En el último semestre, el químico Alu Vieira, docente de la Escuela Estadual Carlos Gomes, en Campinas (São Paulo), ha incluido en sus clases el debate sobre textos de divulgación científica con sus alumnos del programa de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), cuyas edades van de los 25 a los 70 años. A Vieira le gusta ahondar sobre todo en las entrevistas, debido al formato de preguntas y respuestas de los textos. Él los proyecta en una pantalla y hace una lectura colectiva, en la que algunos alumnos leen las preguntas y otros las respuestas. La entrevista con el virólogo Maurício Nogueira, de la Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (Famerp), sobre la reciente epidemia de dengue, publicada en formato online en febrero y en marzo en la edición impresa de Pesquisa FAPESP, fue debatida con los estudiantes. “Aproveché para conversar sobre cómo se manifiesta la enfermedad, las formas de transmisión, el ciclo de vida del mosquito y las políticas públicas para hacerle frente”, explica.
Desde hace unos tres años, también utiliza textos de esta revista y de otras publicaciones para realizar actividades en el aula con sus alumnos de la enseñanza media regular. Vieira, quien cursa una maestría en enseñanza de la ciencia y matemática en la Universidad de Campinas (Unicamp), con un proyecto sobre divulgación científica, se vale de los textos de la revista para preparar algunas de sus clases, investigando los temas que se propone tratar. “Ingreso a la página web y busco el tema o el término que necesito. Es más preciso que hacer una búsqueda en Google y más práctico que buscar artículos científicos”, dice.
– Algunos temas de investigación relevantes desde el lanzamiento de la revista en 1999
– Contenidos que se publicaron en las primeras ediciones de la revista rescatan debates y apuestas de la ciencia brasileña
– Investigadores explican conceptos relevantes en el ámbito de las Humanidades
– La revista conquista lectores en todos los estados brasileños
Se suma así a otros docentes que han desarrollado actividades pedagógicas en el aula con textos y otros contenidos de Pesquisa FAPESP, que cumple 25 años en este mes de octubre. Actualmente, 3.463 escuelas de la red estadual de São Paulo reciben ejemplares impresos de la revista y 22 escuelas privadas poseen suscripción a la publicación.
La estrategia de utilizar la herramienta de búsqueda del sitio web de la revista para explorar aquellos temas que pretende trabajar con los estudiantes de la enseñanza media también ha sido adoptada por la bióloga Lydia Getschko, de la escuela Móbile de la capital paulista. “Me pregunto: ¿cómo puedo despertar el interés de los alumnos por temas que parecen aburridos?”, comenta. Si la clase versará sobre el sistema urinario, por ejemplo, Getschko busca términos relacionados para encontrar entrevistas y otros formatos que puedan trabajarse con los estudiantes. “Con esta finalidad, encuentro contenidos más calificados en el sitio web de la revista”, analiza.
Suscriptora de la revista desde hace 10 años ‒un regalo de su padre cuando ella ingresó a la carrera de grado en biología‒, Getschko coordina el área de ciencias de la naturaleza y matemática de un proyecto de iniciación a la investigación científica y artística de la escuela, en el que los alumnos investigan sobre un tema con el acompañamiento de un director y al final deben producir un video de divulgación científica sobre el mismo. Junto con la historiadora Denise Mendes, quien coordina el área de humanidades y artes, la bióloga propuso que los 22 alumnos que concluyeran sus proyectos ganaran como premio una suscripción por 12 meses a Pesquisa FAPESP. La escuela aceptó y, desde junio, los estudiantes reciben los ejemplares en su domicilio.
ReproducciónHistorietas creadas por alumnos de la Escuela Estadual Maria Lina de Jesus, en São José do Alegre (Minas Gerais), basadas en los debates de artículos de Pesquisa FAPESPReproducción
Los estudiantes del año pasado recibían otras revistas que no estaban centradas en la producción nacional, subraya Mendes. “Este año hemos pensado: son adolescentes que están interesados en investigar, entonces, ¿por qué no valorar la ciencia que se produce aquí?”, dice. El estudiante Bruno Pozzobon, de 18 años, alumno de 3º año, el último de la enseñanza media, uno de los premiados, está de acuerdo. “Me gusta la sensación de cercanía que siento al leer los artículos. Descubro investigaciones hechas en lugares cerca de donde estoy. Puedo buscar el contacto de un investigador entrevistado que puede encontrarse, por ejemplo, en la USP, enviarle un mensaje y acordar un encuentro”, dice Pozzobon, quien pretende seguir una carrera académica en el área de la física.
