El artículo “‘Conocimiento tradicional’ y currículo multicultural: notas con base en una experiencia con estudiantes indígenas kaiowá/ guaraní”, de Maria Aparecida de Souza Perrelli, de la Universidad Católica Don Bosco, de Campo Grande, se ubica en el campo de los estudios culturales que comprenden el currículo escolar como lugar de disputa por la legitimidad de la expresión del conocimiento de distintas culturas. Con esta comprensión, el texto en cuestión se destina a conocer las especificidades de los saberes de las sociedades tradicionales y a esgrimir cuestiones pertinentes a la investigación y a la inserción de ese conocimiento en el currículo escolar. Los datos se recabaron con base en un estudio bibliográfico y mediante testimonios de estudiantes de la Carrera de Formación de Docentes Indígenas Kaiowá/ Guaraní de Mato Grosso do Sul. El texto contiene una breve presentación de ese pueblo indígena y de su lucha en pro de una escuela específica e intercultural. Caracteriza el conocimiento tradicional (formas de adquisición, distribución y transmisión) y remite a discusiones que argumentan a favor de un currículo escolar abierto a los conocimientos de culturas históricamente silenciadas.
Ciência & Educação (Bauru) – Tomo 14 – nº 3 – Baurú – 2008
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