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Datos

Participación femenina en la docencia de la educación superior de Brasil

  • La presencia de mujeres en la docencia del nivel superior viene ampliándose lenta pero constantemente, al menos desde 2010. En 2022, de los 362.000 cargos docentes (en ejercicio) en la enseñanza superior de Brasil, 171.000 (el 47,3 %) estaban ocupados por mujeres. Aunque en cifras absolutas ha sido mayor (180.000 en 2019), la participación femenina ha seguido aumentando y ha alcanzado el peldaño más alto de su historial
  • En el mismo período, hubo un crecimiento significativo del número de docentes en las instituciones de educación federales: entre los varones, de 45.200 a 68.100, y entre las mujeres, de 33.400 a 53.000. Como resultado de ello, la participación femenina entre los docentes de estas instituciones se incrementó de un 42,4 % a un 43,7 %
  • En los sistemas de los estados brasileños, en el mismo período, el aumento absoluto fue pequeño tanto entre los varones como entre las mujeres, sin que se modificara la distribución por género: un 53,4 % para los varones y un 46,6 % para las mujeres. En los municipales, aunque con cifras absolutas relativamente pequeñas, la presencia femenina aumentó de un 44,8 % a un 48,2 %
  • En las instituciones privadas sin fines de lucro, se registró una merma significativa en el número de cargos docentes (de 134.000 a 98.000) con un leve aumento de la participación femenina (de un 45,1 % a un 47,4 %)
  • En las privadas con fines de lucro, el segmento de mayor crecimiento en el período (en cantidad de matrículas1), el volumen de cargos docentes pasó de 80.000 a 98.000 y la presencia femenina superó a la masculina, pasando de un 45,9 % a un 51,8 %

Nota (1) El número de matrículas en las instituciones privadas con fines de lucro pasó de 2,1 millones a 5,6 millones entre 2010 y 2022. La relación entre matrículas y cargos docentes pasó de 26 en 2010, a 58 en 2022. A modo comparativo, obsérvese el valor de esta relación para los demás sistemas, En 2022 – Federal, 11; Estadual, 13; privada sin fines de lucro, 20. En el caso de este último, el valor se ve altamente influenciado por el gran volumen de matrículas en la modalidad de educación a distancia (2/3 de las matrículas) Fuentes Censo de la Educación Superior – Microdatos, INEP/MEC (Descargados el 06/02/2024) Elaboración FAPESP, DPCTA/Gerencia de Estudios e Indicadores

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