Por su parte, la estudiante Gabriela Pedrozo, de 18 años, no solía leer revistas, pero comenta que adquirió este hábito hojeando Pesquisa FAPESP los sábados por la mañana, mientras su madre lee los periódicos. Luego se intercambian las publicaciones. “Me gusta la sección de notas, que está justo al principio de la revista, porque es una lectura rápida”, dice.
La vuelta al impreso
La recuperación del hábito de leer información en papel fue uno de los motivos que impulsaron al colegio Santa Marcelina, de la capital paulista, a incluir la revista como material paradidáctico para 160 alumnos desde 9º año de la enseñanza fundamental hasta 3º año de la enseñanza media. “La idea es incitar en los estudiantes pensamientos más elaborados, lo que se ve favorecido cuando manipulan material impreso y hacen pausas para la lectura de información más compleja, tan diferente a la que aparece en los feeds de los celulares”, dice la coordinadora pedagógica Lisliê Vidal.
“En las pantallas, no consigo mantener la concentración durante mucho tiempo. Me gusta marcar, tomar notas y subrayar los ejemplares físicos cuando un profesor nos pide que leamos los textos de la revista”, relata Rafaela Giori Silva, una estudiante de 14 años. Para ella, la revista es un material interesante para explorar ideas para sus redacciones, por ejemplo. “Sin darme cuenta, he llegado a usar información falsa en mis trabajos cuando buscaba en internet. Es bueno tener acceso a fuentes fidedignas”.
El estudiante Matheus Eterovic Bortoletto Vicente, de 14 años, quien planea convertirse en ingeniero, no estaba acostumbrado a recibir suscripciones de publicaciones en su hogar. “Siempre he tenido la costumbre de leer noticias sueltas en internet y ha sido bueno tener acceso a la revista porque el material viene totalmente ordenado. Es una manera diferente de consumir información. Mis papás también se han convertido en lectores de la revista”, comenta.
Léo Ramos Chaves / Revista Pesquisa FAPESPEn 2024, alumnos del colegio Santa Marcelina comenzaron a utilizar la revista como material paradidácticoLéo Ramos Chaves / Revista Pesquisa FAPESP
“Otro de los objetivos es despertar el interés de los alumnos por el mundo de la ciencia en el aula”, dice la oceanógrafa Andressa Pinter Ninin, coordinadora de ciencias naturales de la escuela. Para que los docentes recuerden de preparar actividades didácticas con el nuevo material, reciben actualizaciones sobre las nuevas ediciones, que incluyen enlaces al sitio web de la revista, entre otras informaciones, mediante un boletín interno que Vidal les envía semanalmente. Unos ocho docentes trabajan con reportajes de la revista en sus clases, en asignaturas que abarcan desde redacción hasta ciencias de la naturaleza.
Para abordar las evidencias de la evolución, la bióloga Roberta Basso Vieira utilizó dos artículos de paleontología: uno publicado en febrero, que trataba sobre la pata herida de un tigre dientes de sable, y otro de marzo, sobre el fósil de un anfibio que vivió hace unos 250 millones de años en lo que hoy en día es Rio Grande do Sul. Grupos de no más de cuatro alumnos leyeron y elaboraron un mapa conceptual de estos contenidos, con notas, ilustraciones y dibujos. “Los estudiantes se entusiasmaron, sobre todo cuando descubrieron que uno de los fósiles había sido hallado en Brasil”, dice Basso Vieira.
En opinión del físico Franco Giagio, coordinador pedagógico del colegio FAAP de Ribeirão Preto (São Paulo), estos debates pueden ayudar a los alumnos a acercarse y despertar su interés por el mundo académico. Desde 2011, él lleva textos de la revista para debatirlos con sus alumnos en clase, buscando ejemplos que puedan demostrar la aplicación de las investigaciones para el desarrollo de nuevas tecnologías y planteando debates críticos.
