cerradas, se recabaron informaciones sobre hábitos y actitudes de los docentes ante el aprendizaje de la lectura. De los 30 docentes estudiados, hubo una diferencia estadísticamente significativa entre los comportamientos: aquél poco favorable fue el que más prevaleció entre los docentes. La gran mayoría de éstos no desarrolló una relación afectiva con la lectura en la infancia y no tiene el hábito de leer, tan necesario para transformar pequeños lectores en buenos lectores.
Revista Cefac – Tomo 10 – nº 3 – São Paulo – 2008
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