Los docentes del colegio también utilizan los reportajes como base para la elaboración de evaluaciones temáticas bimestrales, que son interdisciplinarias. Se aplican a alumnos de 1º y 2º año de la enseñanza media. Uno de los elementos de los que el físico resalta su utilidad para estos exámenes son las infografías incluidas en muchos de esos artículos. “Con una única infografía podemos formular preguntas para dos o tres asignaturas distintas”, dice.
Él ha llegado a utilizar tres reportajes de la revista en un examen. “Muchos textos tratan sobre temas situados en la frontera del conocimiento, lo que ayuda a traerles debates de actualidad a los alumnos”, dice. Giagio cita como ejemplo una prueba de 2019 que incluía preguntas elaboradas a partir del artículo intitulado “Las máquinas que todo lo ven.”
Léo Ramos Chaves / Revista Pesquisa FAPESPLos estudiantes Bruno Pozzobon y Gabriela Pedrozo, premiados por la Escuela Móbile con suscripciones a la revistaLéo Ramos Chaves / Revista Pesquisa FAPESP
También utiliza artículos de la revista para preparar simulacros de exámenes para el 3º año de la enseñanza media y para el cursillo previo al examen de ingreso en la universidad. Para él, el uso de estos contenidos en las evaluaciones resulta estratégico porque los exámenes de ingreso a las universidades públicas paulistas y los de la Evaluación Nacional de la Enseñanza Media (Enem) suelen utilizar reportajes de Pesquisa FAPESP como fuente para formular sus preguntas. En noviembre de 2023, la redacción de la prueba de la Enem tuvo como tema la invisibilidad del trabajo como cuidadoras de las mujeres en Brasil y uno de los materiales de ayuda para que los estudiantes elaboraran sus textos fue la portada del número de enero de 2021 de la revista, que abordaba ese problema.
En la universidad y en las bambalinas de la ciencia
Para los estudiantes que ingresaron a la universidad, la revista es útil a la hora de ponerse al día sobre lo producido en la ciencia nacional. Así lo ve la historiadora Ivia Minelli, docente de humanidades de la Ilum, la escuela superior de ciencia del Centro Nacional de Investigación en Energía y Materiales (CNPEM), en Campinas. A principios de año, les llevó a sus alumnos el artículo sobre las llamadas “rocas de plástico” para debatirlo en una materia sobre el Antropoceno.
“En vista del carácter interdisciplinario del curso en cuestión, la amplitud temática de los estudios que se abordan en Pesquisa FAPESP es muy valiosa para el debate con los estudiantes”, dice Minelli, también docente del Programa de Posgrado en Historia de la Unicamp. Otro artículo que ella suele llevar consigo para ser consultado y debatido por sus alumnos de la Ilum es “El género de la ciencia”, que trata sobre los retos e impactos que implica incorporar la igualdad de género y la diversidad en la investigación científica.
Desde hace tres años, la biomédica y neurocientífica Mellanie Fontes-Dutra, de la Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), en São Leopoldo (Rio Grande do Sul), trabaja con textos de la revista con sus alumnos de la carrera de biomedicina. Les lleva reportajes para estimularlos a escribir reseñas sobre temas de actualidad en el área de la salud. También ha utilizado los textos como enunciados de exámenes sobre medicamentos y vacunas. “Me gusta mucho usar la revista en función de visibilizar la ciencia que hacemos en el país. Creo que esto anima a los estudiantes a considerar el ámbito académico como una oportunidad de trabajo”, dice.
Hay investigadores que han tratado de explorar el potencial del uso de la revista en actividades pedagógicas. En mayo de 2022, la química Ana Caroline Vieira Correia seleccionó el artículo “La ciencia brasileña que se ve en el mundo”, de Pesquisa FAPESP, para debatirlo en el aula con alumnos de 1º año de la enseñanza media. El texto, publicado en noviembre de 2021 en el sitio web y en diciembre en la edición impresa, presentaba un listado de 21 investigadores brasileños que figuraban en una lista de científicos altamente citados divulgada ese mismo año. “Nuestro objetivo fue que los alumnos ampliaran su comprensión sobre la ciencia y el trabajo de los científicos brasileños contemporáneos”, dice. La actividad formaba parte de la investigación de maestría de Vieira Correia en enseñanza de la ciencia, defendida en agosto de 2023 en la Universidad Federal de Itajubá (Unifei), en Minas Gerais.
Léo Ramos Chaves / Revista Pesquisa FAPESPRoberta Basso Vieira utiliza artículos de la revista para discutir conceptos abordados en sus clases de biologíaLéo Ramos Chaves / Revista Pesquisa FAPESP
Para ello, la química coordinó la lectura y el debate del artículo con 22 alumnos de la Escuela Estadual Florival Xavier, de Itajubá, durante dos reuniones. Después de eso los alumnos visitaron laboratorios y conversaron con investigadores de la Unifei. Antes y después de las actividades, les hizo responder cuestionarios sobre cómo percibían el trabajo de los científicos y los cuestionarios finales indicaron que habían notado aspectos de la naturaleza de la ciencia sobre los que no habían reparado en sus respuestas previas. Los resultados salieron publicados en enero de 2023 en la Revista Amazônica de Ensino de Ciências.
Los estudiantes comprobaron, por ejemplo, que los científicos no trabajan solos, sino en grupos de investigación, que no viven encerrados en laboratorios y que el conocimiento que producen es validado por pares: investigadores de su mismo campo del conocimiento. “El artículo fue seleccionado porque contiene elementos que muestran el proceso de la producción científica, como la representatividad de las mujeres investigadoras, la financiación de los estudios y las colaboraciones entre científicos. No son elementos explícitos, pero los docentes pueden señalarlos”, explica Vieira Correia.
“Nuestro trabajo nos llevó a la conclusión de que la divulgación científica puede ser una aliada importante para acercar a los jóvenes al trabajo de los científicos. Pretendo replicar esta actividad con mis alumnos”, dice la química, docente de la Escuela Estadual Major João Pereira y del colegio Sucesso, ambos de Itajubá. En agosto, ella inició el doctorado en la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo (USP).
Otro estudio de investigadores de la Unifei, publicado en diciembre de 2017 en la Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, analizó el potencial de los textos de Pesquisa FAPESP para su uso en las aulas como recurso para trabajar aspectos de la sociología de la ciencia. Los artículos “Cómo explicar un corazón tan dividido” y “¡Correr hace bien!”, ambos de 2014, fueron debatidos con 28 alumnos de 1º año de enseñanza media de la Escuela Estadual Maria Lina de Jesus, situada en el municipio de São José do Alegre, en Minas Gerais.
Luego de analizar previamente 10 reportajes de la revista, ambos textos fueron elegidos por las investigadoras porque se relacionaban con temas que los alumnos estudiaron recientemente, como la respiración celular y la fotosíntesis. Tras la lectura y discusión de los textos, con la mediación de una profesora de biología, se invitó a los estudiantes a crear historietas inspiradas por los reportajes.
En el artículo, las investigadoras hacen hincapié en elementos del quehacer científico que aparecieron en los dibujos, tales como la idea de que el conocimiento siempre está evolucionando, la percepción del largo tiempo que lleva la construcción de un consenso científico y la importancia del trabajo colectivo. “Los reportajes no tratan solamente sobre conceptos específicos: a menudo también relatan la historia del estudio entrelíneas, además de revelar las dificultades y divergencias entre los grupos de investigación”, dice la química Jane Raquel Silva de Oliveira, de la Unifei, una de las autoras del trabajo. Le corresponde al docente, por tanto, localizar estos elementos y abordarlos en el aula, para poder mostrar el proceso de elaboración de la investigación que, tal como lo subraya Silva de Oliveira, no suele aparecer en los libros de texto.
Para respaldar estos debates en el aula, ella produjo en 2015 el libro electrónico Nos bastidores da ciência: Conhecendo o trabalho do cientista [Las bambalinas de la ciencia. Para conocer el trabajo de los científicos]. Entre los artículos que utilizó como base, figuran textos de Pesquisa FAPESP.
Este artículo salió publicado con el título “Una herramienta educativa” en la edición impresa n° 344 de octubre de 2024.
Artículos científicos
CORREIA, A. C. V. y OLIVEIRA, J. R. S. A divulgação científica como meio para aproximar estudantes de cientistas e promover compreensões sobre a natureza da ciência. Areté ‒ Revista Amazônica de Ensino de Ciências. v. 20, n. 34. ene. 2023.
MOTA, G. P. R. et. al. A revista Pesquisa FAPESP como recurso para abordagem da sociologia da ciência. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. v. 17, n. 3. dic. 2017.
